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1、导读：在初中阶段阅读的说明类文章，其难度不是太大，但重要是要学会运用说明文的相关知识，准确地提 取信息，运用于实除阅读活动中。此篇教学设计，巧妙地设计引导性的主问题、搭建具体的思维导图、比较阅读 的练习，引领学生在完成学习任务的过程中促进阅读说明文能力的形成，发展阅读素养。苏州园林设计者郭伟波【主题与课时】主题：编本初中语文八年级上册苏州园林课时：2课时【课标要求】1、阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现 的科学精神和科学思想方法。【学习目标】1、通过查阅工具书，读准“鉴、榭、蟹、阑”等字音，结合中下文理解“因地制宜、自出心裁、别具匠心、
2、珠光宝气、重峦叠嶂”等词义。（第一课时）2、通过快速阅读课文，抓文中概括性的关键语句，理清文章说明顺序，说出苏州园林的主要特点，提高阅 读筛选信息的能力。（第一课时）3、通过精读语段，能在具体语境中分析说明方法及其作用，能结合具体语句分析说明文语言准确性的特点, 发展阅读分析能力。（第二课时）设计说明：在说明文阅读中通过抓关键语句、理清说明顺序、认识说明方法及作用是最主要的方法，所以， 在结合相单元教材设置的语文要素的基础上，列出了三条目标，从不同层面实现课标要求的“把握基本观点、获 取主要信息”，【评价任务】1、完成任务一的活动二，检测目标1;2、完成任务二的活动二，检测目标2；3、完成任务
3、三的活动三，检测目标3；4、完成检测与练习，检测目标2、3设计说明：根据本课学习目标，按照学一学、教一教、评一评的思想，将评价任务镶嵌到学习活动中，做到 学习、评价与目标一一对应。如在任务二中即设计了以问题为驱动的自学，然后通过全班群学明确本文主要内容， 最后以思维导图的整理，通过小组代表展示，并给出展示的评价标准，检测学生对目标2的达成情况。【资源与建议】1、本文是初中阶段接触的第二篇说明文，它不仅能让我们了解苏州园林的美，感受前人的非凡智慧和杰出 创造力，更是我们学习说明文的极好范本。它紧紧抓住事物特征来进行说明，结构清楚，语言概括而准确。2、在学习之初，要仔细回忆第一篇说明文中国石拱桥的
4、学习，如中国石拱桥有何特点？作者是怎样以 “赵州桥”、“卢沟桥”等为例，突出介绍了中国石拱桥与众不同的特点的？同时，复习说明文相关知识，如说明 文常见结构、说明顺序、说明方法等，然后在本课的学习中根据老师的问题提示，深入实践体会。在学习本文的 过程中，要特别注意发现与总结一些规律或特点，如文章的结构特点，自然段的结构特点，关键句的位置特点， 并学着在课外练习中多运用。设计说明：说明文的语体知识是初中阶段阅读说明文的重要拐杖，引导学生回顾已经学习的说明文和复习相 关的语体知识，为学习本课提供恰当的路径和方法。【学习过程】第一课时任务一、落实基础。活动一：利用工具书，准确写出加点字词的音和词语的意
5、思。（指向目标1）1、给加字注音：舸）若 领）赏 轩即）重峦叠呼（）丘擎（）崂1啊（）（）季加（）（） 网干（）（）2、词语解释因地制宜：自出心裁：重峦叠嶂：珠光宝气：别具匠心：活动二：用自己喜欢的方式诵读课文，注意要读对字音，读准节奏。并在小组练读，互相点评（检测目标1）任务二、整体感知活动一：仔细阅读课文，围绕以下问题，梳理相关内容，然后小组交流后推荐同学全班交流。（指向目标2） （1）作者对苏州园林总的印象是怎样的？（2）苏州园林的整体特征是什么？（3）文章是从哪些方面来具体展开介绍苏州园林的？（提示：阅读中，注意勾画各段中概括性的关键语句）活动二：再读课文，根据思维导图提示，划分本文层
6、次，归纳内容，分析本文写作顺序。（自我完成后，在 小组内交流，确定小组发言人进行展示汇报）（指向目标2,检测目标2）（汇报要求：1、能大声表述意见；2、讲解思路清晰，清楚；3、内容概括简洁、准确；4、最好能具体讲一讲自己某些部分的思考过程或得出答案的方法，甚至总结出一定的方法、规律。）前 后 关 系前 后 关 系苏 州园总的印象f 林（）前后关系 （）设计说明：积累语文基础是语文学习的重要内容之一，作为第一课时，首先安排一个看似机械的语文基础知 识积累，这样充分利用课堂这个主阵地是必要而必须。通过问题引导实现对课文内容的初步感知，通过思维导图 引导完成对文章结构的把握，从而发展学生快速阅读的能
7、力，逐步达到深标对默读速度的要求。第二课时任务三、研读品味活动一：细读第3自然段，围绕以卜.问题，小组内形成共识，推荐同学班交流。（指向目标3）1、这一段具体说明了什么内容？2、哪些语句的介绍充分照应了苏州园林的整体特征？3、选择一处语句，判定其使用的说明方法并分析作用。活动二：文中有很多地方准确地说明了相关对象的特征，如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房,绝木郎?是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”中加点的文字就是从范围的角度进行准确说明，请再找 一找，还有哪些语句进行这样准确的说明，并加以分析。（指向目标3）活动三：以小组为单位，自选一个自然段，围绕说明对象、特征、说明方法以及
8、说明语言准确等角度进行 具体分析，准备在全班交流。（检测目标3）设计说明：活动一、活动二通过问题引导，为学生学习说明文进行示范，活动三让学生运用相关方法学习说 明文，旨在实现“教是为了不教”的目标。【检测与练习】故宫博物院在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的 皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形， 占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有 一座玲珑奇巧的角楼。故宫建
9、筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风 格。从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。 走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是 太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿菇立在七米多高的白石台基 上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌 头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。(5)太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多。方米
10、，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉 璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额杨、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱， 金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的 蟠龙金柱，每根柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色 大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行 龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中
11、轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定 门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石 台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基 上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆金宝顶，轮 廓非常优美。举行大典，皇帝先在这里休息。中和殿后面是保和殿。雍正后，这里是举行最高一级考试殿试的地方。(1D从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运
12、门。它把紫禁城分为前后两大部 分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”， 是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。乾清宫是皇帝处理口常政务，批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也就是皇帝结婚的地方。（乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也 有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双风朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞风、 舞凤、凤凰牡丹等图案。后三宫往北就是御花园。
13、御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但亳无拥挤和重复的感觉。这里的建 筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、 藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。（从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河 中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫 墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。1、本文说明的对象是紫禁城，其整体特征是什么？紫禁城与苏州园林同为建筑，两文在说明顺序的选用上 是否相同？（检测目标2）答：2、分析第5自然段划线句所用说明方法及其作用。（检测目标3）答：3、请从说明文语言角度赏析下列加点词。（检测目标3）这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。答：【学后反思】学习说明类文章主要从哪些方面入手，与学习记叙类文章有哪些不一样？设计说明：引导学生回顾本课学习要点、梳理学习过程中，总结阅读方法，并通过比较建构不同体裁的学习 策略。