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1、第四单元第15课课题故乡课 型小说课时计划1课时1、掌握从环境描写和人物肖像、语言、动作的描写方法2、学会运用对比的手法推知文章主题。学习重点 1、学习本文刻画人物的方法和对比的手法运用学习难点学习难点1.认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的本源教学环节设计教学环节设计教学环节教师活动亲不亲，故乡人。美不美，故乡水。那么一、新课导入 作者这次故乡行，故乡给作者的印象如何？学生活动设计意图吸引学生 兴趣，快 速进入课 堂二、授课过程我之创作分享屏幕显示：少年闰土形象深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢
2、叉，向一匹猿尽力的刺去。那猫却将身 一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。回顾鲁迅作品当 中关于故乡描写 的句子，参考社 戏二、人物形象二、人物形象作为迅哥的少年玩伴和好朋友，两人之间曾经 的两小无猜，那么，20年后的再次相见，他们 会采用什么样的见面方式，说些什么？试着写 一写。20余年没有见过闰土，我们的见面还是很渴 望的。闰士会赶着马车邀请我去参观他亲手培 育的西瓜，会把这几年收集的贝壳送个给我。 他会喊着：迅哥，你看这里，迅哥你看那 里。我也应该送他什么东西呢，算 了我们应该给他来一个深深的拥抱。我之看见以小组为单位，合作完成，在文章55-77段圈点勾画“我”与闰土的见面场景，并复
3、述出来。现在的闰土：外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破学生独立完成小组合作交换意见作品展示抓住人物的外貌 动作神态以及对 我和生活的态度 关键句子通过完成 见面的预 想为后面 对比做铺 垫通过表格 形成强烈 对比毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着， 手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了四、主题动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦 恭而又含糊，显得迟钝麻木。对我的态度：对“我”恭恭敬敬，称 呼“我”为老爷，和“我”之间隔了 层可悲的厚障 壁了。对生活的态度：悲哀、痛苦，生活 压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在 神灵身上我之发现闰土变了
4、随着时代的进步，勤劳的人本应该不断变 化发展，可闰土的变化怎么是这种结果呢？这 是什么原因导致的？（社会制度问题） 变化的直接原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪， 官根本原因：封建社会礼教制度背景：1911年，辛亥革命并没有改变中国的半 殖民地半封建的社会性质，中国农村尤境况日 益恶化，人民过着饥寒交迫的生活。小说刻画了 一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农 民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生 动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败 的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到 精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创 造新生活的强烈愿望和坚定信念。自己独立思考，小 组合作探究让学生学 会用对比 分析小说 当中的人 物形象， 推知文章 主题思想【板书设计】闰土变了【教学反思】