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1、独家文档原创文章，请勿搬运感谢支持C带“ Ij”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。(6)你能再写出这样的生字吗？试试吧。二、日积月累。1、出示日积月累的内容。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪2、学生观察：这是什么？3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。4、了解十二生肖：让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。交流一些有关十二生肖的传说。交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。学生说说自己属什么。5、读读与背背：学生读词语，注意按一定的顺序。学生试背十二生肖。三、作业。1、写词语。2、背诵日积月累。语文园地三第三课时教学目标：我爱阅读小柳树和小枣树，让学生学会阅读
2、，并养成爱阅读的好习惯。一、激趣导入。1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？生：喜欢。师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。2、揭示课题：小柳树和小枣树二、初读课文，字词过关。1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生 字。3、出示课件检测生字认记情况。(1)带拼音读；指名读，小老师领读。(2)去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。(课件出示)三、朗读感悟。1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。2、集体交流。3、评评小柳树。(1)你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来
3、的？(2)春天到了，小柳树身上发生了什么变化？(3)小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的 呢？(4)春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅 绿色的衣服，真美！(5)比照两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语 气)。4、评评小枣树。(1)你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？(2)春天到了，小枣树身上发生了什么变化？(3)小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知 不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文(板书：结果实)指导读有关句子。(4)小柳树会结果实吗？这下
4、小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中 找到它们的对话读了就明白了。5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？四、拓展延伸。1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说 呢？五、总结。小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧!语文园地三教学目标：1 .自主朗读词语，同时能够借助联想准确感知词义，提升对语言文字的感悟能力。2 .会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培养对汉字字义的
5、理解能力，并能够通过查字 典的方式查找汉字的部首，不断丰富汉字的积累。3 .通过认真观察，明确汉字偏旁表义的有趣特点。4 .通过诵读十二生肖的名称，进一步丰富对中国传统文化的认知积累。5 .自主阅读小柳树和小枣树，提升朗读、理解能力，进一步培养自主阅读的兴趣。 教学重点：能够正确、流利地进行字、词、句、篇的朗读，进一步培养良好的语感。教学难点：进一步提升对字、词的理解能力，为更好地运用语言文字奠定基础。教学准备：多媒体课件；新华字典；十二生肖图片及词语卡片第一课时课时目标：1 .自主朗读词语，同时能够借助联想准确感知词义，提升对语言文字的感悟能力。2 .会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培养对汉
