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1、围绕“三四五”诠释农村中学生英语之惑四川省宜宾市 江安县留耕初级中学校一一魏小容当前，英语是中学生成绩的风向标，已经成为教育界的广泛共识，特 别是农村中学生英语尤为突出。而普遍存在的问题是农村中学生英语基础 差、无语言环境、班级学生人数多。农村英语教学学生只在课堂的45分 钟去练习英语的“听、说、读、写”，课后基本没有延伸。那么如何在课 堂45分钟内有效提高英语教学质量？是我们每一位农村中学英语老师值 得深思的问题。我一直在农村中学从事英语教学工作26年，通过自己的探索取得较 好的成绩，总结我农村中学生英语教学实践，有以下几点与各位分享：抓好“三自”养成学习习惯（一）自主管理为先。在教学中积极
2、探讨学生间自主管理的方法。如 我将学生分为若干个小组，每个小组3名学生，明确小组长，交叉管理， 单词听写、课文背诵等学习任务由组长监督完成，小组长监督可能比老师 监督更严格、更有效，因为老师没有那么多时间来监督每个学生背书、单 词听写。（二）自我管理为主。开学一段时间后在老师的引导下由全体学生共 同参与制定出英语科学习的班规班纪，成立班委，并由他们进行管理和执 行，同时班委成员接受民主监督。营造了一个民主、守纪的班集体。（三）自我纠错为辅。从初一开始我就培养学生独立作业、诚信应考 的优良品质，对作业和试卷我都坚持以教师面批、学生互批相结合的方式 进行，及时评讲、学生交叉纠错，确保了当堂课的知识
3、及时反馈。我布置 了的作业我一定要订正，如果我不订正，我就不布置，让学生养成良好的 学习习惯，学习的效率就会大幅度提高。紧盯“四主抓确保学习效果（-）紧盯完形填空阅读理解在平常教学和复习中，抓好阅读、完型填空是期末考试和中考取得好成绩的关键。针对近几年的期末考试和中考，考题中有大量的阅读理解、 完型填空；综合读写部分有一题是根据知识内容和首字母的提示，完成所 缺单词，还有一题是信息归纳这些题题型不同，但都与阅读有关。那么怎 样抓好阅读呢？首先是要保证学生单词过关，由于这套教材词汇量太大， 只听写一遍学生是记不牢的，我在抓单词时采用的是多遍听写，在新课教 学时，第一天教的要求学生第二天听写，在听
4、写时科代表念汉语让学生写 出英语，在每一轮复习中也要听写，由于复习阶段，单词短语较多，要求 学生全部记忆，而我只抽查其中10-20个，其次是在抓单词的同时还要抓 课文的背诵，每个单元我都会让学生背一些对话、短文，如果课文太长， 可以让学生根据自己的能力，分成若干部分背诵，特别差的学生，我要求 他分句背诵，主要目的是为了促使学生熟悉课文，并掌握课本上的相关知 识点，（二）紧盯解题应考技巧1、从近几年的考题来看，完型填空通常是没有标题的，且文章的首句和尾句一般不设空，所以要求学生特别注意对首、尾句的理解，因为它 们往往提示或点明文章的主题，做完型填空时，通常有些学生一看到一个 空格就急着选出一个答
5、案，一看不懂就开始乱选，在平时的训练中一定要 让他们养成先跳过空格，通读全文，把握文章大意后再进行选择，在选择 时要瞻前顾后、先易后难、各个击破。2、对于阅读理解在考试中通常有 三种题型（选择型、判断型、回答问题型），不管哪种题型，也要让学生 养成先通读全文、把握大意后再进行答题，否则就会出现一些学生不通读 课文就开始做题，一但遇到读不懂的句子，就认为自己不能完成这道题， 并在完成之后让学生养成有再读一遍的习惯。其中回答问题型阅读理解， 并明确告诉学生回答问题的句子越简单越好，另外，在对每个题目进行判 断时，要从文章的具体段落和句子中找到依据，并进行比较分析。在阅读 理解材料中常会遇到少量的新
6、词，一定要告诉学生不要因为少量新词就放 弃认真阅读，其实有的新词完全可根据上下文猜出其含义，有的新词与完 成问题是完全无关的。（三）紧盯学生写作能力随着教育改革，英语作文在期末考试和中考中分值大幅度增加，提高 学生的写作能力也要贯穿在日常教学中，首先要学生学会记课堂笔记，在 教学中我是要求学生每堂课都要记笔记，而且要把笔记记在对应的课本 上，要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来，便于课后复习巩固提 高。其次要学生学会课后总结、用英语书面造句、提问题并回答、看图写 话、同学或朋友间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯，因为 记日记有助于提高学生运用英语进行写作的能力。每个单元完了都有一
