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1、两小儿辩日教学设计教学目标：1、掌握文言生字词，理清脉络，理解文意。2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：疏通文意，体会故事中所蕴含的哲理。教学难点：读出文言文的韵律美。教学过程一、导入新课今天，我们学习一篇寓言故事，这故事发生在2 5 0 0多年以前。故事的主人公是两个 不知名的小孩儿。板书课题，齐读课题，指导“辩”字的字形字义。解说课题的意思。二、初读课文，感知大意 1、师生提供查阅的孔子的名言和反应有关孔子的资料。 不学礼，无以立。 己所不欲，勿施于人。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 知之为知之，不知为不知，是知也。2、学习古文有哪些方法？ 读：读通读顺，读
2、出感情； 解：参看注释(查工具书)理解意思； 背：背诵全文；默：正确默写。3、读通白话文课文请你快速读课文，把它读得正确、流畅，自学不认识的字。4、指导学生练习朗读两小儿辩日。(1)教师范读：听清老师的停顿以及重音局部，做上记号。（2）指名反应读，指导学生读好停顿和重音。（3）指名反应：课文讲了一件什么事情？（孔子到东方游学，看见两个小孩争辩太阳的远近，他们各执己见，孔子也不能判断出谁对谁错。）（4）教师小结：其实，整那么文言文是围绕题目中的一个字展开的。这个字就是“辩”。三、再读课文，理解文义1、学生借助注释，独立阅读课文，理解课文的内容。两小儿为什么事而辩，是怎么辩的, 也就是各自的观点和
3、依据是什么，辩论的结果是什么。（1）指名找出两小儿的不同观点，教师板书。一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（2）再读课文，分别找出两小儿的说理论据。一儿日：”日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ”指导学生有感情地朗读。（重读音节：大如车盖、如盘盂、远者小、近者大乎；对于“大 如车盖”“如盘盂”两处的朗读可以引导学生配上合适的动作）引导学生将一儿的论点和论据连起来说一说。一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？引导学生读出“沧沧凉凉”的冰冷和“探汤”的热。引导学生将一儿的论点和论据连起来说一说。2、两小儿
4、各持观点、互不相让。孔子见状，称之为“辩斗”。我们请两个同学来个现场辩斗, 如何？（1）创设情境，让学生进入角色，进行辩斗。先以原文顺序进行辩斗。（注意引导学生不断地加快语速，而语气那么越来越坚定。）教师引导，师生辩斗。（教师的语速不断地加快）教师：我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”学生：以日初出远，而日中时/近也。教师：日初出/大如车盖，及日中/那么如盘盂，此不为远者小/而近者大乎？学生：日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？ ”教师：日始近，日中远。学生：日初远，日中近。教师：日始近。学生：日初远。教师：日中远。学生：日中近。教师：远者小，近者大。学生：近
5、者热，远者凉。3、面对两小儿激烈的辩斗，孔子也不能决也。他会怎么说呢？（学生联系全文，结合自己的感悟说一说。）4、教师小结：是呀，古时候，人们对太阳的了解非常的少，孔子对此不能决也是正常的。请 同学们课后资料，帮助解答两小儿辩斗中的疑问。四、讨论，感悟道理1、指名反应：从两小儿辩日中，你体会到了什么？或者受到了什么启发？2、教师总结：这一那么文言文不到百字，却给了我们很多启示。从两小儿身上，我们看到了学 习中最可贵的东西，那就是善于观察、思考、分析，并敢于发表自己的见解；从孔子身上我 们看到了一个人高尚的品质，那就是谦虚、实事求是。从两小儿的“辩斗”以及孔子的“不 能决也”，我们体会到了学习是
6、无止境的，我们要努力学习，不断增长自己的知识。五、布置作业1、背诵课文两小儿辩日。2、用课文中的相关语句填一填。两小儿辩日一文中一儿的观点是：，依据是：另一儿的观点是：，依据是：。对两小儿的争论，孔子的态度是：。板书设计两小儿辩日起因：两小儿辩斗f观点依据一儿：日初出近日中远一一远小近大r、两小儿辩E 经过j| 角度不同I一儿：日初出远日中近一一远热近凉J结果：孔子不能决（实事求是）教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是, 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之, 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝苦 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。