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1、以小见大”作文指导沿滩区富全学校杨小慧教学依据：1 .课表分析：新课标中要求写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验；多 角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力 求有新意。这就要求同学们多观察，选用身边凡人小事、寻常景物来反映大的主题。2 .学情分析八年级学生在写作上有一定的基础，但写作往往是老生常谈或泛泛而谈，没有注重选材 精当，没有注重细节描写。本次作文课力求引导学生学会“以小见大”的手法，关注身边凡 人小事、寻常景物，从而诉说真情、感悟人生、关注社会等。学科语文领域 与课 题“以小见大”作文指导课型新课课时 学习 目标1 .通
2、过欣赏经典，初步感知“以小见大”的写作手法，提高写作能力。2 .教师指导，学生独立习作，然后交流展示。3 .乐于写作，提高对作文的兴趣。学习 重点了解经典片段中的“以小见大”，掌握以小见大的写作手法，提高写作兴趣。学习 难点学会运用“以小见大”的手法，合理选材，突出主题。学习过程环节 及时 间分 配导入 3分 钟活动内容懦展示3张图片，请2 请同学分享联想到鼓喷1学生观察， 了什么？活动规则学生观察，分享联想所得。活动依据及设计意图通过三张图片引导孩子观 察身边的凡人小事、寻常 景物，联想大的主题。感悟人生感悟人生感悟人生展示 目标 1分 钟展示学习目标学生齐读目标明确学习目标，并在目标 指引
3、下完成各项学习活 动。活动15分 钟活动名称：经典中的“以小 见大”活动内容：1 .阅读散步背影荷 叶-母亲三个文段，小组 内交流1-4题。（3分钟）2 .请3个小组分别来说说三 个经典片段是如何运用“以 小见大”的手法。3 .回顾“以小见大”，总结如 何抓“小”，如何见“大活动规则：1 .准确找出经典文段中如 何“以小见大” +2分2 .小组分工明确，积极发言+ 1分3 .认真倾听，合理补充质疑 + 1分根据学习目标，通过学生 所学经典文段的理解，认 识以小见大的手法及学习 如何运用以小见大的手 法。活动15分 钟活动名称：我笔下的“以小 见大”活动内容：1 .请以“触动了我的心”为题，取材
4、于凡人小事、 寻常景物，运用“以小见大” 的手法，采用多种表达方式， 写一个120字左右的作文片 断。（5分钟内完成）2 .请小组内交流，找出较好的 一篇，大家一起完善，然后 展示。活动规则：1 .运用“以小见大”的写法， 合理选材，合理思考主题， 运用多种表达方式完成写 作+2分；2 .小组合作交流，完善小组 内较好的作文来展示+2 分；3 .其他小组认真倾听，合理 点评建议+1分根据学习目标，在学会“以 小见大”手法的基础上， 运用方法，完成写作。冥想 总结冥想回忆本节课所学有关“以小见大”的方法及如何运用。冥想回顾本节课所学“以 小见大”手法及其如何运 用。板竹 设计写作中的“以小见大”
5、以生活小事见大关注社会以平凡人物见大诉说真情K 感悟人生以寻常景、物见教学反思教学反思教学反思教学反思1 .应注重小组互评，说出理由，在互评中检验教学效果。2 .写作后注重互评互改，真正落实三方面的以小见大。附：文段1：散步节选我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过， 一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习 惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。 我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决 定委屈儿
6、子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里 有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就 背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了 母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。文段2：背影节选我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。文段3：荷叶母亲节选我心中深深地受了感动一一母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？