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1、幼儿园狼先生找工作教案一、设计意图热爱动物是的天性。在近期进行的主题可爰的动物以后，们了解到了 许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于 动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发现在童话书里，许多动物被 赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有 关。孩子在日常生活、角色中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认 识，有一定的经验基础。于是，我从众多的动物中筛选出了熟悉喜爰，且有着 鲜明外形特征的小狼先生这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和 习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化 教学手段，将教学内容的
2、声、情、意、色直接作用于的多种感官,在的情境中 促进幼儿语言表达能力的开展。二、活动目标1、认知目标：根据狼先生的形态和生活习性为其选择合适的工作。2、 能力目标：大胆表达自己的见解和想法，提高创造性力和表达能力。3、情感目标：知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。三、活动重点及难点活动重点：能根据小狼先生的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己 的想法。活动难点：体会小狼先生找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才 会胜利。四、活动准备1、物质准备:电视、电脑、多媒体。2、经验准备：幼儿在班级自然角中饲养小狼先生，观察其特征及习性。五、活动流程导入活动一观看一分析讨论一情节开展一活动迁移六
3、、活动过程（-）导入活动，激发兴趣。1、（观看）教师提问：草地上有谁？它长得什么样？（引导幼儿说出 狼先生的外形特征）2、（狼先生妈妈出现）谁又来了 ？猜猜他们在一起会说些什么？（鼓励幼儿想象讲述狼先生妈妈与小狼先生的对话）3、听录音后师生共同小结：原来小狼先生要去找工作。活动一开始，我就让幼儿重温了对小狼先生的认识，同时也让幼儿初步 练习用完整语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。（二）观看录像、自由讨论。1、画面：小狼先生来到理发店。幼儿讨论：理发店里都有哪些工作？ 你认为小狼先生适合哪种4 笥M什么?2、画面：小狼先生选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！引发幼儿讨论：小狗为什么
4、大叫？”讨论后得出结论：小狼先生的 钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。3、画面：小狼先生没有灰心，来到一个饭店。继续讨论：饭店里都有什么工作？你认为小狼先生适合哪种工作4笥 M什么？4、画面：小兔来吃饭,狼先生端来一杯冒着泡的啤酒。启发幼儿思考：小兔为什么皱起了眉头？师生讨论后得出结论：小 狼先生吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做这份工作也不 合适。在这个环节中，我为孩子fl创造了一个宽松的语言交流环境，给予幼儿充 分自由、发表自己的意见，引导他们根据狼先生的不同特征，沿着不同方向 去思索。我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不
5、苛 求唯一答案,对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小狼先生沮丧的表情、头上冒汗 的神态中，感受小狼先生找工作的曲折不易，幼儿在帮助小狼先生想方法 的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。（三）围绕主题、分析讨论1、教师：小狼先生到处找，找了很多地方，还是没找到一份合适的工 作，怎么办呢？ 鼓励幼儿自由讨论和交流，帮小狼先生找一份合适的工 作。2、请商量好的孩子告诉大家，你为小狼先生找了什么工作4笥M什么 选这份工作？”此时，鼓励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角 度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，
6、促进了幼 儿的扩散思维开展。因为小狼先生不只一种特性，而不同的特性可以适合许 多不同的工作。通过不断讨论，幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认 识和把握。在自庸涣髦兴fl能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵活性， 又体验到了语言交流的乐趣。教师还以有不同意见吗？有没有更好的主 意？”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。3、听中小狼先生说话：小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们 了，看来我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。”此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想，使孩子们感受到小狼先生没有 气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。（四）情节开展、继
7、续讨论。1、引导幼儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。幼儿讨论：小狼先生会想什么方法来帮助他呢？鼓励孩子模仿小狼 先生用店里的洗涤用品做广告。2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小狼先生坐在柜台上，当起了广 告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜 六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子 好了起来啦！3、引发幼儿思考：晚上，小狼先生给妈妈写了一封信，猜猜它会写些 什么？在这里教师鼓励孩子门一问多答，允许幼儿有分歧，鼓励他们大胆说出支 持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子fl在活动过程中 始终在帮助小狼先生寻
8、找合适的工作，当看到小狼先生胜任新工作时，他 们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。（五）活动迁移、拓展内容。1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。请幼儿出主意：他们都没找到工作，怎么办啊？2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本领？请你帮他们介 绍一个合适的工作吧！引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进行了经验 的迁移与运用。七、活动预想本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标， 整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，通过多媒体创设生动、丰富的教学情 境，克服了过去那种教师的“一言堂，给幼儿思考、讨论、甚至争执的机 会。活动以为小狼先生找工
9、作这一生动有趣的形式贯穿始终，五个环节层层 递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停 停、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子 们师生互动、生生互动。另外，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小狼先生心里复 杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感 受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的情节中，孩子们能感受到小狼先生 找工作的曲折历程,从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向 交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的 主动轻松、真正成为学习的主人。