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1、爱如茉莉教材教学内容分析和教学目标设置城西中心小学 钱瑛一、课题：五年级下册爱如茉莉二、教学内容：1 .这是一篇优美的散文。作者映子以生动传情的笔触，借茉莉 花的样子和味道，通过记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小 事，描写出父母之间互相关爱，有如茉莉花一样洁白纯净，芳香宜人 的爱。引导学生在具体语言环境中，通过对文本的品读，感受到主人 公父母之间如茉莉花般平淡而又真挚的爱。2 .感悟通过对人物的语言、神态和动作的描述可以反映人物的 内心世界，深刻地刻画出人物的形象和品质，这样的描述叫细节描写。 如爱如茉莉一文中：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺 子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子
2、，便直奔医院；我按照爸爸的叮 嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡 着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了引导学生通过 这些传神的细节，细腻的笔触，感受到父母之间如茉莉花一般平淡无 奇但又纯洁的真爱。同时指导学生在习作中学会运用这样的写作方法 使写人的文章纯朴优美、感情真挚。3 .学习借物喻人的写作手法。爱如茉莉一文中多处对茉莉花的样子和味道进行描述，作者借茉莉花来点示真情，赘美真爱之情。 让学生从中感受到“真爱”有如生命跃动，充满醉人的芬芳，充满了 神圣的光泽。4 .继续学习学习一种新的修辞手法隐喻，感受运用恰当的 修辞手法能体现出作者心中所感，使看到的文字变
3、成一种内心情感。 引导学生学习爱如茉莉书后三句话，明白通过“掏”“咽“钻 这三个具体的动作，可以使抽象的事物“秘密”“话”“幽香”看得见， 可以触摸，赋予了这些事物灵动的生命，引导学生通过反复品读来感 悟隐喻可以使语句更生动形象。三、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识并正确规范的书写本课生字词。理解“嗔怪”“袅袅”等 词语的意思，区分“朦胧”与“蒙胧”在不同语言环境下的用法。3 .通过具体的语言文字，理解课文内容，结合文中精彩细节描 写感受人物的内心世界，感悟文中父母之间如茉莉花一般平淡无奇但 是纯洁的真爱。4 .通过具体的语言环境，理解“探”“掏”“咽”“钻”这四个动 词在句中的意思，体会作者遣词造句的独具匠心。5 .学习抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，阐述事情的 发展经过，表达所写人物内心的真实世界。6 .通过具体的语言理解课文内容，感受文中人物的内心的真情 实感，感受借物抒情的写作手法可以渲染气氛，突出文章主线，真切 体会“如茉莉般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心 有灵犀的爱。