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1、彰武县教育教学质量提升三年行动计划(20222024 年)为贯彻落实中省市基础教育工作会议精神，全面提高县域中 小学教育教学质量，努力办好人民满意的教育，特制订本计划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学 的教育质量观，坚持德育为先、全面开展、面向全体、知行合一， 推动全县教育从“硬件均衡”向“内涵均衡”转变，不断提升彰 武县教育治理能力和育人质量。二、行动目标经过三年努力，完善以“公平、质量”为核心的教育高质量 开展管理制度机制，打造适应素质教育要求的高素质教师队伍， 形成促进学生全面开展的人才培养模式。各
2、学段教学质量明显提 升，教育优质均衡开展指数、教育教学质量主要指标进入全市第 一方阵，为争创教育强县奠定坚实基础。三、工作思路围绕一个核心，坚持“两手并重”，树立三种意识，抓好四支 队伍，落实五项举措，全力推进教育教学质量提质增效。围绕一个核心：把抓常规管理落实作为教育教学质量提升的 核心，坚持抓常规提质量信心不动摇，进一步规范学校办学行为 和教师教学行为，以马不离鞍、缰不松手的定力和反复抓、抓反 复的韧劲，抓细抓实备课、上课、作业布置与批阅、个别辅导、质量检测评价与分析等常规环节。坚持“两手并重”：坚持考核奖惩和质量问责两手并重。修订 完善教育教学质量考核奖惩机制，加大考核奖惩力度，真正表达
3、 多劳多得、优绩优酬、有为者有位的质量考评机制；实施教育教 学质量问责机制，对教育教学质量明显落后的学校班子进行严肃 的质量问责。树立三种意识：引导教育系统上下牢固树立全面的质量观、 科学的质量观和可持续开展的质量观。要彻底摒弃“教育质量就 是文化课分数”的观念，牢固树立“德智体美劳五育并举和成就 每一个孩子的质量才是全面的质量”的理念；要切实减轻学生过 重的学业负担，力求走出一条“低时耗、高效益、轻负担、高质 量”的质量提升之路；要尊重学生个体差异、遵循学生身心开展 规律和教育教学规律，做好因材施教和学生开展评价，提升学生 核心素养，促进学生可持续开展。抓好四支队伍：把队伍建设作为质量提升的
4、根本，切实抓好 校长、名优教师、青年教师、班主任四支队伍建设。进一步落实 校长“五带头（带头学习、带头研究、带头上课、带头听评课）” 制度，形成一级做给一级看，一带着一级干的良好气氛；进一步 加强学科指导中心建设与运行，充分发挥名优教师的引领辐射作 用，营造浓厚的教研气氛；进一步抓实青年教师成长行动计划， 有计划有步骤地对上5年的青年教师开展全员培训和培养，为青 年教师搭建更多锻炼和展示平台；进一步强化德育为先理念，以 班主任基本功大赛和班主任论坛为主要抓手，大力推进班主任队 伍建设。落实五项举措：深入推进精准教学、联盟建设、蹲点视导、 常规督查、集体备课和业务考试五项工作。全面实施课堂精准教
5、 学改革，发现培育一批适合我县不同区域、不同校情实际、不同 学科、不同课型的有效教学模式；持续深化联盟学校建设，推进 教育优质均衡开展；开展教育教学蹲点视导工作并适时组织回头 看，使教育教学把脉开方落到实处，整改措施落地见效；开展教 育教学常规工作督查并形成通报，以比学赶超促进各项举措落细 落实；开展集体大备课和教师业务能力水平考核活动，促进广大 教师加强对学科教学的学习和研究，提升教师业务能力水平。四、重点任务及责任分工以创立国家义务教育优质均衡开展县为统领，以办公平而有 质量的教育为核心，以优化布局、增配资源为基础，以强化培训、 建强队伍为根本，以深化改革、抓实管理为要务，全面提高教育 质
6、量，努力办好每一所学校、教好每一个学生、成就每一名老师， 建设均衡、优质、特色、和谐的彰武县教育。（-）实施学位保障能力提升行动。积极争取工程和资金， 加快中小学布局规划落地，按期完成彰武县中学搬迁、旧校址改 建和城北小学建设、城东小学工程，不断扩充城区教育资源；持 续加强农村中小学改提工程、寄宿制学校和乡村小规模学校品质 提升工程，到2023年全面消除55人以上大班额，城区初中、小 学大校额占比明显降低，为创立国家义务教育优质均衡县奠定基 础。（责任单位科室：校建办、财务科、各中小学。以下任务均 需各中小学负责，不再列出）（二）实施队伍素能全面提升行动。深入贯彻落实中共中央、国务院和省委、省
