《初中语文人教课标版七年级上册《天上的街市》教案定稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教课标版七年级上册《天上的街市》教案定稿.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、天上的街市教学设计教学目标1、在朗读中感悟诗歌内容，拓展联想、想象空间；2、通过诗歌奇幻的意境，接受美好情感的熏陶；3、朗读成诵，随课微写。教学重难点1、在朗读中感悟诗歌内容，拓展联想、想象空间；2、通过诗歌奇幻的意境，接受美好情感的熏陶；教学时间：1课时教学过程一、新课导入（2）播放背景音乐和星空图片。（每当仰望星空，那份美丽总让人充满遐想。浩瀚无垠的星空中有着怎样的神奇呢？今天，让我们跟随郭沫 若先生一起开展一段美妙旅程，去游览“天上的街市”。）二、读诗有感：你读出了一个怎样的街市？ （15）1、学生自由朗读2分钟，回答“我读出了一个（）的街市”。预设：美丽的、富庶的、缥缈的、梦幻的，自由
2、的、幸福的2、追问：你认为应该用怎样的感情读？请你读读（学生个别读）。3、你为什么这么读？预设：顺势解读2节，或3、4节。第2节：缥缈，虚幻不实、朦胧模糊；珍奇，富庶、华贵。追问：你能简单描绘一下吗？学生齐读第2节。第3、4节：浅浅，不甚宽广一一自由；闲游一一悠闲，幸福；那朵，可爱。追问：你能简单描绘一下吗？齐读第3、4节。三、读诗有思：是什么引发作者想到了这些？ 一一街灯，明星。（10）1、刚才大家读出了不同特点的天上街市，天上真有这座街市吗？是作者想到的。是什么引发作者想到了这些呢？2、街灯、明星有什么相似点？明确：发光发亮；都是远远的，给人朦胧感；都是只有晚上才出现.3、区别联想与想象：
3、联想：由一物想到另一与之有相似点的物。想象：由甲事物重新创造出另一个不存在的乙事物。板书：街灯一明星一一街市（联想，想象）4、作者的想象如此丰富，从街灯想到明星，从明星又想到天上的街市，还有逛街市的人。可是，诗里的牛郎织 女和传统故事里有哪些不同？作者为何做此改变？（探究主题）插入介绍背景（五四；新诗，白话）所以，作者改写传统，实际是为表达自己对美好自由幸福的向往和追求。板书：美好、自由、幸福 四、读诗有悟：作者想象中的美丽街市、美好生活会实现吗？请从诗中找依据。（3）1、四个“定然”：表达坚定的信念和向往。2、该以怎样的语气读？重音，有力。3、师生共读，老师读前一句，学生读“定然”句五、读诗有写：随课微写（8）1、是啊，他们的美好生活定然会实现，除了在天街闲游之外，他们还可以在很多地方，做很多事。那么他们还 可以过着怎样的幸福生活？请根据第4小节的意境，发挥联想和想象，描绘你所理解的幸福场面。2、创作展示，学生点评，教师六、课堂总结（2）脚站大地，仰望星空；身处黑暗，却心向光明。愿我们都能拥有幸福美好的生活。最后，让我们再次美美地诵读这首诗，品味诗中的无限韵味！七、板书设计天.上的街市郭沫若街灯一一明星一街市联想 想象美好自由