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1、小壁虎借尾巴教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、爬、姐、房” 4个字。2 .通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语 气。3 .借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容。4 .重点学习课文第3至5自然段，了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。【教学重点】通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利：读好小动物说话的语气。【教学难点】借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .出示谜语，猜一猜。师：小朋友们，今天老师请大家猜一个谜语，看看它是谁？叫虎
2、不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（打一动物）师：是呀，这种小动物就叫壁虎。你们瞧，这就是小壁虎！（出示小壁虎的图片）“壁虎” 的“壁”是生字宝宝，一起来叫叫它的名字。2 .介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁 平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小 昆虫，对人类有益。3 .你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗？预设：墙壁。师：这个“墙”也是个生字，你是怎么知道它的读音的？预设：联系生活经验来猜读。点拨：除此之外，我们还可以借助图画、利用形声字的特点、联系生活、上卜文猜读等。4 .今天我们就来学习一篇和“壁虎”有关的
3、课文。板书课题，齐读课题。（板书：小 壁虎借尾巴）小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我 们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！设计意图：课堂伊始，运用猜谜的形式让学生认识故事中的主人公，这样充分调动了学 生的积极性，多种方式引导学生猜字，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈 的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、整体感知1 .自读任务（1）标好自然段。（2）请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，猜一猜它们的读音和意思。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字小朋友们读得真好！为了更好地学习课文，让我们一起把课文的生字
4、学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。biqiangwenninfangsha壁虎墙角蚊子您好房檐傻孩子yaoduanboshuaiganzhuan咬住挣断拨水甩着赶蝇子转身（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、基本字识字、看图识字点拨：借助形声字的特点来识记“壁、墙、蚊、咬、您、赶、房、转”。同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基 本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：“基本字表音，部首表 义”。我们来学习一个部首宝宝，（出示“土”）和老师i起读，土字底，土字底，与
5、土有关。“壁”字怎么记？预设：壁，本义是用土、砖或竹做成的遮挡物，基本字“辟”音节是“pi”，所以“壁” 读“bi”。组词：壁虎、壁纸。出示句子：小壁虎在墙前捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。（出示“墙”）和老师一起读：提土旁，提土旁，与土有关。“墙”字怎么记？预设：墙，本义是用土石或木板筑成的屏障，甲骨文中墙是由“啬”和“月”两部分组 成，“月”是围住谷物的夹板，“啬”是被墙保护的对象。有节俭收藏的意思。垒土围墙, 意在收藏。组词：墙角、墙壁。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾 巴。（出示“虫”）和老师一起读：虫字旁，虫字旁，与虫子有关。谁能用老师教的口诀来 说一说“蚊”字怎么
6、记？预设：蚊，是一种昆虫，所以用“虫”，基本字“文”书节是“wGn”，所以“蚊”读 wen o组词：蚊子、蚊虫。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾 巴。同学们真棒！知识运用得真不错！（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。那么“咬”字怎么记 呢？预设：咬，本义指上下牙齿相对用力，基本字“交”的音节是“前0”，所以“咬”读作 “ydo”，组词：咬住、咬牙。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾 巴。（出示“心”）和老师一起读：心字底，心字底，和心情有关。“您”怎么记呢？预设：您，一般是晚辈对长辈，下级对领导的尊称，把“你”放在“心”上就是“您”。
7、基本字“你”的音节是“ni”，所以“您”读“nin”。组词：您好、您早。出示句子：小壁 虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ ”很好，我们继续看下一个部首宝宝。（出示“走”）和老师一起读：走字旁，走字旁，与走或跑有关。“赶”怎么记？预设：赶，基本字“干”的音节是“gdn” ,所以“赶”读“gdn”。组词：赶走、赶快。看图出示句子：老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（出示“户”）学习新偏旁。跟老师一起读：户字头，户字头，与房子有关。“户”的 古文字字形像一扇门板，意思是单扇的门。预设：房，基本字“方”的音节是“fGng” ,所以“房”读ng”。组词：房子、房 间。看图出示句子：小壁虎爬呀爬
