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1、上课内容6画科目语文所属年级（一）年级（上）册备课者一.教学目标：1 .知识与能力通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色” 等10个生字和“走之”“斜刀头” 2个偏旁，会写“水、去、不、来” 四个生字。2 .过程与方法正确朗读课文，背诵课文，图文结合，感受诗中描绘 的景象。联系生活经验，理解“有-无” “远近”“来-去” 3组反义词。3 .情感态度与价值观 能结合诗句的描绘，对照图文，体会诗歌和国 画的美，在诵读中产生喜爱祖国古代诗歌和传统文化的情感。二.教学重点、难点：正确朗读古诗、背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识 “远、色”等10个生字和“走之”“斜刀头” 2个偏旁，会
2、写“水去 来不”四个生字。三.教具、学具准备：PPT课件生字卡四.课时安排：2课时五.教学过程：第一课时教学过程一、猜谜激趣，引入新课1、出示“语文园地”中学过的谜语。让学生说说谜底是什么， 是怎么猜出来的。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞 入水中都不见。（雪）。2、小结猜谜的方法。3、出示课文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。教师引导：这是一首谜语诗，好好读读这首诗，可以猜出 谜底。二、初读正音，随文识字。1、教师范读，要求：眼睛跟着文字走，手指指着课文，老师 读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里，手指指到哪里。2、学生自由试读这首诗，读准字音。遇到不认识的字
3、圈出来, 借助拼音多读几遍。3、同桌互读诗句，相互指出不正确的读音，互相教一教，读 一读。3、指名分行读，其余同学反应评价，有错及时纠正。预设学生可能需要指导读音的地方，相机出示：远近有无色声听4、小组比赛读，男女生赛读，全班齐读。划分节奏读：远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。5、画上都有哪些景物呢？请学生再读一读，圈出诗中描写的 景物，出示插图，相机出示“山、水、花、鸟”在插图相应的 位置。6、引导学生看图按照一定顺序观察，把自己看到的信息和同 桌交流。说话：远处有，近处有三、精读古诗，以识促读（过渡语）画中的这些山、水、花、鸟是什么样子的？和我们 平时看到的有什么不同
4、呢？1、学习第一句（1）（出示句子：远看山有色，近听水无声）指名读。这一 句写出了画中的“山”和“水”，它们是什么样子的?和我们 平时看到的有什么不同呢？（2）学生回答。（出示“山有色”）指名读。教学“色”， 认识新偏旁，“斜刀头”，你怎样记住它？爸字“父子头”换 成“斜刀头”：找个词语朋友，（彩色，红色、黄色，颜色等）。 平时我们看到得山都是什么颜色？（绿色、青色），画上的山 也是有颜色的，（出示青山图），远远就能看到，齐读：远看 山有色。（3）水呢？出示“水”和水流图，“水”字两边的横撇和撇、 捺表示水流动时激起的水花,让我们想象一下，水面激起水花, 你会听到什么？（“哗哗的声音”），“水
5、”这个字不仅让我 们看到水花，还让我们想象到水声，再认读“水”字。（4）画上的水怎样？请一个小朋友走近听一听瀑布（学生走 上台，靠近画听）你听到了什么？（没有声音）没有声音就是“无声”，出示“无声”，指读。声：声音。世界上的声音真奇妙：手机里发出的是-铃声，我们高兴时发出-笑声，小猫饿了，会发出一叫声，歌唱家唱出的是-歌声。这些声音都需要我们用耳朵来听，出示“听，横排火车认读, 读准后鼻音。给听找个好朋友。听说听讲好听难听（5）（出示第一句诗齐读）在这句诗中，还藏着两组反义词, 你们找到了吗？（点红“远”和“近”）学习新偏旁，“走之”， 板书，带有“L”的字大多和行走有关。这首诗中还有 一个字
