《小学音乐人音六年级上册（2023年新编） 悠扬民歌六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐人音六年级上册（2023年新编） 悠扬民歌六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、妈妈格桑拉一、教材分析：本节课将进行一首音乐的教学，妈妈格桑拉演唱。妈妈格桑拉带反复的主副歌形式单二部曲式。妈妈格桑拉是一首藏族风格的歌曲，D羽调式，其中使用北 京的金山上主题乐思发展进行创作，主歌部分由起承转合4个乐句组成，风格统一。副歌部分是发展乐段，对 主歌部分乐思进行进一步展开和变化，形成复乐段。格桑在中有幸福的意思，那么妈妈格桑拉的意思，拉是敬语。 是指妈妈幸福，幸福的妈妈等意思，可以理解成一种祝福与祝愿。二、教学目标：1、学会歌曲妈妈格桑拉，带着对母亲真挚的感情去演唱歌曲。2、分声部演唱妈妈格桑拉，体会不同演唱形式带来的和声效果。3、积极参与课堂音乐创编活动。三、教学重难点1、启发
2、、引导学生声情并茂的演唱歌曲。2、引导学生了解歌曲的感情表达。3、学生能够积极地参与课堂音乐创编活动。四、教学方法：视唱法、视听法、讨论法、对比法、讲解法。五、教学工具：电子琴、多媒体课件。六、教学过程1、谈话导入，揭示课题。老师：同学们，我们国家有56个民族，那么除了汉族，你还知道哪些民族呢？（满蒙藏羌彝等）老师：如果大家出去旅游过的话都应该感受过少数民族同胞热情的歌舞，无论是蒙古族的长调、呼麦，维吾尔族 的十二木卡姆，新疆舞、傣族的孔雀舞啊，少数民族同胞都是很能歌善舞的。那么在我们四川的西边有一只历史 悠久人数众多的民族，他们生活在雪域高原，在那里有酥油茶，有耗牛，有雪山。有没有同学能够从
3、我的描述里 知道是哪个民族？（藏族）老师：对啦，就是藏族。藏族是一个非常热情的民族，那么西藏也被称为歌舞的海洋。我们班上有没有藏族同学, 自己介绍。关于和藏族相关音乐你们知道哪些？（青藏高原天路卓玛北京有个金太阳森吉德玛北京的金山上等）老师：很好，因为地理原因，我们在生活中和藏族同胞接触的机会其实很多。老师以前也是民族大学毕业的，那 么下面老师教大家几句藏语。您好：扎西德勒；谢谢：图及其；再见：卡里沛；老师：好，那么大家看到今天我们要学习的这一首歌妈妈格桑拉，大家是不是经常听到藏族歌曲里唱格桑花, 大家知道格桑什么意思吗？（格桑是幸福的意思，而拉是敬语，相当于韩语的思密达，日语的个杂役马斯，表
4、达尊敬）那么我们先听一下这首音乐，感受一下这首歌曲所要表达的情感。2、引入新课，感知歌曲，熟悉旋律：A、欣赏教学音频，提出问题：歌曲唱给谁的？歌曲的题目是什么意思呢？3、歌曲学习，表达感情：A、先哼唱旋律。（让学生熟悉歌曲主旋律）；提示学生反复记号的使用方法。B、分析歌曲：歌曲分为几部分？歌曲是几拍子？拍子的强弱？；C、视唱歌谱，解决难点。如：力度处理控制，副歌第一乐句，前半部分更强，后半部分更弱。引入力度变化的 教学，根据旋律的走向，一般规律是上行渐强，下行渐弱。D、感受歌曲的旋律线的走向，以及强弱力度，手抬高强、手放下来弱；E、学唱歌词：老师朗读一遍歌词，学生熟悉歌词，为演唱做准备；F、演
5、唱歌曲：在老师的带领下，先以齐唱的形式演唱一到两遍歌曲，只唱一声部。G、分组练习：将全班分为两部分，学习二声部演唱，然后交替演唱一二声部。H、选择一个学习声乐的同学，领唱。全班用哼唱在主歌部分伴唱，到副歌部分分声部演唱。教学反思妈妈格桑拉是一首具有藏族风格特点的儿童创作歌曲，整堂教学是一节综合的音乐课，课堂 结构是通过组织教学一一导入一一探索新知一一表现歌曲一一拓展延伸环节来完成的，整个教学过 程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理念。本课首先通过欣赏一首大家都熟悉的歌曲世上只有妈妈好，创设意境，调动学生情绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教学 埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美的艺
6、术。新歌教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音 乐的美，因此在教学中通过多媒体、教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。随着旋律 的熟悉和口风琴的使用，视唱这一教学难点也迎刃而解。有感情地朗读歌词能更有效地帮助学生进 行情感表达，再鼓励学生自己填词演唱。情感教育和美育是在学习中逐步渗入的，让学生观看课件 了解藏族人民生活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深学生对歌曲的 理解。让学生自由舞蹈，充分发挥学生的个性，用自己的方式感受母爱带来的幸福和快乐！升华情 感是歌曲的拓展延伸部分，采用学生自由发言和教师独白，让学生从中感受母爱的伟大，一句发自 内心的呼喊，让学生从中懂得感恩。最后在同学们充满深情的歌声里结束这一课。这节课教学虽 然有许多可取之处，但同时也存在着缺憾，由于高年级学生不爱动，创造性思维比较狭隘，创新性 意识不够强，尤其是创编动作不积极。但有一点可以肯定，多一份用心设计，将会多一份精彩！学 生们一定会在轻松愉悦的氛围中学好音乐，上好音乐课！