8、，爬到房檐下。（出示“车”）学习新偏旁：跟老师一起读：车字旁，车字旁，与车子有关。“车”的 古文字字形像有轮子、靠牛马驱动的战斗工具。“转”字怎么记？预设：转，本义是迁徙，流亡，引申指改换方向。基本字“专”的音节是“zhuGn，所 以“转”读“zhuRn”，组词：转弯、转头。出示句子：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来： “我长出一条新尾巴啦！”看图识记“断、拨、甩”。出示拨钟表的图片，说说你看到了什么？出示铅笔断了的图片，说说你看到了什么？出示甩头发、甩尾巴的图片，说说你看到了什么？组词识记“傻”。预设：傻子、傻瓜。出示句子：妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”过渡：接下来我们一起来玩个小游
9、戏吧，看看蚊子后面是什么词语，请你读一读。出示词语：蚊子咬断您好 赶蝇子转身墙壁房檐傻孩子甩尾巴拨水设计意图：本环节设计，检查预习，疏通字词，为下文的学习作铺垫。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务（1）学习第1、2自然段，把握内容，了解小壁虎要借尾巴的原因。（2）重点学习第3、4、5自然段，了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。读好小动物 说话的语气。2 .探究活动过渡：小壁虎本来有尾巴，可它为什么要去借尾巴呢？你能用“因为所以”说说小壁虎为什么要借尾巴吗？出示句式：因为（），它觉得（），所以（）。预设：因为（小壁虎的尾巴被蛇咬断了），它觉得（很难看），所以（想去借一条尾 巴）（2）看图导学
10、第3、4、5自然段。师：请你自由读一读第3、4、5自然段，看图想一想：小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？预设：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。教师随机板书：小河边小鱼大树上老牛房檐下燕子师：请你说一说：小壁虎分别爬到（）、（）、（）和（）借尾巴。预设：小壁虎分别爬到（小河边）、（大树上）、（房檐下），向（小鱼）、（老牛）和（燕子）借尾巴。过渡：请你再读一读课文第3、4、5自然段,想一想：小壁虎是怎样借尾巴的？反馈交流，学习第3自然。师：小壁虎看见了什么？预设：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。师：小伟.姐姐的尾巴是怎么动的呢？预设：摇。让我们来学学小鱼的尾巴吧，做动作表示“摇”。（板书：
11、摇）师：小鱼的尾巴真灵活，怪不得小壁虎想借它的尾巴呢？小壁虎是怎么问的呢？指导朗读句子“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ ”，读出小壁虎恳求的语气。师：小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生交流，教师板书“拨水”。抓住“不行啊”，指导读好小鱼说的话。引导学生借助句式进行说话练习：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，可 （小鱼）要用尾巴来（拨水）。师：提问：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！小壁虎爬啊爬，又看见了谁？它们又说了什么呢？预设1：他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。预设2：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ ”老牛说：“不行啊，我要用 尾巴赶蝇子呢。”同桌分角色练读对话，指名两组
12、同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯侑为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。（板书：甩）出示句式，练习说话：小壁虎爬到（大树上），向（老牛）借尾巴，可（老牛）要 用尾巴来（赶蝇子）。（板书：赶蝇子）反馈交流，学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，它多么希望大家有合适的尾巴借给它呀！这一次它碰见了燕子。燕子是怎样动尾巴的呀？预设：摆。（板书：摆）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。出示句式，练习说话：小壁虎来到（房檐下），向（燕子）借尾巴，可（燕子）要用 尾巴来（掌握方向）。（板书：掌握方向）（2
13、）分角色朗读。让我们来学学这些小动物表演表演吧！指名让学生分角色演一演。（3）小结：因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用 来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴。（板书：借不到）设计意图：借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特 点。读懂故事内容，指导学生读好人物对话，体会人物心情。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。捉、爬、姐、房点拨：（1）捉，左右结构
14、，第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。（2）爬，半包围结构，第四笔捺要写得舒展。（3）姐，左右结构，女字旁靠近竖中线。第四笔竖写在竖中线右边，最后一笔横起笔 穿插在左边点的下方。（4）房，半包闱结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折在上半格居中。内部饱 满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“捉、爬、姐、房”4个 字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得 当，具有效率。五、课堂小结小结：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它觉得没有尾巴很难看，所以向小鱼、老牛和 燕子借尾巴。因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来 掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴，怎么办呢？我们下节课来学习。六、布置作业1 .熟读课文，练习本课所教的生字词。2 .小小调查员：通过杳阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。【板书设计】小壁虎借尾巴一小河边小鱼摇拨水借尾巴y大树上老牛甩赶蝇子一 借不到房檐下耗子 八、J摆掌握方向一