6、字字义的理解能力，并能够通过查字 典的方式查找汉字的部首，不断丰富汉字的积累。3 .通过认真观察，明确汉字偏旁表义的有趣特点。教学过程：一、谈话交流，引入学习1 .教师谈话：在学习这一单元中国美食这一课时，我们认识了很多美食，它们不 仅颜色诱人，而且味道鲜美，哪帕只是看上一眼都能够让人馋得流口水。同学们，想到那些 美食，你们想用哪些词语来形容它们的色、香、味呢？2 .学生自由交流，教师适时进行评价并将学生引入学习：有一位同学也想到了一些有 趣的词语，看，他还大方地把这些词语提供给我们了呢（课件出示识字加油站”中的“甜 津津、酸溜溜”等词语）！【设计意图】此环节教学主要通过谈话创设认知回顾情境，
7、既让学生在对美食的想象与 描述的过程中自然激发了参与互动学习的兴趣，同时又为接下来由词语联想食物的环节做好 了必要的铺垫。二、教学”识字加油站”1 .引导学生自主朗读“识字加油站”中的8个词语，借助拼音读准字音。2 .同桌交流词语的朗读情况，并及时进行互相提醒与纠正。3 .出示词语卡片，指名学生朗读词语，教师根据学生的朗读情况进行纠正指导，特别 注意提醒读准“津、喷”两个字的前鼻音与“邦”字的后鼻音，同时，注意准确区分声母的 边、鼻音，其中“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音。小组开 火车朗读词语。4 .巩固词语认读小游戏：将词语卡片随机发放给学生，指名一位同学与手持卡片的同 学进行问答游戏（如“甜
8、津津”你在哪里？持该词语的同学赶紧站起来举起词语卡片答：“甜 津津”我在这里），教师根据他们的问答情况再次进行规范朗读强调。5 .质疑交流：这些词语都有什么共同的特点（都是叠词），分别都是描逑事物哪些方面 的特点？教师根据学生的回答引导他们明确其中“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”三个词语是描 写事物味道的，“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”是描写食物的样子、口感，而“香喷 喷”是对食物香气的描述。6 .想象迁移：读到这些描述食物的词语时，你的脑海里会自然联想到哪些食物？生：看到“甜津津”，我一下子就想到了蜂蜜了。生：读到“酸溜溜”这个词语，我马上就想到了酸梅汤。生：读到“辣乎乎”我就想起了重庆火锅。
9、生：红烧肉是“油腻腻”的感觉，不过挺好吃的。生：“脆生生”这个词语让我想到了天津大麻花。师:看来大家的想象力被这些有趣的叠词给激活出来啦不错，这就是中国美食的魅力， 它总是在不同的方面诱惑着我们的感觉，来，让我们再美美地读一读这些词语。7 .生有感情地齐读词语，注意将叠词缓慢而富于想象力的感觉读出来。三、教学“字词句运用”1 .课件出示两组汉字“霄、宵、削”以及“赔、陪、培”，引导学生观察它们的字形并 说说对它们的感知，教师适时引导他们明确这两组汉字字形相似，且都有共同的一局部，因 此它们各自都互为形近字。（1）引导学生试着猜一猜这些汉字的读音，教师适时引导他们明确第一组三个字均读 “xiao
10、”音，第二组三个字均读“pei”音,同时引导学生明确形近字的声旁与读音有关， 形旁与字义有关，并让他们根据这一构字规律试着推测两组中的每个生字所表示的大概意 思。教师适时点拨，引导学生准确了解两组中的六个字的字义。（2）引导学生认真观察“选一选，连一连”中的词语填空练习，试着选择形近字进行填 空，教师适时提醒他们注意结合所填词语给出局部汉字的意思进行准确选填。教师巡视了解 他们的填写情况，并予以个别学生练习指导。（3）指名学生汇报自己的填写情况，教师适时引导他们交流自己填写的依据（根据汉字 的偏旁猜测它们各自的意思,然后再与对应的字词进行组合），同时出示正确答案（元宵、 削苹果、九霄云外、培土
11、、陪伴、赔钱），并引导他们借助所填词语大致了解词义。（4）学生有感情地齐读六个词语。2 .激趣：既然汉字的偏旁跟它们的字义有关系，我们如果想要理解字义是不是首先要 找准它们的偏旁呢？对于下面这些汉字，你能试着找出它们各自的偏旁吗？（1）引导学生自主观察“鹿、麝”等8组汉字，看看每组中的两个汉字都有什么关系。（2）学生交流（每组中的第二个字都含有第一个字），教师适时引导学生从每组中的第二 个汉字中找出笫一个字，并看看它们作为另一个字的一,局部时发生了怎样的变化。教师适 时引导学生明确麝”字上半局部的“鹿”在书写的时候第三笔撇画加长了广音”作为“章” 的一局部时，下面的“日”变得扁而宽；“黑”在“
