《统编版五年级下册语文《猴王出世》教学设计(2课时).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级下册语文《猴王出世》教学设计(2课时).docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、猴王出世（一）教学设计课题基本信息课题猴王出世学科语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：猴王出世是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文。猴王出 世节选自四大名著之一的西游记第一回“灵根孕育源流出，心性修持大道生”选 作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与猴群玩 耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢做敢为的 特点。课文按事情开展的顺序分为两局部，第一局部讲石猴出世及它的生活情况，第二 局部讲石候和群猴一起寻找山涧源头来到瀑布旁时候第一个跳进瀑布，竟发现了水帘 洞，最后群猴进入水帘，拜石猴为
2、王。2 .学生情况分析：五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价 文本，能够借助网络等平台资料，交流文本信息，开展思维并获得正确的审美体验。 本课是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，扫清阅读障碍是学习本文的基 础，学生理解词语的意思，进而读懂课文内容，还是有一定的难度，利用多种形式激发 学生的阅读兴趣，引导学生体会名著语言的精炼式学习本文的关键。3 .教学方式与教学手段：利用多媒体课件，讨论法4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.正确认读9个要求会认的生字：“曰、胎、俱、皆、 涧、猿、竭、窍、灶”，掌握1
3、0个要求会写的 生字：“猴、胎、俱、皆、崖、瀑、窍、灶。”2. 了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语 句，了解石猴的性格特点。学生自评：1.字词学习，指名认读，会认会写。师生互评：2.朗读回答评价。3 .学习重难点及突破方法学习重点：默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜想大 体意思。学习难点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受 其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。突破方法：朗读法合作讨论法4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、歌曲导 入，激发兴 趣 8min1 .播放西游记动画片主题曲猴哥。
4、这首 歌唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中西 游记的主人公之一。2 .这本书你们看过吗？（出示长篇小说西游 记）大家对西游记里的故事应该都不陌生， 里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在 西游记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？3 .很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟 空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要 来学习一篇课文猴王出世。板书课文题目。 生齐读课文题目。（板书：猴王出世）提起孙悟空，学 生们都很熟悉， 都能说出关于 孙悟空的几件 事情，通过播放 猴哥这首歌，激发学生学 习课文的兴趣。二、检查预 习，关注提 示 15min1 .你是怎么预习这篇白
5、话文的？课件出示圈画生字词，读熟课文。结合注释读通课文。根据阅读提示的要求来学习。2 .检查生字词预习情况。（课件出示词语）3 .本文提出了哪些阅读要求？课件出示默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致课文内容比拟 简单，但让学生 读懂白话文有 些难度。给予学 生充分的预习 时间，让学生读 通、读懂课文， 使课堂的学习 效率更高。三初读课 文，了解出 世 17min细读本课的“阅 读提示”，其中 蕴涵着以下信 息、：其一，课文 写了石猴的来 历和石猴成为 猴王的经过，这 是主要内容；其 二，课文先写石 猴的来历，后写 石猴成为猴王 的经过，这是课 文的写作顺序。 通过这两个问 题的解决，学生
6、就对文章有了 一个大概的了 解。意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一 说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。1 .学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题 的答案。2 .学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说 一说。（是从仙石里蹦出来的）3 .石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一 下。（它为大家找到了水源和安身之处，简单地 说它是凭自己的本领成为猴王的）4 .根据这两个问题，可以把课文分为两个局部。 （板书：出世、成王）读到这里，石猴给你留 下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、 无畏、自信）5 .小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的 石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里 开始
