《六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》第一课时-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》第一课时-教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级下册道德与法治第2课学会宽容第一课时教学设计课题宽容让生活更美好 拥有一颗宽容心单元第一单元学科道德与 法治年级六年级学习目标L理解宽容的含义，能够懂得宽容是中华民族的传统美德。2.掌握宽容的方法，在日常生活中做到宽容他人。3,理解宽容对我们生活的重要意义，培养良好的道德品质。重点理解宽容在生活中的重要意义难点学会拥有一颗宽容的心教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课激趣导入新课1 .播放视频：六尺巷的故事2 .提出思考问题：(1) .这个发生在古代里的故事讲述了一件什么事？最后的结果是怎么解决的？(2) .这个故事告诉我们一个什么道理？人们之间应该互相包容，互相体谅，才能让生
2、活更美好。(3) 结并板书新课：学会宽容观看视频思考回答指名回答人们之间应该 互相理解，相 互谦让。齐读课题用学生喜欢的 教学方式导入新 课，激发学生对 本节课的兴趣。 通过视频观看， 懂得人们之间要 相互包容、相互 宽容。讲授新课教学活动一：宽容让生活更美好1 .文本出示：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它 是我们和谐、美好生活的重要基础。2 .活动园：感谢他们的宽容(1)文本学习：我和张南在小区里玩，张南不小 心把我撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个 大口子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道 歉。我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后 大家玩的时候小心点就行了。(2)文本学习：邻居
3、家的橘子熟了，我忍不住摘 了两个，正好被邻居看到。邻居并没有责怪我，而 是提醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤阅读文本 理解文本阅读文本 理解文本阅读文本 理解文本阅读活动园事例 中的宽容做法， 明确宽容对美好 生活的意义。通 过讨论交流自己 的亲身经历，使 学生认识到宽容 对生活的意义。生活中的件件小 事，人与人之间 的和谐都离不开 宽容。宽容让人了。们彼此宽待，和(3)文本学习：收废品的老人收废品时不小心副阅读文本睦相处，它是我蹭了旁边的车，车上留下一道划痕。老人直骂自己理解文本们和谐、美好生大意，并坐在车旁等待车主回来商量解决办法。车活的基础。主了解了事情原委并没有要求赔偿，还表示敬
4、佩老谢谢“妈妈”的人诚实负责的精神。宽容，如果她不3,提出问题：结合上述事例，谈谈你如何看待事例思考够宽容，指责张中人物的宽容做法。汇报交流楠，并和张楠的4.文本出示：父母发生争吵，谢谢“妈妈”的宽容，如果她不够宽容，指责张阅读妈妈的就有可能损害两楠，并和张楠的父母发生争吵，就有可能损害两个宽容个小伙伴的友小伙伴的友谊。谊。谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容而是抓住“我”，谢谢邻居的蔺相如胸怀宽找“我”的父母赔款，“我”可能要被父母胖揍一宽容阔，对廉颇的羞顿，也让父母丢脸。辱退让再三，退谢谢车主的宽容。他的宽容让这个贫困的老人减谢谢车主的让是一种胸怀；少了一大笔开销，让我们感受到了人心的宽容、善宽
5、容而廉颇知道自良。己错了，负荆请5.出示问题：你遇到过类似的事情吗？请和小组同思考罪,也是一种胸学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。小组交流怀。正是这两种6.播放视频：负荆请罪观看视频胸怀中包含的7.组织讨论：宽容和大义，使(1).廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如小组讨论他们的国家变对此持什么态度？交流汇报得强盛。(2).蔺相如的宽容产生了什么效果？指名回答(3).蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？教学活动二：走进宽容成1.文本出不：丁丁和朋友来到了一个叫“宽容城”阅读文本“静心泉” “包的神奇地方。他们听说这个城市有二处特别的文化了解文本容镜”“礼让亭”景点分别代表了包容2 .图片+文
6、本出示：观看图片的三种形态：有静心泉：人们遇到纷争或冲突，感到很气愤时，会阅读文本纷争或冲突时，去喝一杯静心泉的泉水，让自己平静下来。了解文本要让自己心平气3 .图片+文本出示：观看图片和；人无完人，包容镜：城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人阅读文本要懂得包容；相的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、了解文本互礼让，生活才谅解他人。指名诵读文本能和美；做到这3 .图片+文本出示：观看图片些，会让我们的礼让亭：城里还有一座特别的亭子，只要人们去那阅读文本社会生活环境更里坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美了解文本加和谐、友善。美。指名诵读文本也能让我们内心4.提出问题：想象一下，“
