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1、18、苏州园林导学案执教者：简阳市平武镇安佛九年义务教育学校曾雄 姓名：小组： 学号：学习目标：1、朗读感知，把握文章说明对象及其特征。2、通过找每段中心句的方法，梳埋文章结构，理清说明顺序。3、分析本文中的说明方法及其作用。学习重难点：重点：梳理文章结构，理清说明顺序。难点：分析本文中的说明方法及其作用。课堂改革点：合作探究学习模式知识链接：1、作者简介：叶圣陶：(1894-1988),著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过 编辑.从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的 主张。短篇小说集有隔膜、火灾
2、等，童话有稻草人、古代英雄的石像等，长篇小说有倪焕之 等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。他原籍是江苏苏州， 所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。2、说明文常识了解：说明结构：总分式(包括总一分、总一分一总两种)；递进式；并列式。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序包括从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到 具体、从现象到、从具体到一般等。)(3)说明方法:说明方法特点作用举例子先介绍种现象或说明种道理，然 后用具体例子作例证。增加文章说服力。作比较通过与同类及相关的事物作比较，显 示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。打比方凭借
3、事物间的相似点，把此物比作彼 物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。列数字从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了 解，体现语言的准确性。引资料引用文献资料、名人言论、古今诗词、 农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有 属性。便尸使读者对说明对象获得清晰的概 念。作诠释用概括的语言对事物的某一方面作解 释。不是精确的科学定义，有助于说明事 物的特征。分类别把说明对象按一定的标准分成若干小 类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚，有条 理。列图表是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。摹状貌如同描写一样的表示说明对象
4、的外部 特征。使说明对象形象，明晰。(导入环节3分钟)一、自我学习、夯实基础5。(7分钟,其中学习5分钟，汇报2分钟)1、根据读音，写出生字。xuan xid( ) Ifn xun () jidn shdng () zhon zhu6()2、默读课文，看看作者对苏州园林的总体印象是什么？(请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。) 二、同桌对学：整体感知（默读课文）（8分钟，其中自学3分钟，同束交流2分钟，展示汇报3分钟）1、通过找中心句的方法，整体感知课文。默读课文，找出每个自然段的中心句，梳理文章结构。（先独自勾画, 然后同桌订正）2、根据课文内容，理清课文的说明顺序。三、小组群学：学习本课说明方法。（跳读课文）（15分钟，其中学习8分钟，展示交流7分钟）1、跳读课文，找一找本课使用了哪些说明方法？先独自完成，然后小组汇总。（5分钟）2、小组每个同学举例一种说明方法分析其作用。（组长分工）（3分钟）四、达标训练。借鉴本文先总后分来说明的写法，写一段文字，介绍你一下我们的校园。注意抓住其主要特点, 有条理地进行说明。（可以课后完成）五、课堂小结。（3分钟） 本文的说明对象： 本文说明对象的特征： 本文的说明结构： 本文的说明顺序： 本文所使用的说明方法有: