《《大堰河——我的保姆》教案（第一课时）2022—2023学年人教版高中语文必修一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大堰河——我的保姆》教案（第一课时）2022—2023学年人教版高中语文必修一.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高一年级必修1第一单元第3课第一课时大堰河大堰河我的保姆课型：新授课 教学目标:通过学习全诗，概括诗歌内容。2、感受诗歌中对大堰河的怀念和赞美。（重点）教学过程：一、导入新课，板书课题。人们都说世上只有妈妈好，因为妈妈的吻是最甜蜜的吻，妈妈的爱是最无私 的爱。1933年1月的一天，因为参加进步活动而被国民党反动派关进了监狱的 诗人艾青看到牢房的窗外飘起了大雪，想到的不是自己的妈妈,而是保姆大堰河, 诗人就用一支饱蘸深情的笔写下了大堰河一一我的保姆这首诗（板书课题）。 二、出示目标，自学指导。（-）学习目标：1、能给诗歌划分结构，并概括内容。2、感受诗歌中作者的情感。（二）自学指导：1、默读导学
2、案有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解，明确作者 艾青的代表作品及诗歌风格；了解艾青的身世。2、朗读大堰河一一我的保姆，理解诗歌每一节的大意，体会作者情感 （读准字音，读出情感）。3、阅读结束后，完成自学检测。（1）这首诗可分为几个部分？用自己的语言概括诗歌内容。（2）你认为这首诗抒发了诗人怎样的情感？4、时间:共计12分钟。三、尝试自学，独立思考。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难 问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测。四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、艾青代表作品：向太阳火把旷野等。诗歌风格：共和国成立前,以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗
3、，讴歌光明；共和国成立后，一如既往地歌 颂人民，礼赞光明，思考人生。身世：由贫苦农民抚养长大(乳母)一5岁回家一1933年被关进监狱。2、注意读音：檐头(ydn)荆棘(ji)炮制(pdo)胳臂(bei)团箕(ji)咒语(zhou)虱子(shi)瓦菲(fei)忸怩(niu ni)3、(1)第一部分(1-2)：大堰河和“我”的关系；第二部分(3-10)：大 堰河勤劳善良、受尽苦难的一生；笫三部分(1113)：对大堰河的直接赞美(2)情感：对大堰河的怀念与赞美，对旧世界的仇恨与诅咒。(教参P21) 五、课堂总结，延伸升华。通过学习这首诗，我们了解了大堰河与“我”的关系，追忆了大堰河勤劳善 良、为生活
4、奔忙而受尽苦难的一生和“我”对大堰河的直接赞美，体会到作者对 大堰河的怀念和赞美，对旧世界的仇恨和诅咒。六、板书设计大堰河大堰河我的保姆艾青第一部分(1-2)：大堰河和“我”的关系怀念、痛悼第二部分(3-10)：大堰河勤劳善良、受尽苦难的一生眷恋、控诉笫三部分(1113)：对大堰河的直接赞美讴歌、赞美七、当堂训练，分层优化。完成导学案“学习导引” P20第12题。高一年级必修1第一单元第3课第二课时大堰河大堰河我的保姆课型：新授课教学目标：1、结合相关语句，把握大堰河人物形象的基本特征及其典型意义。（重点）2、分析诗歌中运用的修辞手法。（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。上节课我们了解了
5、诗歌内容，并体会了作者在诗歌中表达的感情，那么作者 塑造了一个怎样的人物形象来表达感情的呢？这节课我们继续学习大堰河一一 我的保姆这首诗。（板书课题）二、出示目标，自学指导。（一）学习目标：1、把握诗歌中大堰河人物形象。2、分析诗歌中运用的修辞手法。（二）自学指导：1、默读全诗，找出描写大堰河的重点语句，并分析从这些语句中可以看出 大堰河的什么品质，体会作者塑造大堰河这一人物形象的象征意义。2、根据所学知识，明确常见修辞手法及其作用，并在诗歌中找出运用修辞 的相关语句，分析其表达效果。3、诗人是如何刻画“大堰河”形象的？（从人物形象的描写方法角度分析）4、共计10分钟。三、尝试自学，独立思考。
6、（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难 问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测。四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、形象：勤劳、善良、慈爱、博大、悲苦。象征意义：大堰河是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任 怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡而又伟大的母亲。（见教参P23）2、对比。两个家庭生活的对比，体现社会制度不合理。两家的不同待遇 的对比，显示诗人的爱憎。生前的操劳和死后的凄惨对比，美丽的梦境和凄惨的 死亡对比，深刻表现了文章主题。(2)反复。如第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对 大堰河特有的深情。采用反复手法
7、，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的 抒情效果。(3)排比。排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。排比既使内容凝 练，形式整齐，又有助于表达强烈的感情。全诗除了第1、2、5、11、13节之外， 全使用了这种手法。3、描写的方法有肖像、动作、语言、心理、神态描写，除此之外，还需要注意细节描写与正侧面描写。例如：动作描写,包括她的几乎无休止的劳动，如第4节中的八个“在你之 后”句式，第7节中的六个“她含着笑”句式，等等，这些描写突出了她的勤劳， 更突出了她对乳儿的爱。(2)神态描写，如当诗人被父母领回到自己的家里时，诗人写道”啊,大堰河，你 为什么要哭”，还有第7节中的六个“她含着笑”，这
8、些都刻画出了大堰河无私善 良的形象，也表现出了她对乳儿博大的爱。心理描写，这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿的如真正的慈 母般的质朴的、发自内心的爱，如第8节写大堰河的一个梦。(4)除了正面描写，诗人还从侧面对大堰河进行了描写,如诗人回到“自己” 的家后，吃、穿、住、用都有了极厚大大的变化,与之前真有天壤之别，但诗人却写 道：“但，我是这般像亲忸怩不安!因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人 通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了 “养我的保姆”的伟大。 五、课堂总结，延伸升华。通过鉴赏本首诗，我们知道了这是一首带有自传性质的抒情诗，也是诗人呈 献给自己保姆的一首颂歌。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河 勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对 贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大 劳动妇女悲惨命运的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。六、板书设计大堰河一一我的保姆博大中国劳动妇女的缩影r勤劳、善良、慈爱、 大堰河t悲苦、任劳任怨修辞手法：对比、反复，排比七、当堂训练，分层优化。完成导学案“固学案” P25第1-4题。