7、，美猴王的形象，走进每一个人的心里。（板 书：仙石迸裂顽皮可爱）那么，作者吴承恩又 是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人 心的呢？下节课让我们一起走进石猴的生活， 去发现，去感受吧。5 .板书设计猴王出世出世一块仙石迸裂产石猴6 .教学反思与改进猴王出世（二）教学设计世节选自四大名著之一的西游记第一回“灵根孕育源流出，心性修持大道生”选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与猴群玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢做敢为的 特点。课文按事情开展的顺序分为两局部，第一局部讲石猴出世及它的生活情况，第二 局部讲石候和群猴一起寻找山
8、涧源头来到瀑布旁时候第一个跳进瀑布，竟发现了水帘 洞，最后群猴进入水帘，拜石猴为王。2 .学生情况分析：五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价 文本，能够借助网络等平台资料，交流文本信息，开展思维并获得正确的审美体验。 本课是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，扫清阅读障碍是学习本文的基 础，学生理解词语的意思，进而读懂课文内容，还是有一定的难度，利用多种形式激发 学生的阅读兴趣，引导学生体会名著语言的精炼式学习本文的关键。3 .教学方式与教学手段：多媒体课件4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .结合相
9、关语句，了解石猴的性格特点。师生合作，互相评价：抓重点句子，突破重2 .朗读课文，感受古典白话文的特点。难点3 .激发学生热爱经典的兴趣。学生自评：反复诵读，激发兴趣。3.学习重难点及突破方法学习重点：运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。学习难点：在了解故事情节的基础上把握人物特点。突破方法：借助多媒体的方式，通过问答的手段把握人物特点。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、品味语 言，感悟形 象 25min1 .学习“猴王出世”这个局部，品味文章 语言的精练。(1)指名读第1自然段，画出自己喜欢的 句子，想想为什么喜欢。(2)课件出示第1自然段最后一句话。指名读，你仿
10、佛看到了石猴在干什么？ 读这段话，体会语言的韵律和节奏，读 出石猴的快乐和自由。(3)提问：这句话有哪些特点？ 预设：引导学生从三个方面观察发现。 出示课件出示(4)细细品读,把握这句话中的语言规律， 读出活力。(5)在朗读中，你感受到这是一只怎样的 石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。(6)教师小结：2 .研读“石猴成王”这个局部，感受语言 的魅力。(1)快速浏览“石猴成王”这一局部的内 容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上 批注。(2)组织交流，引导品味、感悟语言。出示课件石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边 模仿石猴的动作，体会石猴进洞时动作的学生读文了解 了石猴是怎样 出世的，再通过 图
11、片，让学生充 分了解了石猴 出世的过程，课 件生动的演示， 帮助学生建立 了直观印象。根据略读课文 的特点，抓重点 句子，突破重难轻巧。朗读这句话，体会石猴的勇敢。文中还 有一处表达了石猴的勇敢，请找出来。出示课件（3）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要 求进去，比照之下更表达出他的勇敢。众 猴看到石猴进洞后都有哪些表现？出示课件读句子，圈出动词。结合表演理解“伸 头缩颈、抓耳挠腮”。指导朗读，体会其他猴子的胆小。（4）作者运用了比照的手法，现在大家应 该知道为什么石猴能称王了吧！（板书：跳 水寻源敢作敢为）点，在教学中引 导学生品味名 著语言之精妙。 让学生将阅读 的兴趣转移到 语言表达上来，
12、 培养学生的审 美能力，激发学 生阅读名著的 兴趣。二、拓展阅 读，激发兴 趣 lOmin1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典 神话小说西游记的第一回，你还知道 西游记中有哪些精彩的故事吗？（大 闹天宫、三打白骨精、女儿国）原著 更加精妙，请同学们一定要好好读读这本 书。3.同学们读过西游记后，我们要召开 一个故事会，每人准备好一个故事，看谁 讲的故事最精彩。由课内向课外 延伸，增强学生 主动读书的意 识，引导学生学 习积累课文里 的优美语言，让 学生因喜爱美 猴王而走进经 典名著西游 记兴趣。三、课堂总 结，拓展延 伸 5min1.课堂总结：课文主要写了花果山上一块 仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍 时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜 为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为 的特点。（板书：活泼可爱、敢作敢为）5.板书设计猴王出世石猴出世山顶一仙石 石猴探泉一避暑寻水源 石猴称王一群猴进福地迸裂产石猴 探泉得洞天 拱伏拜猴王活泼可爱 敢作敢为6.教学反思与改进