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1、-第 1 页培养小学生自主学习的能力-养成良好的学习习惯-第 2 页培养小学生自主学习的能力 养成良好的学习习惯随着社会的迅速发展，教育事业也不断发生变革，学校是教书育人的主要场所，小学教育是为学生终身发展奠定基础的重要阶段，让学生从小养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，将来能成长为适应社会需求的建设人才，是现代教育探讨的一个重要问题。如何培养小学生自主学习的能力，让他们养成良好的学习习惯呢？我认为应做好以下几方面的工作：一、在课堂教学中引导学生掌握学习方法课堂教学是教学的主要形式。课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，在课堂教学中，要让学生学
2、会听课，因为听、说、读、写是学生学习的基本功。听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，会直接影响学习质量，有的学生，虽然坐在教室里听课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听。怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。第一，要求学生有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思
3、想始终处于积极活跃的状态。第二、课前预习，标出疑点，这也是一个很好的学习习惯。预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。多预习能培养自学能力，长期坚持，就能达到老师不讲自己也能看懂学会。今天的教育注重素质培养。考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用 注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着
4、老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。为了帮助集中注意力，要求学生坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。为了加深印象，上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。学生调动这些器官进入活动时，那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你！甚至个别不守纪律同学的说话你也听不见。做到全神贯注。第四，要勤思多问。听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注
5、意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，绝不为以后的学习留下“隐患”。第五，养成记课堂笔记，课后整理笔记习惯。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。须知，记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解。只有认真听课，才能在听课中不断积累学习
6、方法，提高自主学习的能力。-第 3 页二、激发学生的学习兴趣，形成学习的自主性兴趣是积极进行某种活动或探索某种事物的倾向。兴趣作为非智力因素的一种是直接推动学生学习的动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会有积极认真地去探索它的愿望，从而产生创造性的认知思维活动。因此，我们可以看出兴趣对学生学习的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课。教师在教学过程中要精心设计教案，把教材内容生活化，更贴近学生的生活，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发起学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到学习中来，真正成为学习的主人。随着学生学习兴趣
7、的产生，学生的学习态度和方法会逐渐改善，继而产生强烈的参与愿望。学生学习的自主性就会逐渐形成。例如：教学“人民币的认识”时，把内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，我扮演售货员，让学生买东西。我事先给学生一些面值是一角的人民币。我拿起一本书说：“这本书买一元钱，你们应该给我几张一角的钱才够一元呢？”让学生小组讨论，互相交流。学生很快明白了一元等于十角。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性
8、，久而久之，学生学习的兴趣会越来越浓。有了兴趣就有了学习的主动性，学生学习的主动性就会逐渐养成。三、充分发挥自主学习和小组合作学习的作用在课堂教学中，学习知识，反馈信息，发散思维，开发智力，是教学的关键。小学生具有丰富的想像力，对于新事物、新问题非常敏感，因此，在课堂教学中，要应充分把握好教学环节，加强对学生进行“自主探究、合作学习”能力的培养。在备课的过程中，我总是认真查找搜索与学习内容有关的资料，以便选取有利于激发学生兴趣又富有思考性的教学内容，供学生探索学习。如在教学能被 2、5 整除的数的特征时，我先让学生报学号并动脑筋思考，判断自己的学号能否被 2、5 整除，然后把他们的学号分别写到
9、黑板上，让学生自主探究，最后让学号能被 2 整除的同学站到黑板的左边，学号能被 5 整除的同学站到黑板的右边，这样，学号既能被 2 又能被 5 整除的同学就产生了矛盾，从而让学生自主探究并归纳出能被 2 和 5 整除的数的特征。这样既体现了学生对数学学习的主动性、趣味性，又充分调动并培养了学生学习的兴趣。小学生对于新事物、新问题非常敏感。针对这一特征，在教育教学中要注重培养学生勇于探索的精神，重视对学生进行开创性思维的训练，注意培养和发展学生的思维能力，以全面提高学生的素质。小学生活泼好奇、好动、好胜，好奇大于好动。在好奇、好动、好胜的教育活动中，每个学生都有或多或少的创新意识的萌芽。教学时，
10、要充分利用好学生“三好”的心理特点，巧妙的创设情境，设问质疑，让学生在疑问中产生好奇，在疑问中产生学习的兴趣，全神贯注地以积极状态投入到学习活动中去。如在教学列方程解应用题这一课时，我首先创造了一个猜年龄的游戏（开始先由学生根据自己所了解的一些信息猜同学的年龄，紧接着猜教师的年龄，我提供一定的条件，让学生去验证结论，最后，我又出示一组信息，让学生猜爷爷的年龄。）根据学生的思维探究活动进展情况，适时向学生提出新的问题：你的猜测对不对呢？能不能自己想办法验证一下呢？通过上面的情境，学生的探究热情被鼓动起来了，同时，学生的自主探究意识也得到了充分的调动，从而达到预期的教学效果。-第 4 页注重学法指
11、导，让学生学会合作，学会主动探究。在课堂教学中，注意指导学生动手，培养学生的动手能力。如在长方体、正方体的表面积一课的教学中，我让学生找一个长方体纸盒、一个正方体纸盒、一把剪刀，首先在它的六个面上标出上、下、左、右前、后，然后指导学生沿棱剪开，再展开，再拼一拼，学生通过“剪、展、拼”知道表面积即六个面的总面积。启发学生动脑思考，善于创新。教师要引导学生从不同的角度、方向进行求异思维的训练。允许学生根据所学知识“异想天开”，大胆说出自己的想法，寻求“众多”答案，教师要鼓励学生“标新立异”。我在应用题的教学中，启发学生从不同的用度，用不同的方法解答应用题，培养学生的求异、创新能力。小学教学必须从学
12、生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，增加学生的实践活动和操作内容，引导学生观察、操作，用多种感官进行学习。这样，适应了小学生爱玩的天性，让小学生在玩中带着兴趣去探索、去发现，使他们在轻松、愉悦氛围中不知不觉的学到新知识，从而逐渐养成自主探究、合作学习的良好习惯四、教师充分发挥指导作用，引领学生自主学习第一、创设信息交流情境，为学生自主学习提供“拐杖”。现代社会是高科技发展社会，信息化社会，一个人的知识获得不能光靠课本，而要利用现代科学技术，通过网络、图书馆等去收集大量信息资源来充实自己，学到课本上所没有的知识。一般上新课前，我先布置学生预习，在预习中先提供学生一些能与获取知识有关信息的书
13、籍和网络让学生自己去寻找，有时把教师用的参考资料也借给学生看。由于学生做好了课前的收集，处理大量的信息，所以上课时发言非常积极。我认为课前提供信息有利于学生和掌握学习知识，为自主学习打下基础。第二、创设问题情境，让学生在主动探究中解决问题。在课堂教学中，教师可以通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不断地“发现分析解决”问题的过程中获得新的感悟，寻找新方法，变“被动接受”为“主动探究”。同时，在教学中教师还要教给学生发现问题的方法，培养学生质疑解难的能力。训练学生的发散思维，求异思维，逆向思维。让学生围绕学习内容充分质疑，提出自己不理解或有异议的地方
14、，充分体现学生的自主性。教师要重点选择有价值的质疑题，组织全班同学展开讨论并交流。在讨论过程中，教师引导学生摆观点，讲道理，鼓励学生大胆发表自己的意见。让学生在质疑解难中提高自主学习能力。多种情境的创设，能帮助学生自主学习，能调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌生强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性，寻求发展，获得成功。总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动学习，养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程，需要教师在教学中给予足够的重视。面对新课程，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，学生才会逐步养成主动学习的习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。