7、宽容成”中的三处特别阅读文本保持平和、安定。的文化景点对“宽容成”人们生活的作用。假如“宽思考问题让学生明白宽容容成”中没有了 “宽容”，人们的生活会变成什么回答问题：生在生活中的表现样呢？活里充满矛盾及它所体现出的（人们的生活可能处处充满了争吵，人们不再宽和争吵作用。容，人与人的相处不再和谐）通过“踢猫效应”5.播放视频素材：踢猫效应观看视频让大家知道愤怒6.文本出示：宽容不仅给我们带来了和谐，友善的阅读文本的情绪会相互传社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让理解文本导，会给被人造我们生活得幸福、愉快。成伤害。7.文本出示（阅读角）：宽容一一健康的“维生素”阅读文本宽容不仅给我们宽容是
8、一种善待他人的态度，能够释放压力，改善理解文本带来了和谐，友人的微循环，增进人的健康。当人的内心矛盾冲突指名诵读善的社会生活环或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容易失境，也使我们内调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头心保持平和、安晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会相定，让我们生活互影响，形成恶性循环，降低人体免疫能力，导致 疾病的发生。豁达宽容、与 人为善能使人身心健 康，是人体健康的“维生素”。教学活动三：拥有一颗宽容的心得幸福、愉快。1 .文本出示：在日常生活中，人们忙于工作和生活，阅读文本通过讨论交流自彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，而宽理解文本己的亲身经历，
9、容能让我们心胸开阔。指名诵读使学生认识到宽2.图片+文本出示（活动园）观看图片容对生活的意当生活中出现摩擦、冲突一一阅读文本义。（1）拥挤的公交车上，我几次被人踩到脚，心里理解文本有些不愉快。快下车时，我又被人重重地踩到，好指名诵读学生在拥挤的公疼。我真想对他大吼一声，但转念一想交车上频繁被人（2）别人也不是故意踩我脚的。踩脚之后的心理（3）车上人这么多，被踩到脚是难免的。活动。通过这一（4）我有时也会踩到别人的脚。细小的生活情(5)境，展示学生原3.提出问题：在生活中，你有宽容大度地对待他人思考问题谅他人无心之失的经历吗？当时你心里是怎么想的？准备回答的心理活动。4.文本出示（活动园）：丁丁
10、和朋友参观过“宽容阅读文本城”。想象一下，假如他们来到一个对他人的无心理解文本通过想象“计较之失斤斤计较的“计较城”，他们会看到什么样的指名诵读成”的生活场景，生活景象。让学生思考如果（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文阅读文本对他人的无心之具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，思考问题失斤斤计较会给那么准备回答生活带来诸多负（后面的同学可能会怪罪前面的同学，前面的同学面影响。也不承认自己的过失，他们可能会闹的很不愉快，楼下的人可能会影响了两个人之间的友谊。）很生气的找楼上（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水阅读文本的人理论，楼上洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的
11、人思考问题的人可能会与他们对此计较，那么准备回答发生口角，影响（楼下的人可能会很生气的找楼上的人理论，楼了邻里关系。上的人可能会与他发生口角，影响了邻里关系。）（3）在人来人往的市场里，人们难免会碰触到。阅读文本假如“计较城”中的人们对此斤斤计较，那么思考问题他们可能会互相（他们可能会互相谴责，谁也不给谁道歉，谁也不准备回答谴责，谁也不给谁道歉，谁也不让着谁，还可能会故意蹭别人，以牙还牙，最终不 欢而散或者大打出手。)5.文本出示：宽容让我们面对他人的无心之失时要 大度、不要计较；同时，也让我们面对他人的伤害 时，要平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原 谅他人。教学活动四：宽容他人的无心之失
12、阅读文本理解文本指名读文本让着谁，还可能 会故意蹭别人， 以牙还牙，最终 不欢而散或者大 打出手。1.文本出示：有几个同学很疑惑，别人明明伤害了阅读文本我们，为什么还要宽容呢？对此，我们请啄木鸟医理解文本生帮忙。啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑指名读文本惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。(1) .图片+文本出不：第一条虫子：心中有怒气。观看图片从自身的实际体愤怒的情绪体验是什么？ 一直处于这种情绪中，有阅读文字验出发，更能够利于问题的解决吗？准备回答体会宽容的巨大(拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，力量。更为客观、大度地面对问题。)(2) .图片+文本出示：第二条虫子：想要报复对
