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1、教学篇目：疫情下的钟南山张定宇：与时间赛跑腊梅绽放暖寒冬一壶清酒悼英魂火神山医院工地的“铁娘子”们议题解读：本议题将带领孩子们去认识疫情中各行各业涌现的英雄。他们的职业不同，身份不同，在战“役”中作出的贡献 也不同，但是他们都成了这个时代的英雄。文本解读：这四个文本介绍的都是在抗击新冠肺炎疫情中涌现出的英雄人物。在他们中间，有科研工作者，有医生，有公安 辅警，还有建筑专家和女工们。他们为抗击疫情作出了应有的贡献，有的救治病人，有的站岗防控，还有的投入 医院建设。他们都是战“役”英雄，他们都有着家国情怀，他们都在危难时刻坚守岗位，负重前行。教学目标：1 .自主阅读：了解不同行业的人在抗击疫情中所
2、做的事。2 .集体建构：他们为什么都被称英雄?在疫情中，还有哪些人可以称为英雄？教学重点：他们为什么都被称英雄?在疫情中，还有哪些人可以称为英雄？教学难点：丰富对英雄的理解。教学过程：（一）初论英雄 导入议题.导入：每个人心中都有自己崇拜的人，我们把他们称为英雄，老师心中的英雄是他们。那你心目中的英雄是 谁呢？1 .学生畅所欲言，说自己心目中的英雄。【设计意图：通过初论英雄，充分了解学生原有的认知，便于在课堂中有针对性地开展教学。同时，通过自由畅 谈，激发学生的学习兴趣。】（二）.走进英雄理解感悟1 .过渡：2 .快速阅读四个文本，说说每个文本中的主人公分别是谁？他们在疫情中都做了哪些事？文本
3、主人公事迹疫情下的钟南山张定宇：与时间赛跑腊梅绽放暖寒冬 一壶清酒悼英魂火神山医院工地的“铁娘 子”们3.自主学习，小组交流讨论。4.全班交流，梳理筛选，达成共识。【设计意图：读懂文本是群文阅读的基础。借助表格帮助学生对文本信息进行提取，理解和归纳，让学生感受来 自各行各业的人们在抗击疫情中所作出的努力和贡献。】（三）研读英雄 升华情感L讨论：这些人有什么不同点和相同点？他们为什么都被称为战“疫”英雄？2.全班交流，达成共识：他们在这场疫情中，克服了重重困难，毫不退缩，坚守岗位，有的甚至为此付出了宝贵 的生命。补充当时的背景资料。【设计意图：通过寻找不同点和共同点，让学生进一步理解了不同行业的
4、人付出的努力，从而更好地帮助学生认 识英雄。】（四）寻找英雄拓展延伸1 .过渡：在这场没有硝烟的战场上，你还看到哪些英雄呢？2 .全班交流.教师小结没有谁生来就是英雄，英雄都是挺身而出的平凡人。在危难和紧急关头，他们冲在前线。在平常的工作中, 他们一直坚守岗位，一直在努力奋斗，一直在为国家为社会做贡献。因为他们的这些崇高品质，让他们成为了英 雄。3 .拓展延伸：生活中处处都有英雄，我们一起去看看。4 .结语：【设计意图：在充分理解文本的基础上，从疫情中的英雄走向平凡人，样能更有效地帮助学生理解英雄。最后, 走出疫情，走向社会，走到大后方，去看看英雄，引起学生的共鸣。】（五）课后作业：和家长一起收集战役英雄们的故事，下节课我们再一起来分享。