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1、教学设计方案课程辩证唯物主义唯物论课程标准辩证唯物主义唯物论是辩证唯物主义的重要内容，要求理解基础上掌握。教学内容分析唯物论是马克思主义哲学中辩证唯物主义的其中一部分，是生活与哲学 中的重点问题之一。特别是规律客观性和普遍性原理、规律的客观性与人的 主观能动性的辩证关系原理、物质和意识的辩证关系原理、坚持一切从实际 出发，实事求是等内容是高考的重点，也是常考点。因此能否掌握好这部分 的知识对整本书的复习以及高考的备考都十分重要。教学目标1.知识目标：（1）系统掌握辩证唯物论部分的重要原理及其方法论（2）理解物质与意识的辩证关系，坚持一切从实际出发（3）理解规律的含义、规律的客观性与普遍性（4）
2、运用世界的物质性，说明人可以认识和利用规律，坚持按规律办事2.能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事 物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的 本质，并能够自觉的按照客观规律办事的能力。3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思 主义的辨证唯物主义科学的世界观，鲜明地反对上帝或神灵创世说；通过学 习运动与静止的辨证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对 性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、 学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈 论运动，避免形而上学的相对主
3、:义和诡辩论的错误。本节课，我始终贯穿了“教师是主导，学生是主体”的教学思想。平等对待每一位学生， 照顾到不同层次学生的学情，充分调动学生的积极性、主动性和创造性；我用发展的眼光来 看待学生，把抽象的内容具体化，理论的内容实际化，大大提高了课堂效益。同时我也很重 视基础知识的检查和考试方法的传授。记忆和考试也是体现学生素质和能力的重要方面。另 外，思想政治课要突出时代性，政治教师要有一定的敏锐性和洞察力，及时把握重大社会时 事，并巧妙穿插到教学过程中，进一步拓展教材，提高学生参与教学的积极性。学习目标掌握辩证唯物主义唯物论知识，并灵活运用。学情分析本节课，课前要求学生先学，通过导学案，使学生初
4、步掌握辩证唯物论 基本理论知识。着重解决的问题是：准确调动本部分知识分析和解决实际问 题，提高解题能力。基于哲学理论的高度抽象性，在学生认知规律指导下， 我坚持了理论联系实际的原则，以具体的事例及试题让学生从中感悟做题的 方法。重点、难点规律客观性和普遍性原理、规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系原理、物质和意识的辩证关系原理、坚持一切从实际出发。教与学的媒体选择多媒体与板书设计有机结合，既发挥多媒体创设情境和再现生活真实的优势，又通过板书，构建清晰的知识体系，实现信息技术与学科教学的整合。课程实施类型自主探究式教学法、课堂讨论法。教学活动步骤提问：大家还记得唯物论部分共学习了哪些原理吗？学
5、生自主思考、讨论回答。生1:世界的物质统一性原理生2：运动和静止的辩证关系原理生3：物质和运动的辩证关系原理生4：规律客观性和普遍性原理生5：物质和意识的辩证关系原理教师归纳展示：原理及方法论突破1 .世界的物质统一性原理(1)原理内容：辩证唯物主义认为，世界的本质是物质，世界是物质的世界，世界的真正 统一性就在于它的物质性。(2)方法论：要求我们在想问题、办事情时要一切从实际出发，实事求是，使主观认识和 客观实际相符合。2 .物质和运动的辩证关系原理(1)原理内容：物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的 运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动和脱离运动的物质是不存在
6、的。(2)方法论：要求我们用运动、变化、发展的观点看问题。3 .运动和静止的辩证关系原理(1)原理内容：运动是绝对的、无条件的和永恒的；静止是相对的、有条件的和暂时的。 静止是运动的一种特殊状态。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。(2)方法论：要求我们用运动、变化、发展的观点看问题，要看到事物相对静止的存在, 坚持绝对运动和相对静止的统一。(3)反对：既要反对只承认静止而否认运动的形而上学的不变论，又要反对只承认绝对 运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。4 .规律客观性和普遍性原理(1)原理内容：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被 消灭。规律是普遍的，自然界、人