13、方。观看图片通过材料的展“以眼还眼，以牙还牙”的做法对吗？阅读文字示，让学生认识假如用暴力进行报复，会有什么后果？准备回答到不宽容他人，(拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，以牙还牙”。报复他人的不良报复不是解决冲突的方式，反而可能造成更大的冲后果，从而找到突，甚至被追究法律责任。)解决冲突的最佳(3) ,图片+文本出示：第三条虫子：不愿原谅对方。观看图片方案假如我们执意不原谅对方，内心感受是什么样的？阅读文字别人会犯错误，我假如我们是犯错者，得不到对方原谅时，内心感受又准备回答们同样也会犯错是什么样的？误。拥有一颗宽(“金无足赤,人无完人。”别人会犯错误，我们同容的心，学会原样也会犯错误。拥有
14、一颗宽容的心，学会原谅他人，谅他人，其实也是其实也是原谅可能犯错误的自己。)原谅可能犯错误2.播放视频素材：啄木鸟医生的自己。3.文本出示：古之君子，其责己也重以周，其待人阅读文字引用韩愈关于宽也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。了解含义容待人的名言，韩愈原毁齐读文本帮助学生从中汲4.文本出示（活动园）取严于律己、宽啄木鸟医生帮助我们找出了隐藏在心中的三条“虫阅读文本以待人的传统文子”，我们怎样才肖灭这些虫子，做到宽容他人思考问题化养料。呢？准备回答（1）假如因为有第一条虫子，让我很愤怒而无法可以用注意力转宽容他人，我会移法、深呼吸等（可以用注意力转移法、深呼吸等方法熄灭自己的方法熄
15、灭自己的怒火，调控好情绪。）怒火，调控好情（2）假如因为有第二条虫子，让我想要报复他人，阅读文本绪。我会思考问题要正确认识报复（要正确认识报复的严重后果，理智控制自己的冲准备回答的严重后果，理动。）智控制自己的冲（3）假如因为有第三条虫子，让我不愿意原谅他动。学会换位思人，我会阅读文本考，懂得原谅他（学会换位思考，懂得原谅他人也是放过自己的道思考问题人也是放过自己理。）准备回答的道理。教学活动五：宽容是有原则的教材正文点明对1 .文本学习：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，阅读文本他人伤害的宽容而是有限度、有原则的。理解文本并不是无限度地2.文本出示（活动园）：纵容和姑息迁（1）刘青在学校有点调
16、皮，班主任和同学都很宽阅读文本就，对那些突破容他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，理解文本底线、违反原则班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让的伤害是不能原他向新同学道歉，并在全班做检讨。谅的，必须严肃（2）提出问题：班主任的做法是否过于严厉？你思考问题对待和处理。例认为冒犯他人的行为可以宽容吗？准备回答如，冒犯他人人3.文本出不：放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩阅读文本格和尊严，损害火，被姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期间每天上理解文本他人基本权利，午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份影响他人安全的检查。董轩写好检查后,奶奶还郑重其事地把检查贴 在客厅的墙上。董针认为家人
17、太小题大做了，自己 不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。4,提出问题：想一想，如果董价的家人不严格要求 董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样 的后果。5.出示文本：相关链接中华人民共和国刑法第一百一十四条放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、 传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公 共全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下 期徒刑。思考问题准备回答阅读文本了解文本 指名读文本行为等。对于造 成严重后果的伤 害，应该交由执 法部门进行处 理。由此，帮助 学生形成宽容要 有限度、有原则 的意识。引导学生认识宽 容与纵容的区 另h帮助学生形 成宽容要讲原则 的意识。课堂小结宽容是一种根植于生活的博大胸襟和高尚境 界。宽容不是放任、不是纵容，不是消极的无所作 为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容是 宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融。宽 容是“海纳百川，有容乃大”。归纳总结谈对本节课的收获掌握并总结本节所学内容板书第2课学会宽容 宽容让生活更美好拥有一颗宽容的心