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1、教学设计方案课程第二次鸦片战争期间列强侵华罪行课程标准知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不 平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。教学内容 分析本课是人教版初中历史八年级上册的第二课第二次鸦片战争 期间列强侵华罪行。本课共二个子目，从线索上看看两条： 一是鸦片战争后列强进一步侵略中国，中国仍处于劫难之中； 二是中国人民不甘受辱，在弱势中顽强抗争的史实，体现了“哪里有侵略，哪里就有反抗”的理念。教学目标1. 了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败 无能及农民起义军的反抗斗争等史实。记住圆明园被烧毁，主 权进一步丧失，领土被大量割
2、占的耻辱。2.通过运用历史地图、学习历史发展过程，掌握时空结合的历 史学习方法。培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本 质。3.认识一个民族的强与弱，国家的先进与落后，这与它们的命 运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家 的强大而发愤学习，努力奋斗，进而确立积极进取的人生态 度。学习目标了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐 败无能及农民起义军的反抗斗争等史实。理解列强肆无忌惮侵 略我国的根源，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习，努 力奋斗。学情分析通过上一课的学习，学生已经了解鸦片战争的起因及当时 清政府的状况,这有利于学生对本课历史的学初中生思维活跃， 有
3、旺盛的求知欲，较强的学习自觉性及自学能力，希望获得更 多的学习策略和技巧。同时，也基本具备一定的电脑操作知 识、网上搜索和查阅知识的能力。重点、难 点教学重点：第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行教学难点：第二次鸦片战争与太平天国运动的关系教与学的 媒体选择课件、多媒体教室（或计算机教室）课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激趣导入2自主探索，掌握新知3课后练习，巩固提高教学活动详情教学活动1：创设情境，激趣导入活动目标创设情境，激趣导入解决问题视频的截取，问题的提出与引导技术资源运用QQ影音截取火烧圆明园片段视频常规资源视频的选取，问题的提
4、出活动概述播放火烧圆明园片断录像，这段录像的内容是I860年 英法联军进北京时火烧圆明园的内容。教师提出问题，英法联军为什么要火烧圆明园？他们是怎 样进入北京的？除了火烧圆明园外，他们还犯下了哪些罪行？ 从而引出主题，形成强烈的视听共鸣，激发学生强烈的民族自 尊心和求知欲，当情与景交融之时，自然引入新课“第二次鸦 片战争期间列强侵华罪行”。教与学的策略通过设问激起学生的注意，唤起学生的求知欲，提高学生 学习的积极性。反馈评价师生互动，个别提问。教学活动2：自主探索，掌握新知活动目标基于新课标任务教学理念，让学生带着任务，在教师的启 发引导下，进行自主探究学习。解决问题小组合作、自主探究学习，网
5、络搜索与资料整理，观点呈现。技术资源互联网、网络互动平台、多媒体教室常规资源相关资料整理，自主探究问题的提出活动概述（1）自主学习学生带着任务，在教师的启发引导下，进行自主探究学 习。要求学生回答以下问题：a.第一次鸦片战争南京条约的签定，给中国带来什么 后果？列强是否满足已经得到的利益？第二次鸦片战争的原因 是什么？过程是怎样的？看到今天圆明园的断壁残垣，你有什 么感想？b.为什么我国的形状从“秋海棠叶”会逐渐变成“公鸡” ？ 我们到底失去了哪些领土？什么时候失去的？通过什么不平等 条约失去的？C.什么是太平天国运动？太平军怎样抗击洋枪队？为什么说 太平天国运动是被中外反动势力联合绞杀的呢等
6、？第二次鸦片 战争与太平天国运动的关系？教师进行分组，每个学习小组负责一个问题。学生带着 问题在教师提供的相关网站上搜索与问题相关的信息，学生将搜索到的信息先复制存档，然后发送到电子留言版上，作为学 生的学习反馈。教师给予指导，提供课件“专题知识库”，帮助学生进行 信息的筛选、整理、提炼，归纳。（2）协作学习，交互讨论，提炼解答学生通过网络回复平台回答问题，或对在网络回复平台上 对所设问题及答案进行讨论，或对其他疑难杂症进行网上求 助。学习小组交互讨论，协作学习，加深理解与记忆。教师评 析，辅助学生共同提炼答案，师生互动。教与学的 策略教学方法主要是采用任务驱动法、自主学习法等；学习方 法主要
7、采用自学、协作、讨论、辩论等方式。学生在教师的指 导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感 受成功。反馈评价学生通过网络平台发表看法，教师进行点评，学生之间互 相评价。教学活动3：课后练习，巩固提高活动目标巩固提高本课的知识解决问题练习题的设计、网络的支持技术资源互联网、数据处理程序常规资源课后巩固练习题活动概述布置在线练习。利用数据处理程序，将学生练习的情况即时交 互反馈，通过程序它会自动统计全班每道题特别是客观题的正 误情况并即时反馈。教与学的 策略通过练习巩固提高，师生互动，交互反馈。反馈评价把学生练习的情况即时交互反馈。评价量规1 .教师提问，学生回答，进行师生互动。2 .通过网络平台，将学生的学习情况及时反馈，教师点评，学生之间互评。3.通过数据的收集整理，反馈课后练习情况。其它参考书1南国农.让信息技术有效地推进教学改革J.中国电化 教育.2007. 1. 1-22李克东.新编现代教育技术基础M.上海：华东师范大 学出版社,2002备注