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1、赵州桥第二课时教学目标1 .理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2 .学习作者观察事物的方法及用词的准确。教具准备课件。教学设计设计意图一、复习旧课，导入新课谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写 赵州桥的。【设计意图：引入课 题，温故而知新。】二、精读课文，深入感悟。1 .学习第1自然段(齐读)。(1)读了这一段你知道了什么？因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百 多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。(板书： 世界闻名)(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。2 .学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的 主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(赵
2、州桥非常雄伟。)(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写 赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的 桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横 跨”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中【设计意图：学习课 文，抓住中心句子、重 点词语，理解课文内 容，培养了学生理解分 析能力、感悟能力。】的作用。(4) “创举”是什么意思？(指前所未有的影响大 的举动或事业。)这种设计在建桥史上是一个创举， 是指怎样的设计？出示文字：”这种设计在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料石划线部分的内容为可移动的
3、文字片。出示课件后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。【设计意图：利用多种 方法朗读课文，更深刻 地理解课文内容，有效 的培养了学生感情朗 读的能力。】第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相 交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同 吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身 的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力, 使桥不容易被大水冲坏。(4)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(5)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。3 .学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自 然段的内容是怎样联系
4、起来的？第3自然段是围绕哪一句话写的？(这座桥不 但坚固，而且美观。)(2)第3自然段这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的 龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪 相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所 有的龙似乎都在游动，真像活了 一样。这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了 什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是 本段的中心句。）本段是怎样写出赵州桥的美观的？预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏 板上雕刻着精美的图案”。（3）指导朗读，用赞美的语气读出赵州
5、桥的美观。4 .学习第4自然段。板书：宝贵的历史文化遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现 了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历 史文化遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智 慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这 是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感 情。三、读课文，回顾总结。1 .朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2 .填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的 赵州桥既坚固又美观,它的建造是建桥史上的一个创 举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。【设计意图：用不同的 句式说话，有效地训练 学生的说话能力。】【设计意图：概括课文 内容，起到总结、回顾 全文的作用。】四、课后作业世界闻名雄伟：长、宽11赵州桥 坚:石头砌成美观：精美图案宝贵的历史文化遗产独 特 设 计惊人创举