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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程有余数的除法课程标准使学生理解有余数的除法的含义，理解余数要比除数小的道理。教学内容 分析人教版二年级下册有余数的除法教学目标1.使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余 数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2.学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方 法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经 验，发展抽象思维。3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系， 体验成功的喜悦。学习目标使学生理解有余数的除法的含义，理解余数要比除数小的道理。学情分析本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基
2、础之上，同时 它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的 作用。通过分梨的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的 现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。借助 用点子图，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的 道理。重点、难点教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数 的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，初步感知2动手操作，探究意义3理解有余数除法的含义4在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。5在交流中确定
3、表示平均分时有剩余的方法6归纳总结，完善学生的认知结构教学活动详情教学活动1:（导入）设置悬念，激趣导入。活动目标复习以及令学生产生学习的兴趣。解决问题平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩 下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一 起来学习“有余数的除法”（出示课题）.技术资源课件PPT展示常规资源练习题、小组合作方式、讲授方式活动概述教师引导的方式学习，学生独立自主、小组合作学习完成，把学 习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。教与学的策 略在交流中确定表示平均分时有剩余的方法 1、动手摆，理解余数的意义。2、动手圈，理解余数要比除数小的法则。3、掌握有余数除法的试商方法。反馈评价充分调动学生已有的经验，通过动手圈的直观方式让学生在与表内 除法的对比中，理解余数及有余数除法的含义，给学生创设自主构 建知识的空间。教学活动 2： *活动目标学生自我检查学到的知识解决问题这节课大家了解了什么内容？技术资源课件PPT展示常规资源学生回答自己掌握了的知识活动概述四人小组互说自己所了解的内容，个别在全班说说自己学到的知识教与学的策 略以学生之间互说为主，然后个别汇报反馈评价学生能结合自己所学进行汇报评价量规课堂以学生为主，教师为辅，逐层引导学生学习，学生的思维能力得到提高，动 手操作能力也得到提高其它参考书数学课本 数学参考书数学教案书备注