12、默”字中下面的四点排列紧凑且向右上 斜；“辛”在“辣”中竖画变成了撇。（3）引导学生试着查一查每组中的第一个汉字，看看它们的偏旁是什么。教师根据学生 的汇报交流情况，适时弓I导他们明确局部汉字本身就是偏旁，例如“鹿、金、高、音、黑、 衣、辛、鱼”的偏旁就是它们本身。同时引导他们再次试着推断出每组中第二个字的偏旁（均是每组汉字中的第一个汉字）。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与归纳讲解相结合的方式，不仅有效培养 了学生借助汉字偏旁认识字形、理解字义的能力，同时，让他们进一步感受到了中国汉字的 有趣特点，有效激发了他们探究汉字文化的兴趣。四、教学“我的发现”1 .回顾引入：孩子们，还记得在
13、学习中国美食这一课时我们学过的生字“炒、烤、 烧、煎、蒸、煮”吗（课件出示以上6个生字）？那你们肯定还记得这几个生字的意思都与 什么有关系吧？教师适时引导学生再次明确这些字都跟“火”有关。2 .引导学生根据偏旁表义的构字原那么，试着看看“我的发现”局部剩下的两组汉字的 偏旁各是什么？分别又与什么有关？3 .学生交流，教师适时引导学生明确：第二组中上面的三个字都是“心”字底，下面 的三个字都是一旁。其中“心”作偏旁时多放于字的下面，而“T ”是“心”部的另外 一种形式，一般放在字的左选，说明这六个字的意思都与“心”有关系；第三组中上面的三个字都是（立刀）旁，它是“刀”部的变形，多放于字的 右侧，
14、下面的三个字都是“刀”部，因而第三组的六个字的意思都跟“刀”有关系。4 .引导学生再次根据字的偏旁体悟字义。【设计意图】此环节教学主要采取了旧知回顾品悟法，让学生通过单元学习进行延伸拓 展，进一步体会了偏旁与字义之间的关联，提升了感悟语言文字的能力。五、课堂小结孩子们，这节课我们不仅学到了一组表示美食色、香、味的词语，更了解了汉字“偏旁 表义”的有趣知识，下节课我们继续学习后面的内容，相信你们会有更多的收获。语文园地三教学设计教学目标：1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积 累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。2、学会通过区分生字的偏旁，选择适当的字填入
15、恰当的句子中。3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。4、通过比照生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。5、了解并积累十二生肖的相关知识。6、我爱阅读小柳树和小枣树，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。教学重点：字词句的运用。教学难点：查字典的方法复习。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累 “甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。2、学会通过区分生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。一、识字加油站。1、出示ABB类的词语。甜
16、津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦2、让学生观察，这些词语有什么特点。3、学生交流汇报。（1）这些词语都是ABB式的。（2）这些词语都与食物有关。4、说说这些词语的意思。5、你会说这样的词语吗？（1）学生讨论。（2）学生汇报交流。（3）补充这一类的词语7苦涩涩 咸津津）的，我不喜欢吃。的话梅。）的，可好吃了。）的，一点也不好吃。的，吃着可甜了。）的，我不太喜欢。）的饭菜，我感觉自己幸福极了。）的，可好吃了。甜丝丝 臭烘烘6、学习运用这些词语。（1）这个桔子（2）我吃过（）（3）川味的辣子鸡（4）今天妈妈蒸的馒头（5）棉花糖（）（6）粉蒸肉吃着（7）吃着妈妈做的（8）油炸薯条（二、字
17、词句运用。1、观察“堵、睹、赌”这3个字，比照它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。2、根据它们不同的偏旁，选词填空。（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”（2）（）塞，用上来堵塞，所以选“堵二（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌二3、观察“盯、钉、叮”这3个字,比照选择。4、根据它们不同的偏旁，选词填空。（1）（）防要用眼睛，所以选“盯二(2)()咬要用嘴，所以选“叮”。(3)铁()与金属有关，所以选“钉三、查字典。1、查字典，完成表格。2、观察所填的表格，说说你的发现。3、老师总结。四、总结。五、布置作业。语文地三第二课时课时目标：1 .通过诵读十二生肖的名称，进一步丰富对中国传统
