《初中语文教材解读人教八年级上册欲扬先抑好文章 （详案） 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教材解读人教八年级上册欲扬先抑好文章 （详案） 2.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、抑扬之法教学篇目：欲扬先抑母鸡邻居阿麻蝉欲抑先扬伤仲永叶公好龙教学目标：1、认识抑扬手法及其作用。2、掌握“抑”“扬”间的过渡方法。3、学会运用抑扬手法写人或物。教学重点：认识抑扬手法及其作用，掌握“抑”“扬”间的过渡方式。教学难点：学会运用抑扬手法写人或物。教学方法：小组合作与交流、对比法、归纳法教学手段：多媒体教学课时：1教学过程：（一）引概念1 .齐读文段:思考，句子前后半句内容上有什么联系？（出示ppt）文段一：虽然“冬天的百草园比较的无味”，但“雪一下，可就两样了”。文段二：虽然“知道她谋害了我的隐鼠，对她的敬意消失了”，但“她为我买来了渴慕已久的山 海经，别人不肯做或不能做的事，她
2、却能够做成功，她确有伟大神力”。文段三：虽然”那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不 仅在鸭群中是如此,连在鸡群中也是这样。”但现在“这个新来的一只最美!那么年轻,那么好看！”明确：前半句都在写人或者事物缺点、不好的地方，后半句都在写优点、好的方面。这种写法就 叫做抑扬手法（板书）。这节课我们就来了解一下这种写作手法。2 .明确手法、明确概念提问：根据上面的文段，谁告诉我，关于抑扬手法，“抑”指什么？ “扬”指什么？（指学生 回答）明确：（1）扬，赞扬、赞美；抑，压制、贬低（2）艺术创作的基本艺术手法之一。抑是压制、贬低，扬是赞扬、赞美。指的是在同一表达过 程中
3、，对特定的描述对象进行褒贬或渲染，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而掀起波澜, 收到强烈艺术效果的一种艺术手法。（出示ppt,齐读）（二）温故知抑扬.请同学们回忆学过的使用“欲扬先抑”手法的文章，说一说抑笔和扬笔在文中是怎样体现的。 列夫托尔斯泰阿长与山海经一棵小桃树1 .教师引导：以列夫托尔斯泰为例，文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸、粗鄙的长相，就 是抑；后半部分透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，就是扬。字里行间流露出对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，所以欲扬先抑手法的最终目的是扬。本文的抑笔是长相平庸、粗鄙，这些缺点都表现明显，容易被发现。而他的扬笔是丰富深邃的精 神世
4、界，这些优点是人或物的内在品质。所以我们在使用这种手法的时候要注意，抑笔往往用在外 部特征上，而扬笔往往表现艺术形象的内在品质。（三）研习明抑扬（1）”同学们快速浏览五篇文本，用横线勾画出“扬”笔，用波浪线勾画出“抑”笔，并读一读。 （出示ppt）（2）这几篇文章在结构上，内容安排有什么不同？篇目抑笔扬笔1母鸡2邻居阿麻3蝉4伤仲永5叶公好龙明确分类：欲扬先抑、欲抑先扬（四）分析巧过渡（1）同学们在上面几篇文章中，抑扬之笔，谁为辅助，谁为主导呢？ 一谁是红花谁是绿叶？（学 生回答）明确：扬主导，抑辅助。过渡：抑笔耍控制火候，不能宣兵夺主，可以用哪些方式过渡到扬笔呢？（2）请小组合作，寻找每篇文
5、章抑笔和扬笔之间的过渡内容，并从中分析过渡方式。填写学习 单。（出示ppt）教师引导：篇目抑笔扬笔过渡内容过渡方式1母鸡2邻居阿麻3蝉4伤仲永5叶公好龙1母鸡：可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。作者用欲扬先抑的手法，写母鸡乱叫，欺侮忠厚的鸭子，到下蛋的时候，它差不多是发了狂, 恨不得让全世界都知道它这点成绩，紧接着用“可是”由抑转扬，写母鸡对雏鸡耐心细致的照顾、 教育和保护、以及牺牲自己的事，对它极力的赞美。过渡方法：关联词转变认识（板书）2邻居阿麻：镇长讲话了： “今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻 同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱
6、桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念 不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的 纪念碑。”因为阿麻外表丑陋开始是不喜欢他，因为摘柿子阿麻追“我”，并向父亲告状，导致我被父亲 打，从而对他恨之入骨，后来阿麻免费摆渡又觉得阿麻在积德，是善良的人，但是阿麻摆渡又收费 了，认为他是一个缺德的人。文中通过镇长的讲话内容，由抑转扬，写阿麻死后大家才知道他已经 患癌了，还要摆渡攒钱为大家修桥，赞美他的无私、善良。过渡方法：人物语言转变观念（板书）3蝉：朋友说：知道吗？它等了 17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从 幼虫成长过来，等秋风一吹它
7、的生命就完结了。在这句话之前，都是抑笔，写蝉知知不休，病弱。通过朋友的这句话后，得知蝉它为了生命的 延续必须好好的活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。过渡方法：人物语言转变观念（板书）4伤仲永：日扳仲永环谒于邑人，不使学。先写仲永幼年时天资过人，这是扬笔，因为“不使学”，变得平庸无奇，这是抑笔。本文是由“不 使学”这一关键词提示情节的变化。过渡方法：情节节点自然转变（板书）5叶公好龙：叶公一看是真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，万状，不能控制自己。先写叶公”衣服上的带钩画着龙”他家“房屋、内室到处雕刻龙形的花纹”。这里着力刻画的 是扬，通过真龙到来时的描写，他去吓得掉
8、头就跑，魂飞魄散，这就是抑。过渡方法：描写自然转变（板书）（五）回顾晓作用运用抑扬手法有什么作用呢？（出示ppt）明确：形成对比突出主题、情感起伏情节曲折（六）学以致用请同学们仿造示例，用含有抑扬的句子，试着在蝉母鸡邻居阿麻中选一个你最喜 欢的形象，写一句话！例句：“蜗牛虽然负担沉重，爬行缓慢，但它坚持努力，一步一个脚印向着自己的目标迈 进。（出示ppt）下笔前请仔细研究例句：“负担沉重，爬行缓慢”是抑笔，“一步一个脚印向着自己的目标迈进” 是扬笔。你可以用简单的“虽然”“但是”写句子，也可以用更为个性化的句式来刻画喜欢的形象。（七）教师赠语祝愿同学们在阅读的旅途中，也能做一只坚持不懈的蜗牛，
9、日积蹄步，以成千里！（八）板书设计过渡方法：作用：形成对比 突出主题情感起伏情节曲折关联词转变认识人物语言转变观念情节节点自然转变描写自然转变母鸡老舍我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊吓，听吧，它由前院咕咕到后院，又由后院咕咕到前院，没完没了， 并且没有什么理由。有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或 沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起了个小来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，当它遇到另一只母鸡的时候，会下 毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它
