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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示教学设计-人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示教学设计教学目标：1、识记重点词语，了解课文主要内容。2、抓住关键词句，体会词句含义及表达效果。3、领会作者从生活中得到的启示。教学重点：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动。教学难点：一、 领会作者从生活中得到的启示。教学设计：直接入题，导入新课1、今天，我们一起学习钓鱼的启示。老师写
2、课题，你可以写在笔记本上。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况。（1）、出示词语，指名读，齐读。（2） 、重点关注：诱惑、告诫。2、学生速读课文。3、 了解课文主要内容。（1）、谁来说一说课文写了一件什么事？(预设：从他的话里我们得出这样几个信息：我和父亲一起去钓鱼。我钓到一条诱人的大鲈鱼，我想把鱼留下来，父亲告诫我得把鱼放回去，从这件事中我获得了启示。)（2）、（如果学生说的太罗嗦）我遇到了什么诱惑？父亲又是怎么说的？想一想，组织一下语言，谁再来说？（这样，就简洁多了）三、精读课文，品读交流（一）、品“留鱼”1、学生默读课文，找找留鱼的理由。（预设；别忙着举手，老师还有提示呢
3、？出示：小提示）2、学生汇报交流，师引导明确：（1）鱼又大又漂亮师引导：这条鱼仅仅是大（美）吗？从哪个句子你能读出他的美来？谁还想读？从你的朗读中老师觉得这条鱼太美了。此时我心情关注红色的字读出你的感受。鲈鱼不仅很美而且还非常珍贵。古人说“江上往来人，但爱鲈鱼美”。(范仲淹,江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出入风波里。)古今中外的人都以钓到鲈鱼为荣。更何况是这样一条又大又美的鲈鱼呢？谁再来读读这段。（2）鱼钓得很不容易你还找到哪些理由？生读时间长师引导：到底多长时间呢?如果学生找不到，师提示：我在晚霞辉映时抛出钓线，几点钓上的鱼？父亲一看手表此时已是晚上10点。（3） 无人看见师评价:你有
4、一双善于发现的眼睛.法国著名思想家孟德斯鸠说过：衡量真正的品德是看他在无人知道没有人发觉的时候做些什么。越是无人监督，道德的底线就越容易放松。你找到了一个很重要的理由。（4）鲈鱼很珍贵3、回读句子，加深体会师引读：我和爸爸一起在晚霞辉映的湖面上钓鱼，生接：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。师引读：我迅速把它拉上岸来，生接读：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师引读：很想留下这条鱼，不自觉地，生接读：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。（二）、品“放鱼”
5、学生默读课文，找找父亲放鱼的原因，画出描写父亲神态、动作、语言的句子。学生汇报交流，重点指导“盯”和“你得把它放回湖里去”，体会父亲抉择的艰难和良苦用心，明确道德是个不容含糊的问题。一起读一读：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”拿起笔来写一写父亲的想法。（出示：对话泡泡）生写完，汇报。(你的内心非常矛盾;你拿不定主意了;你也爱自己的孩子;你的内心在坐着剧烈的挣扎;你在艰难的进行着道德的抉择。)转换角色：把父子之间的对话转化成师生之间的对话，体会父子俩心情的变化。创设情境：父亲的这句话一次又一次在我耳边响起，你得把它放回湖里去。无论我怎么说，父亲的回答都是那句话：你得把它放回湖里去。无论我如何哀求，父
6、亲的回答还是那句话：你得把它放回湖里去。即便我哭着、闹着、争辩着，父亲始终是那句话：你得把它放回湖里去。一个“得”字，（点击“得”字变红）写尽了父亲所有的坚持。（三）、品“启示”（1）我舍弃了大鲈鱼，却得了道德实践的勇气和力量，得到了_.（2）谈对“鱼”的理解。（3）谈对父亲的话的理解。结合上下文谈一谈。说说生活中的是与非。（4）、回读，加深体会四、总结提升，拓展延伸1、提出希望作者把三十四年前的故事告诉我们，就是希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。2、赠送名言警句老师也送给大家四个字：德者得也。3、这样的警句还有很多，出示：圣人孔子说：君子坦荡荡，小人常戚戚。孔子英国著名戏剧家莎士比亚告诉我们：非常的境遇可以显出非常的气节。莎士比亚（英国著名戏剧家）当代杰出诗人郭小川说：愿每次回忆，对生活都不感到负疚。郭小川（当代杰出诗人）4、课下收集这样的话，制作人生警示录或写写自己的格言。-