18、文化的认知积累。2 .自主阅读小柳树和小枣树，提升朗读、理解能力，进一步培养自主阅读兴趣。 教学过程：一、图片激趣，引入学习1 .课件出示鼠、牛、虎”等生肖图片，引导学生观图并说说图上动物的名称，教师 肯定学生的准确描述。2 .过渡引入：我们的祖先非常聪明，他们把这些可爱的小动物弓I入到了属相文化中， 大家想知道这些小动物究竟是怎样对应不同的属相的吗？接下来就让我们走进有趣的十二 生肖。【设计意图】此环篦教学主要采取了图片激趣法，让学生通过观察可爱的生肖图片，激 发了对这些动物的喜爱之情，同时充满了了解学习生肖文化的期待。二、教学“日积月累”1 .引导学生认真朗读“日积月累”局部的词语，注意借
19、助拼音读准字音，读不好的多 读几遍，然后与同桌进行交流，同时相互朗读纠正。2 .检查学生自主朗读词语的情况：(1)抽取词语卡片，指名学生朗读词语，教师根据朗读情况及时予以范读指导，重点提 醒读准“寅、巳、酉、戌、亥”几个生字的读音，同时，注意“申”读前鼻音。（2）课件再次出示词语，师生随机指读、抢读。（3）认读词语小游戏教师随机出示生肖图片，指召学生根据图片说出对应的生肖名称。3 .引导学生说说自己对这些生肖的了解，教师适时引导他们从生肖小故事这一方面进 行简单交流。4 .延伸拓展：说说自己的生肖、家里亲人的生肖。教师适时引导学生明确十二生肖是 中国特有的文化，按照顺序每一个生肖对应一年（即一
20、个属相）。5 .指导学生齐读生肖的名称，并试着按照顺序进行背诵。教师适时借助生肖图片给予 提醒。三、教学“我爱阅读”1 .课件展示课文中的插图，引导学生观图并说说图上画的是什么（两棵小树）。教师适 时引导学生明确图中两棵小树的名称（小柳树和小枣树），同时质疑引入：这两棵小树之间 会发生怎样的故事呢？孩子们，读一读故事小柳树和小枣树，你就知道啦！2 .学生自主朗读故事，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3 .指名分自然段轮读故事，教师适时进行字音、句子的朗读指导，注意“弯弯曲曲” 中的“曲”是多音字，在这里读第一声。4 .学生再读故事，想一想故事是按照什么顺序进行表达的（时间顺
21、序），教师适时引导 他们看看故事主要写了哪几个时间的事情（春天、秋天），引导他们根据自主阅读思考两棵 小树之间发生了怎样的故事，并试着用自己的话进行概述。5 .指名说故事，教师提醒他们注意用自己的话进行描述，同时引导他们思考：春天时 小柳树是怎样说、怎样想的？后来到了秋天的时候小柳树又是怎样想、怎样说的？教师根据 学生的回答适时引导他们体会小柳树前后的状态、心理等变化，感受它春天时的得意以及秋 天时的不好意思，同时抓住小枣树对小柳树说的那番话，体会它的谦虚以及对小柳树的抚慰。6 .引导学生根据对故事的了解，说说自已对文中小柳树、小枣树的评价：生：我觉得故事中的小柳树是个容易骄傲自满的小树，觉得
22、自己春天时长得好看就得意 洋洋。生：小柳树不应该在春天的时候嘲笑小枣树没有自己漂亮。生：故事中的小枣树不是一棵爱生气的小树，当小柳树嘲笑它的时候它不但没有计较, 而且在秋天到来时，看到小柳树非常难过，还抚慰和鼓励它。生：我们不能学习小柳树，要向小枣树学习。生：我们要一分为二地看待问题。师说得多好哇如果我们把两棵小树看成是我们人，你觉得什么样的人才是最美的呢？ 生：我觉得外表美不算是真的美，而要看他的心灵美不美、能不能为社会做出贡献。师：听了你们的话，老师都忍不住要给你们送去掌声了，来，孩子们，让我们把掌声送 给我们自己吧！相信你们将来也能像小枣树那样，做一个对社会有用的人！四、课堂小结阅读确实
23、能够愉悦身心，并让我们从中获得启迪和教育。孩子们，老师希望你们在课余 时间能够抽出更多的时间进行阅读，你们将会读到更多有趣的故事，明白更深刻的道理。语文园地三第二课时教学目标：1、通过比照生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。2、了解并积累十二生肖的相关知识。一、我的发现。1、以“贝”的故事引入。(1)师讲“贝的故事”。(2)学生说说贝演变了哪些字。(3)说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。2、我的发现。(1)出不生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮怒、恋、感、慌、惊、愣刺、剑、割、分、剪、切(2)观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。(3)说说这三组字分别有什么相同的地方。(4)学生汇报。(5)根据学生的汇报小结：A带“火”和“八、”偏旁的字都与“火”有关。B带“心”和“小”偏旁的字都与“心情”有关。