10、这点成绩，就是也会被吵得受不了。可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么 东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到 它身边来。当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一 只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出 击，把它们赶出老远，就连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着
11、。教它们挤在它的翅下、下，得一点儿温 暖。它若伏在地匕 鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼! 她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群鸡雏。她伟大，因为她是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。邻居阿麻我与邻居阿麻结怨己经很久了，瞧他那付样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这付尊容，他已经四十 多岁了，还是个“快乐的单身汉”。单身汉有空闲，管闲事管到我的头.上。我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才。下雪天，我们拆别人的篱 笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”
12、的一声，将窑炭冲的稀烂。“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我 们用土炸药炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟头。正当我们得意忘形之时，阿麻的 手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！ ”回家后，我们都挨了一顿打。皮肉受苦，奇痛难忍，我们奈何不了阿麻， 只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，麻子便要追击，我们“哗” 的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了可口可乐。我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他，这中间有个缘故。小镇的西边有一条河，是学生上学和大 人外出的必经之地。河上有座年久失修的桥。桥上木板朽了，常常跌倒人，木桥墩烂了
13、，走在上面摇摇晃晃像荡 秋千。终于，一场大雨，猛涨的山溪水把它冲走，还带走了我的一个小伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，捡得了 一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。第一天，过渡免费，镇里的人都说他在积德。可是，第 二天收费一角。后来竟涨到了四角，阿麻“发” 了，腰包涨鼓鼓。有人骂他“黑良心，赚味心钱”。但他默默地 忍受了。风里来，雨里去，阿麻摆渡六年。操劳过度，脸色蜡黄，口渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过 河如履平地，都说修桥人泽被后世。小桥落成的前两天，阿麻死了，医生说他患的是
14、癌症。小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂两千响， 响过之后，镇长讲话了： “今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所 得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了， 嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。”根据阿麻 遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空中，随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。不知是哪一个能工巧匠，雕了个阿麻的半身石像，嵌在桥头的石墩上，从此以后，阿麻每天目送着孩子们上 学，目
15、送着过往的车马行人。蝉小思今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人 听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。 那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它 等了 17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必 须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。那是蝉的生命意义！斜阳
16、里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！伤仲永王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾 客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于昆人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州, 复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 词句注释（1）伤：哀伤，叹息。 （2）金溪：地名，今在江西金溪，是王安石外祖父吴玫的家乡。（3）隶：属于。（4）生：生长到。（5）识：认识。书具：书写的工具
17、（笔、墨、纸、砚等）。（6）求：要。（7）异：对感到诧异。（8）借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居。（9）与：给。.（10）养：奉养，赡养。收族：团结宗族，和同一宗族的人搞好关系。收，聚，团结。（11）意:主旨（中心，或文章大意）。（12） 一：全。（13）指：指定。就：完成。（14）文：文采。理：道理。（15）邑人：同（乡）县的人。（16）奇：对感到惊奇（奇怪）。（17）梢梢：渐渐。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思，宾，本文的意思是状语。乞：求取。（18）利其然：认为这样是有利可图的。利，认为有利可图。（19）日：每天。扳（pdn）：通“攀”，牵，引。环：四处，到处。谒：拜访。（20）
18、明道：宋仁宗赵祯年号（1032 1033） （21）从：跟随。先人：指王安石死去的父亲。（22）前时之闻：以前的名声。（23）复：又，再。（24）泯（min）然众人矣：完全如同常人了。泯然：消失，指原有的特点完全消失了。众人，常人。叶公好龙叶公子高喜欢龙，衣服上的带钩刻着龙，酒壶、酒杯上刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。他这样爱龙，被 天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，转 身就跑，吓得他像失了魂似的，万状，不能控制自己。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那 些像龙而不是龙的东西。预习作业：1、请同学们阅读五篇文本，完成下列问题：（1）用横线勾画出“扬”笔，用波浪线勾画出“抑”笔。（2）这几篇文章在结构上，内容安排有什么不同？（3）寻找每篇文章抑笔和扬笔之间的过渡内容.（4）从过渡内容中看，作者是用了什么过渡方法呢？（5）运用抑扬手法有什么作用呢？2、请同学们仿造示例，用含有抑扬的句子，试着在蝉母鸡邻居阿麻中选一个你最喜 欢的形象，写一句话！例句：“蜗牛虽然负担沉重，爬行缓慢，但它坚持努力，一步一个脚印向着自己的目标迈 进。”