7、政府全面深化新时代教师队伍建设改革的意 见，不断提升教师队伍的综合素质和专业化水平。进一步加强校 长队伍建设，强化校长的质量意识和担当意识，严格落实校长“五 带头”制度，引导校长潜心研究教学、精心狠抓质量，提升校长 队伍领导力和专业化水平，推动校长去行政化。建立健全校长队 伍培养培训机制、任期目标责任考核机制和鼓励激励机制。扎实 推进师德师风建设，严格教师管理，不断完善教师考核、晋级、 晋职、评优评先等保障激励机制，加大教学质量考核奖惩和问责 力度，不断增强全体教职员工质量立校、质量兴校、质量强校意 识；建立健全新任教师跟踪培养机制、高级教师任务驱动考核激 励机制和学名带骨干教师考核补贴差异化
8、发放机制，建立明晰的 教师成长考核激励机制，为不同类别层次教师搭建成长与展示的 平台；每年寒暑假组织集体大备课活动，每年暑假组织教师学科 素养大赛、教师信息化应用技能大赛，丰富教师基本功、信息化 应用能力、命题研究等赛事活动，促进教师专业化成长。加强班 主任队伍建设，建立健全班主任培养、选聘、备案、培训、考核、 激励机制和优秀班主任评选表彰奖励机制，开展全县班主任培训I、 基本功大赛和班主任论坛，推动班主任队伍的专业化成长。（责任 单位科室：人事科、进修学校、行政科、教研室、电教中心、 财务科、督导办）（三）实施德育培根铸魂行动。牢记为党育人、为国育才初 心使命，全面落实立德树人根本任务。努力
9、办好思政课，加强党 史、新中国史、改革开放史、社会主义开展史“四史”教育，落 实新时代爱国主义教育实施纲要，推动爱国主义教育与学校教育教学深度融合，创新落实“486”德育工作，强化学生良好行为 习惯、学习习惯、健康生活方式的养成教育。加强对残疾学生、 留守学生、后进学生、问题学生的帮教帮扶。坚持开放办学，引 导学生走出校门、融入社会，积极组织社会实践和研学旅行，提 高学生综合素质。强化协同育人，建好家委会、办好家长学校、 组织好家长会，加强对家长的教育引导和家庭教育的指导。组建 管理好班级家长群、定期开展家长意见征询活动、组织家长开放 日活动，畅通家校沟通渠道。积极向当地党委政府汇报工作、与
10、辖区村社区干部沟通交流，努力构建社会、家庭、学校三位一体 德育格局。（责任单位科室）：行政科、教研室、活动中心）（四）实施精细常规管理提升行动。严格执行国家课程设置方案和课程标准，开齐课程，开足课时，合理安排作息时间。围 绕备、讲、批、辅、测、研等教学常规各环节，健全制度机制， 开展寒暑假集体备课，坚持周前备课；坚持课堂教学以学生为中 心，少教多学、精讲精练，注重启发式、互动式、探究式教学， 引导学生主动思考、积极提问、自主探究、合作学习，融合运用 传统与现代技术手段，精准分析学情，关注学生差异，落实因材 施教，提高课堂实效；课后作业布置提倡备课组设计、班主任统 筹，坚持梯度设计、总量控制、有
11、发必收、有收必改、有改必评、 有错必纠；坚持“精准滴灌式”个别辅导，定人员、定目标、定 时间、定地点、定考核奖惩方法，不放弃每一名孩子，切实提高 个辅的针对性和实效性；课课清、周周清、章章清、月月清等各 类县级及以下组织的质量检测，坚持自命题，不断提高教师研究 课标、研究教材、研究学生、关注教与学的素养，提升教师的命题能力；坚持质量分析对标对点、到班到人，认真分析命题的精 准度、学生学业的达成度和教学的效度，并提出有针对性、操作 性的补救和整改措施。要完善学校教学常规检查制度，坚持定期检查、定性分析、 全面通报、纳入考核，坚持检查质与量并重、优与劣有别、奖与 罚同步，为每一位教师建立教学档案，