7、类社会和人的思维，在其运动、变化、发展的过程中，都 遵循其固有的规律。(2)方法论：要求我们必须遵循规律，按照客观规律办事。一旦违背客观规律，就会受 到规律的惩罚。在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上 利用规律，改造客观世界，造福于人类。5 .规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系原理(1)原理内容：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，人不能创造规律，也不能消 灭规律：人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律， 改造客观世界，造福于人类。(2)方法论既要尊重客观规律，乂要发挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合 起来。
8、把高度的革命热情同严课踏实的科学态度结合起来。(3)反对脱离客观规律，片面夸大主观能动性的唯意志主义。片面强调客观条件，不发挥主观能动性。6 .物质和意识的辩证关系原理(1)物质决定意识原理(世界的物质性原理)原理内容：物质决定意识，意识是物质的反映。方法论：这要求我们要一切从实际出发，实事求是，使主观认识和客观实际相符合。【反对】反对不从实际出发的主观主义。(2)意识对物质具有能动作用原理原理内容：意识能使人能动地认识世界，意识活动具有目的性和计划性，主动创造性 和自觉选择性。意识能使人能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意 识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发
9、展。意识对于人体生理活动具有调节 和控制作用。方法论：这要求我们重视意识的作用，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。反对:反对否认意识能动反作用的形而上学观点和片面夸大意识能动反作用的唯心主 义观点。7、坚持一切从实际出发，实事求是(1)是什么？做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，进行调查研 究，找出事物固有的不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。(2)为什么？哲学原理依据：世界是物质的世界，物质决定意识，物质运动是有规律 的，规律具有客观性、普遍性。意义：坚持一切从实际出发，是我们做好好各种事情的基本要求，也是无产阶 级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的
10、前提和依据。(3)怎么办？要尊重客观规律，从客观存在的事物出发，找出事物固有的不是臆造的 规律性，以此作为我们行动的依据.要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实 践中检验和发展真理。要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，要把高度的革命热情同严谨踏 实的科学态度结合起来。反对夸大意识能动能动的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、 因循守旧、无所作为的思想。四、名师点拨(教师引导)1 .准确把握“物质”内涵客观实在性是物质的唯一特性，是从物质本质上讲的，它是相对于人的意识、精神而言 的；运动是物质的固有属性，是从物质存在的状态上讲的。物质与物质的具体形
11、态是一般与 个别、普遍与特殊的关系。2 .全面把握规律的客观性与主观能动性的关系(1)规律的客观性制约着人的主观能动性，如果认为主观能动性制约着规律的客观性， 则是唯心主义观点。(2)思维规律的形式是主观的，内容是客观的。(3)规律发生作用的条件性决定了人们在尊重规律的基础上，可以充分发挥主观能动性。 利用对客观规律的认识，改变或创造规律发生作用的条件，但绝不是改变或创造规律本身。(4)尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的 必要条件。因此要把尊重客观规律与发挥主观能动性统一起来。3 .怎样做到按客观规律办事(1)承认规律。规律具有普遍性，世界上一切事物的运动
12、变化都是有规律的。(2)认识规律。按客观规律办事，必须认识和把握规律。(3)尊重规律。规律是不以人的主观意志为转移的，是客观的。正确发挥主观能动性必 须尊重规律。(4)发挥主观能动性。要善于思考，勇于实践，要树立良好的精神状态。要改变或创造 规律发生作用的条件，趋利避害。要在运动中把握规律。4 .正确理解意识能动作用的两个表现在意识的能动作用的两个表现中，前者是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确 地反映客观事物的本质和规律，对实践起指导作用。后者则是指意识只有通过人的实践活动 才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它直接作用于客观事物。过渡：经过复习，我们对唯物论的知识
13、又有了一个更深的理解，下面我们来学以致用， 进入习题环节。(学生先思考，然后回答，教师点评)五、习题训练1 .我国地质地貌复杂，气候类型多样，自然灾害频发。因此，科学防灾减灾对经济社 会发展极为重要。这里包含的道理有地理环境是社会物质生活条件的基本要素地质气候变化虽然复杂但一定有内在 规律发挥意识的能动作用就可以防灾减灾顺从自然是防灾减灾的根本出路A. B.C. D.【解析】 自然灾害属于自然界的客观现象，不以人的意志为转移，说法错误：防灾 减灾工作的关键在于充分发挥主观能动性，认识自然规律、尊重客观规律。利用自然规律， 而不是一味顺从自然，观点明显错误2 .荀子曰：“天有常道矣，地有常数矣，
