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1、中学生2023年心理健康工作方案一、指导思想良好的心理素质是一个人全面素质中的重要组成部分。心理健 康教育是提高中小学生心理素质的教育。开展心理健康教育，既是 学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为了进一步 推进我校心理健康教育工作，培养学生乐观、向上的心理品质，营 造“安全、绿色、文明、和谐”的校园文化，现结合学校实际，制 定我校第一届“心理健康教育月”实施方案。二、活动主题“阳光心态，快乐成长”三、活动时间2023年XX月1日至XX月30日四、组织领导成立xx中学“心理健康月”领导小组组长：XXX副组长：XXX 成员：全体行政学校专兼职心理老师班主任团委会学生会五、主要活动内容
2、1、进行主题宣传；2、出版心理小报;3、组织主题班会观摩；4、举行校际辩论赛；5、举办县级校园心理情景剧演出观摩；6、开展师生心理测评。六、具体措施1、活动宣传：XX月3日升旗仪式，学校举行“阳光心态，快 乐成长”心理教育月启动仪式，对活动进行宣传。通过张贴横幅， 校门Died公告、广播宣传等形式营造活动氛围。2、由李xx老师开设一堂以“阳光心态快乐成长”为主题的 心理班会课，组织全体班主任观摩，并做好相关资料收集。3、各班在心理辅导老师的指导下，推荐人选，组织剧本，开展 校园心理情景剧演出比赛，为县级观摩做准备。4、参加校际辩论赛。县教育局将组织进行“生育关怀一一青春健康教育进校园”主题辩论
3、赛。为做好该项工作，预先在高一、高二年段开展“男生更需要关怀还是女生更需要关怀”的主题辩论赛。 同时，选拔代表学校、参加县级比赛的辩手。5、由陈老师在初一、初二年段举办“关爱男生”青春健康教育 讲座。6、专兼职心理老师做好心育中心“成长加油站”的日常工作， 通过多渠道（面询、热线电话、心语信箱、qq在线）进行咨询活动, 做好咨询记录工作，对典型个案进行教研交流。7、推荐学生阅读有关阳光心态、和谐相处、感悟幸福，分享快 乐的文章，将优秀文章通过校园广播分享。8、组织全校师生进行心理测评。借助填写中小学生心理健康 状态诊断量表（mht）、问卷调查等形式，开展心理测评，初步建 立我校XXxx学年学生
4、心理档案和教师心理健康档案。9、回顾本月活动情况，做好活动总结，整理相关活动资料，对 获奖个人、班级进行表彰。中学生2023年心理健康工作方案为深入落实科学发展观，贯彻落实教育部义务教育学校管理 标准文件精神，进一步推进我校学生心理健康教育工作，提高学 生心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定实施方案如下：一、背景与现状我校地处城郊，服务的对象是农村和矿区的学生。他们有一个 共同的特点就是家长的文化程度普遍不高，家庭教育属于放任式， 不懂孩子心身发展的自然规律，就更谈不上良好的家庭教育了，能 够满足最基本的物质保障已经很不错了。再加上当代社会的飞速发 展，市场经济的冲击，人们生活方式和价值观
5、念的变化，升学的压 力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使 学生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、 独立能力差、亲子冲突、沉迷网络等呈增加趋势等，这些问题如得 不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。为了满足同 学们自身发展和适应社会性发展的需求，为了培养人格健康的未来 人才，为了帮助同学们克服成长中的种种心理困惑及问题，学校开 展心理健康教育活动势在必行。二、目标与规划学校心理健康教育总目标是：优化全体学生的心理素质，提高 全体学生的心理健康水平。1、着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育， 使学生不断地正确认识自我。2、培养学生
6、学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识。3、增加学生的承受挫折、适应环境的能力。4、能让学生保持健全的人格，有现实的人生目标和社会责任感。5、努力让学生的心理特点、行为方式符合年龄特征，能与现实 的环境保持良好的接触与适应。6、让学生有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆 反状态。7、对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心 理辅导。总体规划：学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方 位的推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方 面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨 询和
7、实施心理治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动 中、在课外活动中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育 网络，多角度、全方位共同实施心理健康教育。三、活动与措施 （一）原则1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学 生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标， 学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、 情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能 开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安 排、活动训
8、练等各项工作。2、现实性原则。由于目前我校缺乏专职心理健康教育的教师， 因此，根据本校的实际情况选拔有相应资质的教师和心理学爱好者 组成心理健康教育团队，根据学生发展的实际水平和需要，有针对 性地选择适合本校心理健康教育的内容。3、发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发 展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，应“面向全体、注重 发展”，选择具有普遍意义和有代表性的主题内容，从而有效地发 挥心理健康教育“预防、促进”的功能。例如，中学应当把青春期 教育作为核心内容来抓。4、差异性原则。在学校心理健康教育中，学生的心理健康水平 存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，确
9、定心 理健康教育内容时应当遵循差异性原则，以满足不同年级、不同学 生的心理需要，这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。如， 进行同伴关系的心理健康教育时，面对不同年级的学生，所讲的知 识内容、所举的教育实例都应有所不同，所设计的教育活动、训练 内容及方式也应有所调整。同样，对不同特点的学生应该进行分类 指导。如对离异家庭的子女或有不同心理、行为问题的学生往往需 要进行特殊的心理健康的教育与活动。5、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理 健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的 内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重 活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地 设计各种丰富多彩的活动，如心理剧、绘画、沙盘游戏、团体游戏 等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。