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1、19、苏州园林教学设计南充市高坪区老君小学龙尧教学目标1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构 美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。教学重难点1、学习本文抓住事物特征，由总到分的说明事物的方法。2、掌握作比较、举例子的说明方法，体会说明文语言的多样性。教学过程一、情景导入，明确目标。中国石拱桥让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园 林建筑。二、初识苏州园林，寻找结构美（一）默读课文，理顺序既然同学们对苏州园林的感觉是美的，那么现在就让我们走进课文寻找
2、美。请同学们默读课文，自主完成以 下问题：1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、苏州园林的整体特点是什么？3、文章是从哪叫方面介绍苏州园林的？你能够据此判断出本文的说明顺序吗？学生讨论后展示，教师补充：第1和第2小题均是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。第3小题：文章是先从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方 面，再从每个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。文章采用先 总后分式的结构展开，运用的是逻辑顺序。小结：园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。本文按总说，分说，从大到小，从主
3、到次 的顺序来说明。（二）广而告之，赛观点请阅读课文第一、二自然段，从中摘取一句作为宣传苏州园林的广告语，并说说你的理解。（教师摘取辑录）苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（以上几句通过全班齐读，再由男女生交错读，读出苏州园林的独特美）三、漫步苏州园林，欣赏画
4、意美苏州园林是城市中充满自然意趣和文化意蕴的“文人写意山水园”。在园林中游赏，犹如在品诗，又如在 赏画。苏州园林的美体现在那么多方面，具体而言，这种美又是怎样体现的呢？细读课文第三至九自然段，找出每个段落中体现苏州园林的图画美的句子，请你以导游的身份，向大家进行 介绍。1、苏州园林的图画美从“大处”（即四个讲究）中是如何体现的？2、苏州园林的图画美从“细处”（即三个注重）中又是如何体现的？（教师提示：可以从审美的观点，美丽的画面，创设美的手法，组合美的元素等方面谈谈。同时注意介绍的 条理，介绍的方法，并通过图片对比，加深学生对苏州园林的认识。）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分
5、是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州 园林可绝不讲究对称。用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的。一一苏州园林里都有假山和池沼。假山的叠堆，可以说是一项艺术而不仅使技术。或者是重峦会嶂，或是几座小山配合着竹子花木，全在乎设师者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才 能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。-高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。小结：文章抓住了事物的特点，让我们感受到了不管
6、怎样，苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠 师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。一切都要为构成完美的图画而 存在。四、品味苏州园林，探究语言美能够把苏州诸多的园林介绍得如此清晰，又给人以美的印象，本文准确、形象的语言和合理的说明方法起了 很大的作用。分小组从说明方法以及说明文语言准确性的角度来欣赏一下本文的语言，每小组推荐一名代表展示 对说明文语言的赏析状况。示例：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（作比较，突出苏州园林色彩方面的特点）决不容许有欠美伤美的败笔。（“决不容许”说明一点余地也没有，更说明设计者和匠师们的追求。）1.方法丰富，我
7、来评文中许多地方用了作比较的说明方法。如在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住 宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没 有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。-文中还用了举例子的说明方法。例如第自然段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如 在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。还有摹状貌。例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。2.语言准确，我来析“标本”在文中有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传
8、统，浓缩了中国园 林艺术精华，具有典范性。）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。-谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术 品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”是从范围上作出限制。-苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。“极少”则从数量上加以限制。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。“栽”“要延” “补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精
9、心布局，化静为 动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。五、走出苏州园林，感受现实美通过本节课的学习，你有哪些收获，又有哪些疑惑呢？请同学们显显身手，选择校园任何一个角落或一处美 景，写一段100150字的文字。要求：用“总一分、分一总、总分一总”中的一个结构。说明某一个角 落，或描写某一处美景。总写的那个句子要用波浪线画出来。结束语苏州园林是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧， 显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。语言准确、 生动、周密、精练。板书设计苏州园林，苏州园林，总说一地位特点
10、各地园林的标本 一幅完美的图画大处讲究（主）亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬、近景远景的层次，图画美细处注意（次）细处注意（次）.园林角落的配竽i雕镂琢磨的匠心.色彩调配的协调结语总结全文不止以上写出这些教学反思学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体，教师要培养学生敢于表达的能力。 只要是学生自己的思维成果，都应得到教师的肯定和重视，我们应充分地尊重学生的阅读体验。教师要善于创设 一个宽松的氛围，应用恰当的形式，诱导学生把自己思维的结果表达出来，从而形成学生之间的交流和碰撞。当 学生对于前人所谓的“定论”有了怀疑，不再人云亦云时，教师要告诉学生，对语言的理解是多元的，每一个人 都可以有不同的见解。并通过教师的评价，在学生中积极倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解、敢于向权威发 起挑战的精神。