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1、大班音乐我也骑马巡逻去【活动名称】我也骑马巡逻去【班级领域】大班歌唱【活动来源】省编教材【教材分析】歌曲我也骑马巡逻去是一首有着蒙族风味的2|4拍儿童 歌曲。曲调优美、抒情，歌词简单易解，描述了蒙古族儿童骑马 巡逻的神气，抒发了他们在长大立志保卫祖国的决心和理想。指南中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条 件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体 验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现 美，用自己的方式去表现和创造美。因此在本活动经验准备中， 教师充分丰富幼儿的知识经验，为幼儿歌曲的学习做好铺垫。在 活动过程中，采用难点前置的方法，通过情境创设、图谱等途
2、径 帮助幼儿完成难点。其次，巧妙运用“排序、找错”和“巡逻放 哨”游戏为契机鼓励幼儿对乐曲风格和内容大胆想象，用声音、 表情、动作等来表现乐曲，唱出小牧民自豪、神气的情绪及保卫 家园的决心。【实施策略】1 .难点前置法：掌握“啊哈崎咿”唱法。活动开始出示“大 草原”创设小弟弟打招呼的情景，增加幼儿学唱兴趣，在熟悉“啊 哈崎咿”的旋律之后利用图谱掌握“啊哈崎咿”的节奏。2 .分段教学法：借助“排序、找错”游戏进行分段教学，理 解歌词、学唱歌曲。借助游戏增加孩子学唱的兴趣，在排序中帮 助幼儿梳理歌词，并通过找错、验证帮助幼儿记忆歌词。3 .情景创设法：为完整演唱歌曲增加味精。创设情境，玩“巡 逻放
3、哨”游戏，完整演唱歌曲，为唱出为小牧民自豪、神气的情 绪及保卫家园的决心增加味精。【活动目标】1 .熟悉歌曲优美、抒情的旋律，能用欢快、跳跃的声音演唱 歌曲。2 .准确演唱“啊哈崎咿”的节奏，唱出小牧民自豪、神气的 情绪。3 .感受蒙古族儿童巡逻的神气及保卫家园的决心。【活动准备】经验准备：了解蒙古族能歌善舞、生活在大草原上、是游牧 民族等风俗人情。物质准备：音乐、图谱、课件。【活动重难点】活动重点：熟悉歌曲优美、抒情的旋律，能用欢快、跳跃的 声音演唱歌曲。活动难点：准确演唱“啊哈崎咿”的节奏，唱出小牧民自豪、 神气的情绪。【活动过程】一、与小弟弟打招呼，难点前置,一、与小弟弟打招呼，难点前置
4、,掌握“啊哈崎咿”唱法。1、听音乐我也骑马巡逻去，以草原小牧民的身份跳着蒙 古舞入场，初步感受优美、抒情的音乐旋律。2、与“小弟弟”互唱“啊哈畸咿打招呼，进行发声练习， 掌握“啊哈崎咿”的唱法。二、欣赏歌曲优美、抒情的旋律，玩“排序、找错”游戏， 理解歌词内容，能用欢快、跳跃的声音学唱歌曲。1、完整欣赏歌曲，感受歌曲优美、抒情的旋律。提问：听了这首歌曲你有什么感受？2、欣赏音乐第一段，理解歌词内容，学唱歌曲。欣赏歌曲第一段，理解歌词内容。提问：歌曲里唱了什么？跟唱歌曲第一段，通过排列图片、验证图片的游戏梳理歌 词，学唱歌曲。引导幼儿唱出大草原的美丽和巡逻时的自豪、神气。3、欣赏歌曲第二段，通过
5、找错误的游戏梳理歌词，学唱歌曲。引导幼儿唱出想学好本领保护家园的决心。三、玩“巡逻放哨”游戏，唱出小牧民自豪、神气的情绪和 保卫家园的决心。1、巡逻第一站，熟悉歌曲，记忆歌词。2、巡逻第二站，表现出在草原上巡逻放哨的自豪、神气。3、巡逻第三站，引导幼儿创编骑马、甩鞭等动作，唱出幼儿 保护家园的决心。【活动分析】1、关注幼儿及其情感。活动中创设了平等和谐的教学气氛， 关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中充分让孩子说、玩、唱、跳、 想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成 功的喜悦。教师采用难点前置的方法，先让孩子模仿与小骑兵打 招呼，让孩子们对小骑兵、对美丽草原产生浓厚的兴趣，同时把 难点的学习融入其中。利用他们已有的经验来解决今天要学习的 新内容。教师扮演了 “导游”的角色，充分利用学生资源，真正 把教学对象放到了主体位置来对待。2、充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的 感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本活动把 感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺 术实践最重要的过程，因而要从听入手，让幼儿感受音乐的情绪、 熟悉音乐的旋律，再引导幼儿从歌词中感受歌曲的情感，通过想 象和感受歌曲所反映的生活。每个孩子既是创作者又是表演者和 欣赏者。