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1、中华民国的创建教学设计一、教学背景作为辛亥革命的重要成果，中华民国的创建和中华民国临时约法的颁布，推翻了两 千多年的君主专制制度，开创了民主共和这一崭新的政治制度。本课讲述了从民国创建到革 命果实被袁世凯窃取，再到孙中山试图以中华民国临时约法挽救和巩固革命成果的历史 发展过程。二、教学目标1了解中华民国的成立和中华民国临时约法的主要内容。2 .通过研读史料，分析袁世凯能够窃取革命果实的原因，了解袁世凯窃取革命果实的过程。3 .从孙中山等人同袁世凯的反复较量中，认识民主革命道路的艰难与曲折，激发勇于担当的 历史使命感。三、教学重点及难点.教学重点：中华民国创建的基本史实；临时约法的内容和评价1
2、.教学难点：中华民国临时约法的内容和评价四、教学过程新课导入播放视频：武昌起义后，孙中山回国。创设情境，导入新课。新课讲授整体感知：梳理中华民国的三个时期。目标导学一：中华民国的建立【教师活动】讲述中华民国建立的背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展 要求有一个统一的中央政府。【学生活动】阅读教科书，找出中华民国建立的基本信息。【教师活动】提问：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？【学生活动】回答：前者是各省代表投票选举产生，后者主要是世袭。【教师活动】介绍民国纪年法。目标导学二：袁世凯窃取革命成果【学生活动】探究：孙中山为什么让位给袁世凯？【教师活动】展示材料
3、，引导学生分析孙中山让位给袁世凯的原因。【教师活动】讲述清帝退位和袁世凯窃取革命果实的过程。目标导学三：中华民国临时约法【教师活动】讲述清帝退位后，孙中山履行自己的承诺，于2月13日向临时参议院辞职， 并在自己的辞职引退咨文中提出三个条件。提问：孙中山为什么要提出这三个条件？【学生活动】回答：限制袁世凯独裁，维护共和制度。【教师活动】展示中华民国临时约法封面，解读临时约法的信息。【学生活动】阅读中华民国临时约法内容，分析体现的原则。【教师活动】展示“三权分立”示意图，引导学生理解三权分立的目的是为了防止专制独裁。【教师活动】总结中华民国临时约法意义：中华民国临时约法是中国历史上第部 具有资产阶
4、级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原 则，是辛亥革命的重要成果。【学生活动】阅读老舍茶馆片段利课后知识拓展，认识辛亥革命后社会生活的变化。【教师活动】有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”引导学生理解辛亥革命 的历史成果和局限性。课堂小结纵观中华民族走过的整个反侵略、求独立的历程，辛亥革命是资产阶级救国的一次伟大 尝试，具有极其重要的历史意义。但是袁世凯窃取了革命果实，为之后中国的混乱局面埋下 了隐患，后面的学习将告诉我们。六 板书设计中华民国的创建一、中华民国的建立1 .背景2 .概况二、袁世凯窃取革命果实3 .原因4 .过程三、中华民国临时约法1 .颁布：1912年3月2 .内容：主权在民、自由平等、三权分立3 .意义：第一部资产阶级共和国宪法