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1、大语文观下的语文教学思考蒋蓉学习工作的这几年里，语文教学正经历着不断改革、不断成熟的开展历程, 也反映了教育教学改革的进程和最新成果，其显著标志之一是众多的中学语文教 学改革名家及其创立的语文教学模式的大量涌现，使中学语文教学这个百花园异 彩纷呈，争奇斗艳。比方：上海育才中学的“八字”教学模式（八字即读读、议 议、讲讲、练练），钱梦龙的“三主四式”（“三主”教师为主导，学生为主体， 训练为主线；“四式”即循序展开的四种课式：自读课、教读课、练习课和复习 课），魏书生的“自学六步法”教学模式（六步教学程序为：定向，明确教学 目标；自学，根据教学目的自学教材；讨论，对自学中不能解决的问题进行 讨论
2、；解答，对讨论后仍未解决的问题由教师进行解答；自测，根据教学目 标进行自我测试和评价；自结，在教师的引导下学生总结知识的规律）等等。 可以说，诸多语文教学模式，都独具匠心，各有特色，它们反映了语文教育工作 者对中学语文教学的深入探索和尝试，从不同角度揭示和表达了中学语文教学的 规律和特点。它们的产生和广泛运用，给中学语文教学带来了生机和活力，推动 了语文教学改革的进程。近几年来，广大语文教育工作者，以素质教育思想为指 导，重新审视语文教学，总结已有的改革成果，提出了许多新的语文教学改革思 想和主张,其中影响最大，最能表达语文教学特点和规律的莫过于“大语文教育”。“大语文教育”所提出的见解是：1
3、、教育的终极目标是人的开展。从学科 教育意义上讲语文教育是“人”的教育。2、母语教育具的鲜明的人文性和民族 性。母语教育必须陶冶思想情操，培养审美能力，继承民族文化，遵循母语教育 的规律和特点。3、语文不仅是学习的工具，也是生活的工具。语文学习的外延 和生活的外延相等。4、批判性思维和创造性思维是个性开展的必要条件，是跨 世纪人才必备的素质。勿需作更多的评价，从比拟中，我们便会觉察：“大语文 教育”注重把语文与学生的生活相结合，把语文和育人相结合，并更突出在语文 教育中实现人的开展。我们可以从教学方法的选择、语文基础知识的落实、能力的培养三个方面谈 谈用素质教育的要求来优化初中语文教学的几点做
4、法： 一、选择可行教法，科学进行语文素质教育。学生语文素质的提高。与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教 法是分不开的。在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求让课课都有 新鲜感，堂堂都有诱惑力，以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是 在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学 生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的 道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我 们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学 贴近生
5、活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启 迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生 更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学 中，我们可以尝试“访一访，观察生活；演一演，再现生活；学一学，体验生活 二.落实语文知识，为提高语文素质打好基础。我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新能力。而能力的提高是以一定 的知识为基础的。具体到语文教学上来说，语文素质教育的最终目的是培养学生 的语文能力。而要提高学生的语文能力，首先就要打下坚实的语文素质基础一一 学好语文知识。因此，我在语文教学中，非常注重落实各项语文知识，以
6、便为提 高学生的语文素质打好基础。三.注重能力培养，表达语文素质教育目标。素质教育的目标是培养学生的能力。因此，语文素质教育的最终目的也应该 是培养学生的语文能力。生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼， 寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。我们应以课外实 践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。、联系学校生活，学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的 学习中来。2、联系社会生活，学习语文。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教 师悉心安排的有利于学生自主的活动。其次是教师组织的集体
7、活动，如综合性学 习的开展，校园文化的应用等。另外，只要能留心，就会发现校外的教育资源是 十分丰富的。3.联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童 获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如： 有的学生家长是卖服装的，那么可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水 果的，那么可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极 性高昂，家长更是倍加赞许。生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统 语文教学中只重个人学习能力的弊端，而且还能优化教学形式及过程，使创新精 神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处，也让语文教学能真正的回归到生 活中去。