《人教版五年级下册《桥》 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册《桥》 教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学活动2：二、品读探究，领悟情感。教学设计方案课程桥课程标准小学高年段阅读教学要求能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看 法，作出自己的判断。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定， 教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形 成。教学内容 分析人教版五年级下册桥这
2、篇课文是一篇情真意切、感人肺腑 的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位普通的老共产党 员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳果决地指 挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把 死的危险留给自己和儿子，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这 座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥，也正是课文以“桥作题 目的深刻内涵。教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过引导学生品读课文，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、 无私无畏、不徇私情的崇高精神。让学生在感人的故事中受到情感 的熏陶和感染。3、引导学生领悟作者的表达方法。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗
3、读课文。2、在品读课文中感受老共 产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，从 中受到情感的熏陶和感染。3、领悟作者的表达方法。学情分析五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够 在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重 点领悟的部分。这篇课文篇虽然幅短小，表达特点突出，课文所蕴 涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受，特别是对文章 以桥为题的理解。重点、难点1、通过引导学生品读课文，感受老共产党员沉着镇定、临危 不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。让学生在感人的故事中受 到情感的熏陶和感染。2、引导学生领悟作者的表达方法。（重点）教与学的媒体
4、选择多媒体课件（PPT课件MP3）课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习引入，铺垫情感。2二、品读探究，领悟情感。3三、总结全文，凝聚情感。4四、读写吐情，升华情感。教学活动详情教学活动1: 一、复习引入，铺垫情感。活动目标创设情境，让学生在受到情感的熏陶和感染。解决问题复习引入，创设情境，导入文本，熏陶情感技术资源PPT 课件、MP3常规资源教科书，粉笔活动概述谈话导入：同学们，上一节课，我们看到了一场来势汹汹的洪 水，让我们再来感受一下那场洪水的疯狂吧。1、自由读课文中描写洪水凶猛的句子。【PPT示句】2、导入：多么可怕的洪水啊！那些被吓得惊
5、慌失措的人们毫 无秩序地、你拥我挤地、跌跌撞撞地拥向那窄窄的木桥。在这万分 危急的关头，幸好有那年迈的老汉，那个全村人都拥戴的党支部书 记早已站在窄窄的木桥前。（师相机板书：老汉）这为老汉不怕死 吗？这究竟是一位怎样的老汉呢？让我们再走进文本，看看这位老 汉的感人事迹。教与学的 策略利用课件，创设情境反馈评价诵读点评，提高学生的诵读兴趣活动目标通过引导学生品读课文，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无 私无畏、不徇私情的崇高精神。让学生在感人的故事中受到情感的 熏陶和感染。解决问题感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高 精神。技术资源PPT 课件、MP3常规资源教科书，粉笔
6、，笔记本活动概述1、这个老汉是个怎样的人呢？你是从哪些地方感受到的？请同学们快速默读课文7-23自然段，画出有关的句子用-”标出，并把自己的感受批注在旁边。【PPT课件出示学习要求】2、学生按上面的学习要求默读课文，品味关键词句并作批注, 教师巡视指导。3、小组内交流。课件出示：（提示交流形式：我认为老汉是个一-我是从一-感 受到的，请听我读-一互相合作补充）4、全班交流。交流形式：请一个小组到讲台上汇报，每个学生汇报完后让其 他学生与他们交流。教师根据学生发言，课件出示相关的句子，作 出适当的评价、引导品读感悟，重点针对以下句子进行品读感悟 【PPT课件出示重点语句】：a、“老汉清瘦的脸上淌
7、着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静 无畏。相机板书：镇定冷静b、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后 边！学生可能针对重点词语谈体会，而忽视了三个感叹号，这时老 师就可以做一下引导，“从这三个感叹号，你又能体会到什么呢？ ”相机板书：先人后己c、老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。对于这一句，主要引导学生通过朗读、换词语的方式体会老汉 的愤怒、不徇私情。如果我们把“冲、揪、吼”换成“走、拉、说” 怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪
8、、吼”更能体 现老汉的愤怒与无私。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次 机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？”让学生明晰老汉就是 这样一个不徇私情的人。相机板书：大公无私或不徇私情d、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥， 看似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无 私胸怀。e、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。“是啊，他会喊什么呢？ （观察课文插图，想象老汉会喊些 什么）说话训练：【课件出示】是啊，如果他还来得及喊，他会 喊:通过这一发散性的问题，让学生体会老汉对儿子的不舍以及作 为一名共产党
9、员责任的重大。5、小结：逃生是人的本能，可这位书记到了桥头以后却并没 有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什 么留了下来？让学生谈体会。请同学们自由朗读723自然段，把 自己的感受表达出来。教与学的学生自主、合作、探究，汇报交流，品读感悟，教师适当引导点拨 策略反馈评价 生生互评，教师点评教学活动3：总结全文，凝聚情感。活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述让学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染。升华学生的情感，领悟文章的思想情感PPT 课件、MP3教科书，笔记本1、【播放大提琴独奏 辛德勒的名单】五天后，洪水退了。让 我们一起朗读最后一部分（24-27自然段）此时此刻
10、，你从中读明 白了什么？你现在最大的感触是什么？让我们全体起立，一起用惊 讶、敬佩、悲伤的语气再把课文的最后4个自然段读一遍。2、同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想对谁说, 说什么？说话训练，课件示：我想对 说，略教学活动4：领悟写法，体验情感。3、师总结：多么可敬的老汉啊！同学们，我们什么都可以忘， 但不能忘了这样的老汉！不能忘了把生的希望给别人，死的危险自 己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的 是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！他像一座山，一座屹 立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥，一座不朽的生命 桥。（师相机板书： 生命桥）让我们来赞一赞这位
11、了不起的老汉。说话练习：【课件示：】请 用一句话来赞一赞这位了不起的老汉。这真是一位 的老汉。教与学的策学生自主学习，汇报交流，品读反馈评价生生互评，教师点评构思新颖，设置悬念，前后照应；语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。活动目标引导学生领悟作者的表达方法。解决问题了解本文的写作特点技术资源PPT课件常规资源教科书，笔活动概述导入：同学们，这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原 因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们快速浏览课 文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。1、学生快速浏览全文，想想课文在表达方式上有什么特别的 地方？2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现，总 结写法。课文在表达的方法上有非常突出的三个特点：（课件演示）教与学的策 略自主学习，汇报交流反馈评价互相点评，补充评价量规课堂学习评价表其它参考书教师教学用书备注