6、也是走之底，出示“还”，开火车读。你怎么记住它？（生答）不加L,坏土字旁换成L。（6）还有一组反义词（点红“有”和“无”），分组读。有字的上部是手，下部是肉部件。手中有肉，表 示持有的意思。“无”表示没有。山有色，水却无声，为什么 这么奇怪？（生答）因为是一幅画，（指板书，点题）2、画上的花和鸟又是什么样子？（1）（出示诗句：春去花还在，人来鸟不惊）指名小老师领 读。（2）说说和平时所见的花、鸟有什么不同？出示“去”，指 名读，给去找个词语朋友，离去，过去，课文说“春去”就是 说？（春天走了，春天离开了）但是，花还在，仔细看图，春 天走了，花是什么样子？（开着的，红艳艳的），春天过去,我们身边
7、的花儿都凋谢了，这的花儿还在盛开，这就是一-花 还在。(3)小鸟呢？出示图，指名上台拍手，挥手，叫唤它，看看 小鸟有什么表现？(指名回答)“不惊”就是不害怕。人来了, 鸟儿为什么不怕？(点题，因为画)(4)不凋谢的花和不怕人的鸟儿，让我们猜出这是“画”， 齐读这一句。(5)在这句中，还有一组反义词。指名说，点红“来” “去”。 齐读。U!、学习生字，教师范写，学生练写。1、出示生字，指名认读2、观察田字格中的汉字“水” “不”(1)学生自主书空。找主笔，按书上笔顺书写。(2) “水”指导写好竖钩。教师提示竖要挺直，出钩前要向 下稍顿再轻提。教师板书示范，讲解书写要点，学生练习，点 评修改。(3
8、) “不”，用“还”去掉(书空笔画)提示：第一笔横画要长，第三笔竖从撇上起笔，最后一笔是是 长点。2、按笔顺写字。(1)指导书写。教师板书示范，学生书空，念出笔顺笔画， 发现起笔位置和主笔位置。(2)练写。描红，仿写。4、修改，把字写漂亮。完成习字册。第二课时复习巩1、复习生字、词语。(1)出示生字：远近来去有无声色听还，开火车读。发现生字的关系：表示相反的字：远近有无来去表示不同动作：看听表示不同景物：山水表示事物不同方面：色 声(2)远近有无来去听说水声还有彩色离去无心送词：有声有色有山有水有吃有喝有条有理有头有尾有来有往有说有笑请学生开火车认读词语，齐读。相机复习2个偏旁。“斜刀头” 和
9、。谁能选择一个汉字组词并说一句话。(2)对对子识读反义词组边对边演师：我说女生：我对男师：我说上生：我对下师：我说开生：我对关师：我说有生：我对无师：我说来吧，我离你近了生：我对去吧，我离你远了二、多种形式朗读，熟读成诵1、指名读，注意画中描绘的景物与生活实景的差异。2、教师引读：“远看一-，近听一-，春去一-，人来-一。” 3、老师指画中的景物，学生读出相应的诗句。4、学生自主尝试背诵，介绍自己背诵的方法。(1)抓住“山、水、花、鸟”这四样景物来背诵。(2)抓住“远-近”“去-来”两组意思相反的词来背诵。6、师生共同合作背诵。读出节奏，有韵味。三、拓展迁移，激发兴趣。1、联系生活理解“画”的
10、特点引导学生找出画中的景物与生活中看到的情境之间的关系。(1)根据学生发言，出示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。过渡语(大自然中，远处山颜色幽暗，近听水声哗哗，春 天过去，花儿凋谢，人走过来，鸟儿会惊吓飞走。但画中，远 看山颜色明亮，近听水流没有流动之声，春天远去花儿依旧盛 开，人走来鸟儿依旧停留，画家把美好的景物，永远留在画纸 上。)2、迁移仿说“画”，引导学生找远处和近处的景物，来对诗 句。教师出上句：远看树有色学生对下句：静听鸟无声3、迁移阅读(1)出示图文结合的古诗风(隐藏题目)，学生借助拼 音自读。解落三秋叶，能开二
11、月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。(2)指名朗读，全班齐读。(3)小组讨论，谜底是什么？(风)，出示题目。为什么？怎么猜出来的？引导学生这样表达：我认为谜底是()，因为()。(4)全班交流。四、学习生字，指导书写1、指导回顾“水”的过程。2、指导书写“来、去”。(1)观察字形。让学生先用自己的方式记住这三个字的字形。如“来二一+点+撇+木” “去二土+撇折点”(2)观察字在田字格中的位置。找到主笔。按笔顺书空。来：7画，独体字。字形左右对称，竖要写在竖中线上，两横 之间的距离要适中。，不要过远或者过近。去：5画，合体字。第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折， 在田字格中间起笔。3、学生书写，教师巡视，关注写字姿势，发现问题，反应指 导。再写，班级展示。六.板书设计：色声在惊 有无还不 6M山水花鸟七.作业设计：1、背诵诗歌，完成习字册，抄写词语；2、完成补充习题，练习与测试，谜语诗读一读。八、教学反思：