12、对其成长过程做好记录， 对发现问题建立台账、限期整改、跟踪督查。教研室、督导室每 学年组织对全县中小学进行一轮常规视导督导，对质量薄弱学校、 薄弱学科开展重点调研诊断。视导督导要通过听课、查阅作业本、 备课本、学生及家长问卷等，把脉薄弱点，精准开药方，抓好回 头望，催促学校切实把常规工作落实落细落小。（责任单位科室）: 教研室、督导办、教育科）.（五）实施体育美育劳动教育提升行动。坚持五育并举，推 进德智体美劳协调开展。全面落实“两操一课一活动”（早操、眼 保健操，体育课，每天上午30分钟大课间活动），开齐开足音乐、 美术、劳动教育、综合实践等课程课时，持续加强学生社团建设， 广泛组织开展形式
13、多样、内容丰富的校园体育、艺术、科技及劳 动技能竞赛活动，坚持组织开展每年一届的田径运动会、球类运 动会、校园艺术节、校园科技节、规范汉字书写大赛等活动，进 一步丰富节会竞赛的内容与形式。认真贯彻落实中小学劳动教 育指导纲要，切实落实好劳动教育课、学校日常劳动、家庭生活 劳动、社会服务劳动等劳动教育，加强中小学劳动实践基地建设， 组织学生参加适切的生产劳动，培养学生劳动观念、劳动习惯、 劳动技能和创造精神。加强包括体育美育劳动教育在内的所有国家课程的检测评价工作，健全学生自我评价、互相评价和教师评 价、家长评价相结合的评价方法，促使学生正确认识自我、开展 自我，树牢学生全面开展的意识。（责任单
14、位科室：教育科、体 育科、活动中心、电教中心、行政科、后勤办、教研室、督导办）（六）实施教育科学研究能力提升行动。进一步完善教研工 作体系、加强教研队伍建设、深化教研工作改革，充分发挥教研 工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师开展、服务教育 决策、提升教育质量等方面的重要作用。积极探索高效课堂教学 模式，广泛深入开展教研活动，切实加强中小学校本研修工作的 指导，不断提升教科研工作的针对性和实效性。持续深入推进联 盟学校建设，促进联盟学校建设工作提质增效，切实建好发挥好 学科指导中心作用，争创市级优秀学科指导中心，为推动课堂教 学改革、提升教师队伍素能、全面提高教育质量发挥好指导服务 职能
15、。（责任单位科室：教研室、人事科、教育科、进修学校、 电教中心）五、保障措施（一）加强组织领导。教体局成立由局长任组长、其他局领 导任副组长、各科室单位负责人为成员的工作领导小组。各学校 也要成立组织机构，制定工作方案，分阶段、按步骤抓好推进实 施。（二）健全包抓机制。实施局领导包片、局直单位（机关科 室）包镇、局直单位（机关科室）干部包校、校领导包年级、校 中层包班的“五级包抓机制:落实教育质量提升学校主体责任、 校领导直接责任、各单位（科室）监管责任。局领导要不定期深入包抓片区，统筹督查片区学校教育教学工作，形成追赶超越良 好态势；局直各单位、机关各科室要通力合作、密切配合，要下 沉到学校
16、，深入教学一线参与听、评课及教研工作，促进学校教 育教学质量全面提升。（三）营造浓厚气氛。彰武县教育公众微信号持续推出各校抓管理提质量的好经验好做法，充分挖掘宣传一批在抓管理提质 量方面有思考、有行动、有成效的校长、教师、班主任典型和在 家庭教育方面有独到之处的好家长、在学习方面有正能量的好学 生。持续推出联盟学校建设工作简报和质量提升工作简报，及时 推送各校动态，组织一批校长谈、教师谈等专题栏目，供大家互 学互鉴。各校要围绕质量提升广泛开展各类有质有效的教育教学 活动，及时报送信息，并通过教师会、学生会、家长会、学校微 信公众号、班级微信群等各种形式和途径，广泛宣传正确的质量 观，尽快在全县上下形成教师思教、学生思学、全员思进的良好 气氛。（四）严格督导问责。充分发挥专兼职督学作用，加强对教 育教学质量提升工作的专项督导，坚决执行学校教育教学质量作 为学校年度工作考核和学校及教职工评优评先的重要依据，坚决 执行教育教学质量与绩效挂钩的激励机制，坚决落实鼓励激励、 容错纠错、能上能下三项机制，对行动缓慢、落实不力、质量末 尾及长期低靡不进的相关责任人进行约谈问责；对教育教学质量 高、提升幅度大的学校大力进行表彰奖励。