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1、【教学目的】L弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。2.学习写驳论文的方法。【教学重点】1 .体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2 .理解重要语句的深层含义。3 .学习文章的写作技巧。【教学时数】：1课时【教学步骤】一、解题导入新课本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、 驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写 法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。本文收入且介亭杂文，属鲁迅后期杂文。二、研习课文（-）整体把握，理清思路1 .
2、速读课文，扫清字词障碍。2 .对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过 自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在“，因为 有过去和现在的事实为证。（二）具体研习，突出重点、难点1 .诵读第15段，讨论探究：（1）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方 的观点就不存在了
3、。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据 证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽 刺的效果。要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真 相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量（2）第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针 见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党
4、的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。 所以，检察官惟恐去之而不及。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人 敬佩。2 .品读第69段，讨论探究：（I）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他 们往往来自卜层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，”中国人向来就没有争到过人 的价值，至多不过是奴隶”（灯下漫笔），许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多 缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为
5、他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心 态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。对于这一点，文中虽然没有提到，但结合当时的社会现状，不能 说没有这个因素。（2） “状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？明确：“状元宰相”是指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹， 也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它 来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中 国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。（答托洛斯基派的信）把“
6、状元宰相”、 “地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。（三）欣赏品味1 .揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么？明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气 不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草 时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这 三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。2 .揣摩下列加点字词的表达效果：不过一面总在被摧残，被抹杀，那简直就
7、是诬蔑。明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者 的激愤之情。（四）课堂训练1 .作者用什么方法反驳对方的错误论调？明确：用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自信力的中 国人在。”2 .“中国的脊梁”在当时有什么意义？明确：当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁 迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。（五）课堂小结通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国 的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺 手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。四、布置作业