14、君子有常体矣。”下列诗句中与此寓意相近 的是A.会当凌绝顶，一览众山小（唐杜甫）8 .蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（南北朝王籍）C.两句三年得，一吟双泪流（唐贾岛）D.草木本无意，荣枯自有时（唐孟浩然）【解析】 审题时快速找到“常道”、“常数”“常体”这些有效的题眼”信息是解 答本题的关键。从“题眼”信息我们能够看到材料体现了事物运动是有规律的，D项与其寓 意相近。A项强调了立足点不同，人们的认识和感觉就不同；B项强调了动与静的对立统一； C项强调了意识能动作用和事物发展是前进性和曲折性的统一。A、B、C三项均与题意无关。9 .“庖丁解牛”和“拔苗助长”两个成语故事都说明A,办事情要积极思考，大胆解
15、放思想，敢于突破陈规10 要善于积累经验，熟能生巧，掌握规律C.办事情要深刻认识规律，充分发挥主观能动性D.量变必然引起质变【解析】 庖丁解牛，游刃有余，是因为把握了事物的规律；拔苗助长，禾苗枯萎，是 因为违背了事物的规律。两个成语故事共同说明了要认识和把握事物的规律，按规律办事， 以尊重客观规律为前提来发挥主观能动性，C项正确。4.国际纯粹与应用化学联合会宣布，将新发现的两个元素（暂被命名为livermorium 和flerovium）填入元素周期表右下角的第114号和第116号空格，但这两个元素都太大太 不稳定，只能在实验室里合成，而且在自然界里也找不到。这反映了A.世界的物质性由科学技术
16、的发展来验证B.思维的发达程度决定了认识对象的广度C.意识活动具有主动创造性与自觉选择性D.人为事物的联系不能离开人的意识而独立存在【解析】世界的物质性由科学和哲学这两个方面的发展来验证，A说法片面；认识对 象的广度是由实践的发展水平决定的，B错误；人们研窕新的元素是在意识指导下自觉选择 的结果，在实验室合成自然界没有的新元素，体现了意识活动的主动创造性，C可选；人为 事物的联系形成之后便独立于人的意识之外，D错误。故答案选C。阅读材料，回答问题。（本题先由学生自主思考，然后相互讨论回答，最后教师点评） 雷锋精神犹如一座巍然起立的灯塔，放射着夺目的光芒。在新的历史条件下，弘扬雷 锋精神、开展学
17、雷锋活动，要不断赋予其新的时代内涵。今天，雷锋勤俭节约的美德可以转 化为低碳、节能等环保意识，雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志愿者精神。结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。生1：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发。生2：意识具有能动作用。教师点评：【解题技法】把握设问要求：（1）确定模块（2）知识限定：物质和意识的辩证关系。 （3）设问角度：怎样开展活动。提取关键信息：（D学雷锋活动要不断赋予其新的时代内涵。（2）雷锋的勤俭节约美德可 以转化为环保意识，助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志愿者精神。调动相关知识：（1）学雷锋活动要不断赋予其
18、新的时代内涵，涉及物质决定意识，要求 一切从实际出发。（2）雷锋精神可以转化为环保意识，志愿者精神，要求发挥意识的能动作 用，找到雷锋精神与时代精神的结合点。【规范解答】 物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，根据时代要求开展学雷 锋活动。意识具有能动作用，要求我们树立正确的意识，创造性地开展学雷锋活动。六、热点链接（本题先由学生自主思考，然后相互讨论回答，最后教师点评）“天宫二号”与，神舟十一号”实现手控交会对接【命题角度】“梦想变为现实，不仅仅需要科学与探索的精神，需要仰望星空，也需要脚踏实 地。”运用辩证唯物论的知识谈谈你对这句话的理解。生1:物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发
19、。生2：意识具有能动作用。生3：事物运动是有规律的，规律是客观的教师点评：【解题技法】把握设问要求：（1）确定模块（2）知识限定：辩证唯物论的知识（3）设问角度：谈谈你对这句话的理解【答案】 物质决定意识，意识是物质的反映，要求我们必须坚持一切从实际出发， 实事求是。人类对太空的探索必须依据人类自身对宇宙认识的实际，必须付出艰辛的努力而 不能好高鹫远，因此需要“脚踏实地”。意识对认识世界和改造世界具有能动作用，意识具有目的性和计划性，正确的意识能 指导人们的实践活动取得成功，促进客观事物的发展，因此还需要“仰望星空”。事物运动是有规律的，规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性认识和利用规 律。这要求我们必须把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。人类对于太空的探索，既要 尊重规律又要充分发挥主观能动性，既要“仰望星空”又要“脚踏实地”。七、情感放松、学以致用：欣赏歌曲相信自己，领悟意识对人体生理活动具有调节 和控制作用，让学生在放松中结束本课的学习。【教学反思】