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1、小学语文课堂教学存在的问题建议根据以上现状分析，我觉得作为一名小学语文教师，应该从以下几个方面来 提高语文课堂的有效性。一、明确备课目的，实现备课的有效首先，教师应该明确备课的目的。它应该服务于课堂教学而不是为了应付上 级检查。其次，备课不等于写教案，它是多方面的。具体来说要做到三方面：备 自己、备学生、备教材。教师备课要依据课程标准、学段要求，深入认真研究学 生的实际情况，设置科学的教学目标，准确把握教学重难点，在关注学生知识获 得的同时，关注学生学习语文的方法过程以及情感态度的形成。最后，教师备课 的形式也应该多样化，多与其他语文教师进行交流，做到集体备课与个人备课相 结合、电子备课与手写
2、备课相结合。备课是上课的前提，只有备课阶段达到高效， 才能让整个课堂教学更加完善。二、优化和改进教学策略教学策略，是指教师在教学过程中为实现教学目标所采用的行为，包括教学 方法、手段。优化和改进教学策略，教师首先要转变教育观念，在课堂上改变教 师一直讲的模式，想方设法为学生创造自主、探究、合作的机会；其次语文学科 的综合性、实践性决定了教师应该联系学生生活进行教学，关注学生的生活世界。 最后，教师应该在课堂教学过程中开展形式多样的学习活动，调动学生参与课堂 的积极性。在教学手段方面，多媒体教学技术能让学生在崭新的教学氛围中体会 到学习的轻松与愉快。所以，教师对多媒体教学技术的使用不能只流于形式
3、，而 应该充分利用多媒体的功能，结合教学内容，为学生创造良好的获取知识的情景, 让学生身临其境地去感受和理解问题的本质。但过分依赖多媒体技术，会导致教 师淡化对教材的处理，减少对学生的研究，学生也因此缺乏想象的空间，淡化了 情感。因此，教师在课堂教学中应该取长补短，发挥教师的主导作用，辅之以多 媒体教学技术。这样才有助于学生主动、活泼、主动地进行学习，从而提高教学 效率。三、适当改进写作教学的方法阅读和写作是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点所在。在具体 的写作教学中，教师可以改变先提要求，再指导写法、学生写作，最后教师批改 并评讲这样的传统模式，采取在不做指导的情况下先完成初稿，以免
4、限制学生的 想象思维。其次对初稿进行阅读，记载学生的选材情况以及存在的问题，做到心 中有数。再次，在作文指导课上结合学生实际存在的问题进行指导，做到指导不 空洞、不形式化。最后完成二稿，进行评议。这样的流程可以锻炼学生的思维能 力，调动学生写作的积极性。当然，教师也应该有自己的想法，针对不同的写作 内容采取不同的方法。四、精心设计作业，帮助学生实现有效预习传统的语文作业设计形式单一，无非是些抄抄写写、背诵等，内容枯燥，学 生大都是不喜欢的。因此教师在设计作业时，应避免设置重复的、机械的练习， 而应该充分考虑学生的特点，多一点趣味少一点枯燥、多一点创新少一点重复, 使作业实现它的意义所在，引起学
5、生写作业的兴趣，促使他积极主动地去写。其 次，针对不同的学生布置不同的作业，从数量、难度、形式等方面给予不同的分 配,满足不同程度的学生需求，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功, 喜欢上学语文。课前预习作为教师作业的一种，它不应该仅仅流于形式、不应该成为学生的 负担。这就要求语文教师在布置预习任务的时候充分结合学生的年龄特点，合理 安排预习的内容。对于低学段的学生，布置的预习内容应该做到形式活泼、要求 具体、易于操作。而对于中高年级的学生，应注重自主探究的过程，学生自主提 出问题，自主进行预习。布置完预习后，教师在课上还要进行有针对性的检查和 评价，检查形式可以是展示、比赛等，评价形式
6、可以是学生评、小组评等，只有 对预习作业产生了浓厚的兴趣，学生才会认真深入地进行预习，从而达到预习的 最大效率，为课堂学习奠定基础，提高课堂的有效性。五、带着爱心多关注学生一堂有效的语文课不仅要看那些优生是否有收获，更重要的是关注到学困生 的收获情况。因此，教师应该关注班级里的每一位学生。一是关注学生在课堂中 的表现，语文教师在上课时通过察言观色来关注学生的学习状况及精神状况，便 于适当地调解自己的课堂节奏和教学方式。二是关注学生的个性差异，尊重学生 的个性，尤其是学生在课堂上提出的观点、疑惑，要请学生大胆表达自己的观点 和想法。语文课上，提倡的就是大胆的表达、自信的表达、有想法的表达。三是
7、关注学生的内心世界，学生往往会通过日记、作文等形式表现出来，教师可以通 过这些方式来了解学生的真实想法，对学生做有针对的指导。语文教师在课堂上 还应该要注意自己语气、语调、神态、肢体动作等多方面的调整，用教师积极的 情感态度去感染学生，使他们喜欢语文教师，也喜欢喜欢语文课。六、形成教学反思的良好习惯教学反思是教师必不可少的后续阶段，每一位教师都应该认识到教学反思的 重要性。在每节课后，语文教师都应对教学目标、教学过程以及教学方法等整个 教学流程做出自觉的内省，主动地去思考在语文教学过程中存在的问题。其次, 可以采用集体反思的方法，和其他教师进行沟通交流，不断地去总结经验，达到 相互促进。只有长期坚持地去写，教师才能不断地提高自身的反思能力，促进教 师的专业发展，从而提高课堂教学质量。