人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思教学内容.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。人音版小学音乐二年级下册口哨与小狗教学反思-口哨与小狗教学反思在整个音乐教学过程中,我主要采用了参与体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大环节进行展开:情感唤起(定向激趣)、情感深入(感知体验)、情感外化(创造)。1.定向激趣结合微视频回顾,我首先让学生第一遍聆听主题一的旋律,发现兴趣点一定会放在小狗的叫声上,借机提出第二个要求:仔细听小狗叫了几声?这样,学生就会主动安静下来,认真倾听音乐。孩子两次的聆听中关注到了音乐的节奏。2.感知体验结合生活经验设计一些小狗不同的形

2、态,比如闻味、逮猫、走路等动作加入到音乐当中,让学生在音乐活动中关注旋律与动作之间的联系,尽快记住这部分旋律的特点。视频教学中,我刻意制作了动画,根据音乐的变换,小狗也随之进行形态上的变化,学生在视听结合中感受音乐所塑造的形象。当然,在这一体验环节中,我还会穿插其他的音乐主题让学生逐一聆听,设计不同的动作或其他方式加以表现,比如我来当小狗,学生当吹口哨的少年,用师生合作、生生合作的形式来表现另外的主题,体现人与动物和谐相处的氛围。3.创造活动有了一系列体验的过程,教师应该有意识引导学生关注音乐曲式的规律。比如,乐曲中的“口哨”主题多次出现,完整聆听时,我要求学生聆听重复的次数,并启发他们用相同的符号或图形标识出来,听到不同的旋律则用不同的符号或图形标记。音乐是听觉艺术。只有学生真正关注到音乐才能使他感受到音乐带来的无限乐趣。一个好的音乐引领者,需要通过多种形式来帮助学生体验音乐,所有的教学手段和方法应该来源于我们的现实生活,教学形式也应该朴素、自然的,以音乐为本,只有这样学生才能在心情上、精神上获得真正的愉悦!-

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