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1、教学设计方案万源市庙子乡学 校人音版课题名称：青年友谊圆舞曲姓名：马志松工作单位：学科年级：七年级音乐教材版本：一、教学内容分析本课节选自人音版七年级上册，歌曲主要表达了青年人团结、奋进、珍惜友谊的精神。二、教学目标1、学习演唱青春友谊圆舞曲，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的 情绪演唱歌曲。2、了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。3、感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和 平贡献力量的崇高精神。三、学习者特征分析七年级的学生正处于青春期，也刚好是处于变声期时间，所以尽量要求学生小声唱， 学会科学的发声，保护好自己的嗓子。四、
2、教学过程一、导课：师：首先请同学们欣赏一段视频，请你感受一下这段视频描绘什么场面？ 背景音乐奏出了什么样的情绪？你能听出它是几拍子的吗？生：1、节日、喜庆、大型隆重 的场面2、欢快、热情洋溢、欢歌起舞3、三拍子师：说的非常好，我们看到的 是国庆60周年晚会上的焰火表演，美丽的烟花伴随着节日圆舞曲的欢快的旋律在空中 飞舞着，跳着优美的华尔兹，在与人们共同庆祝这建国60周年的重大的日子。当我们看到 这场面，听到这音乐，心情会怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？生：心情很激动 想用舞蹈、唱歌的方式来表达师：不光我们有这种想法，就连我们的党和国家领导人在60 周年晚会上也按耐不住这喜悦的心情，也随着青
3、年人们一起在天安门广场上欢歌曼舞， 同欢庆这盛大节日，我们来欣赏一下，在欣赏的同时，请你感受一下国家领导人与广大群 众在这首歌曲旋律中欢歌曼舞，这举国欢腾的歌舞表现了什么样的感情？听听这首歌曲是 几拍子？生：唱出了人民群众热爱祖国的真挚感情，人们希望祖国和谐发展，繁荣昌盛的 衷心祝福。三拍子。师：这首歌曲就是我们今天要学唱的青年友谊圆舞曲二、授新： 1、简介圆舞曲：师：与焰火表演的节日圆舞曲相比较，这两首歌曲有什么相同之处？ 生：都是三拍子；旋律悠扬、优美、流畅、节奏感强、有要跳舞的冲动师：这种风格 的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，节奏感很强。通过圆舞曲的 典型节奏进行强
4、弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步的练习。2、作品介绍师：这 首歌曲是江山作词，天戈作曲。创作于1955年，当时国泰民安，群众安居乐业，人民情绪 很安康，这首歌曲是为参加波兰举行的世界青年联欢会创作的。歌曲三段歌词是按照友谊、 和平、团结写的。当时提倡团结青年人，提倡和平反对战争。作者当时20多岁，对世界和 平，世界青年强调友谊的气氛很理解。当时世界青年联欢会是向世界征曲的，国内也有几 首应征，青入围。3、学唱歌曲范唱：在老师范唱同时，请学生们给老师用四三拍 的指挥图示打节奏自然大调音阶（基础大调音阶）：看乐谱总结规律1、没有升降记号 2、音符间关系是：全全半全全全半3、用科尔文手势练唱音
5、阶分析乐句：引导学生找 出歌曲共6个乐句视唱曲谱：“找一找”1、请找出哪些小节的后两拍的音符有同音重复？ 并标出它们的唱名。2、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分 分析曲谱：1、前两句与后两句同音重复的乐句旋律行进的方式以大跳、小跳为主，形成一 条跌宕起伏的旋律线2、中间两句请同学把音符连上会发现是一条波浪线，旋律行进方式 以波浪为主，与前后乐句形成对比。3、视唱3、4乐句，体会波浪起伏的感觉4、感受歌 曲结束音在主音do上的效果4、模唱：用“啦”模唱。指导模唱时的正确演唱姿势和发声 方法5、填词演唱：教师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。6、分析歌词：学生朗读三 段歌词。
6、分析歌词表达了什么内容？引导学生回答“和平”“友谊”“团结”。7、填词完整并有感情的演唱歌曲三、创造与实践举行“音乐盛典”活动。评出两项音乐大奖：最 具魅力演唱组合、最佳词曲作者“最具魅力组合” ：1自由组合练唱(3分钟练习)2各 组比赛，老师和其余没有参与演唱的学生做评委“最佳词曲作者1用青旋律，给 歌曲填词。主题自拟。2用青第一段歌词，给歌曲填曲。符合圆舞曲风格。四、舞动 青春形式：围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈。音乐：播放建国60周年国家领导人与广大 群众一共同舞的视频，让学生一同来感受与国家领导人共舞的心情五、小结团结就是力量, 让我们共同携起手来，共创我们这和平、美好、富饶的家园吧！五
7、、教学策略选择与信息技术融合的设计设计意图使学生舒展身 心激发学生的学 习兴趣培养学生的实 际演唱能力检测学生的自 学成果教师活动老师弹练声曲老师出示PPT视频老师安排分组讨论学习歌曲老师安排活动六、教学评价设计预设学生活动学生跟着琴声练声学生根据视频说出内容学生分组学唱简谱，唱旋律学生上台表演，其他同学评价等级项目优(1511)良(10 7)中(60)互评教案总体结构(15)包含基本要素，条理 济晰，可调控包含基本要素，条缺乏某些要素,理基本清晰,但调控性不条理欠清新，调控性 够不够(15)对学生的一般特征、学习者特征分析 初始能力、学习风格、学习较全面地分析了学对学生的分析动机与兴趣进行了
8、全面、准生的特征、初始能力等不够全面 确的分析教学目标分析及 教学重点、难点分析 (15)依据课程标准，全面、准确地分析了知识与技能、 较完整、较合理地分 简单地分析了教 过程与方法、情感态度与价析了教学目标，较好地定学目标，表述没有错 值观，定义清楚，条理清晰义了教学目标，部分教学误目标与课程标准有关联准确把握了重点、难教学内容欠全点，紧扣目标，内容表述准能围绕教学目标，杷面，未能体现教学的确，能充分体现教育技术在握重点、难点 学科教学中的应用重点、难点教学方法选择(20)能够体现新课福标准的要求，并根据教学目标 及学生特点，采用灵活多样度, 的学习方式采用的教学方法适 符合学生特点教学方法单一, 在调动学生学习积极 性方面需努力(20)教学媒体选择能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整 当合恰当，有效地解决了重 当点、难点选用的教学媒体恰对教学方法的支持恰对媒体的作用 欠考虑，或没有很好 地考虑媒体与方法之 间的关系教学评价设计针对目标，评价方式针对目标，以测脸评价形式单调,为主要评价方式对目标体现不准确合 计得分(15)灵活七、教学板书青年友谊圆舞曲34拍圆舞曲风格优美的，想跳舞一样