7、堂 写作教学课，同时每个单元我都会要求学生至少写一篇英语作文。每个周 末我会要求学生用英语写一篇周记。（四）紧盯教学环境管理1、课堂纪律要监管。抓好课堂纪律是提高教学质量必要条件之一， 如果课堂纪律不好，你管不住学生，就算你讲得再好，学生们也不会认真 听你讲课。2、后进生要监管。对成绩层次不同的学生，我采用不同的要求，如 果对最差的学生和最好的学生要求一样，那差生随便怎么努力都不能完 成，他肯定就放弃了。首先、教学目标分层，为了增强学生学好英语的信 心，针对成绩层次不同的学生特点，应该给不同层次的学生以不同的学习 目标要求。其次，课堂教学内容要分层，教学中教师应采取走小步的方法, 由易到难，照
8、顾到不同成绩层次的每一个学生。第三、设置阶梯，分层提 问。在设计提问时分三个层次：第一级是记忆级水平；第二级是理解级水 平；第三级是应用级水平。提问时注意必要的铺垫，形成阶梯，以有利于 中、下学生回答。最差的学生可叫他回答最简单的问题。3、任务完成要监管。给学生布置了任务要注意监管，我让组长监督 背书单词听写，交叉纠错，我加强抽查工作，检查他们认真没有，看一看 他们之间有没有包庇现象。对学生管理学生，我既放手，但又不完全放手, 要让学生们觉得我随时都在关注着他们，这样他们才会认真完成。把握“五激”打开学习窗口（一）把握激发兴趣关键。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感 兴趣，学生才会认真学，教
9、师多想办法以激发学生的积极性。比如：开展 “听、说、读、写”等“四能”的教学活动；开展班级英语书法竞赛，用 英语讲故事比赛，英语单词记忆比赛等活动。七年级上册Go for it（Starter Unitl-Unit3）26个字母教完时，我会进行一次英文字母书写比赛，Unitl of the text（Fm Gina）教完后我会布置一篇英语作文（叫学生用英语写一封书信 给我，向我介绍他们的家人）进行一次英语书写和作文竞赛，写得好的展 示在教室里；记忆单词比赛我一般一个月进行一次，范围就是当月所教的 单词，每个月最后那个周末我就布置学生们下去记忆，第二周星期一比赛, 比如把学生分成两个大组进行比赛
10、，组与组间交叉改，获胜那个组单词正 确总数前10名的同学会获得一件小礼物（一个作业本、一支铅笔等）分 组比赛学生们会有集体荣誉感；竞赛举办形式、奖惩方式可多样化。给学 生讲一些英美国家的风土人情，调动学生学习英语的主动性，激发学生的 求知欲。（二）把握激励尺度。在英语教学中，教师要多投入情感教育，用心 用情呵护学生的心灵，引领学生的人格，尤其是要关注有困难的学生，平 时给与肯定鼓励。要努力发现学生的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要 及时给与表扬，增强他们的自信心。（三）把握激情教学分寸。学生进初一时要让学生掌握英语科的学习 方法，也就是让他们入门。对于我们农村学生来说，初中英语就相当于一 门新
11、开设的学科，学生们初一进校时，我在前两周教得相当慢，这样让 学生们觉得英语好学，给他们一种英语科简单的感觉，他们就会对学英语 产生兴趣。如果一开始教得太快了，就会很快让一部分学生跟不上进度丧 失学习的兴趣。为了尽快引导学生们掌握英语科学习方法，在初一上册第、二单元教学时，在考试前我会有意专门漏些要考的知识点给学生们, 让他们记住，一定要考，他们去记了，真的考到了，这样就让他们领悟到 要想学好英语科，就是要多记、多读、多背、多运用。我认为有些学生觉 英语难，主要是他们没有入门，没有掌握英语科学习方法。（四）把握激活教材力度。由于学生的年龄特征及认知规律，就算你第一遍讲得再仔细，学生们也会把知识点
12、忘记，期末一定要留出一定的复 习时间，复习时要不离课本，讲练结合，每年不管考试题型怎么变，考题 都是与教材紧密结合的，考题要么把我们学过的知识进行重新组合，要么 就是考书上的原句，我觉得不管期末复习还是中考复习都要回归教材，复 习时切记抛开课本纯粹复习某本资料书.（五）把握激战考点精度。在教学工作中要狠抓备课环节，老师自身 要专研教材，要做到精讲精练。作为英语老师，我觉得英语教学要狠抓基 础知识的训练与掌握，首先要确保学生单词过关，其次、对文中的重点光 讲是不够的，教师要设计一些有针对性的题目训练，如翻译句子、改同义 句、造句等多种题型来落实重点句子、词组。每单元学完后要对学生进行 测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正查漏补缺。第三、 学生的听力训练要贯穿在日常的教学过程中，以前我每天都提录音机上 课，课文都用录音机教学生读，现在用电子白板教学，考试学生们的听力 几乎不丢分。总之，要有效地提高农村中学生的英语成绩，必须把学习习惯的培养、 课堂教学切合教材、强化教学环境管理有机的结合起来，形成一个整体。 使学生有章可循，培养兴趣。同时老师也一定要根据教材的特点、所教班 级学生的特点来选择合适的教学方法。