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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。城郊低年级良好数学学习习惯培养的实践研究课题阶段总结-城郊低年级良好数学学习习惯培养的实践研究课题阶段总结为了很好的开展城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究的课题，发挥课题研究在教学工作中的重要作用，切实开展科研促教，提高教学工作的实效性，促进教师专业发展，促进学校教学研究课题管理的科学性、规范化和可操作性，发挥课题研究在解决课堂教学中的具体问题，以小的问题来研究教学，使教师在教学中树立研究的问题意识，把教学与小的问题研究相结合，在教学实践中发挥研究的引领作用，结合本学期的教学工作开展课题研究，
2、我进行如下工作总结：一、深化理论学习，当好排头兵1.教师学习没有理论的指导，我们的研究是盲目的，边学习，边研究，及时的总结借鉴，善于学习，才不失为智者。从课题组成立至今，组织课题组的成员就理论学习我们从多个角度开展，无论是集体的探讨，个人自修，还是就研究中的小问题来梳理，都不失为一种新意识的学习。在这一阶段，我就组织大家积极的从网上或杂志上搜索学习数学习惯培养的好文佳作，记录笔记，及时的组织大家交流学习中好的方法措施，让我们的理论学习更有活力，更具自我。在学习中我们思考了如何把理论与实践相结合来促进教学，怎样更好掌握低年级学生数学学习习惯培养的途径与方法，又及时的把理论学习与自己的教学相结合，
3、与本班学生的实际情况相结合，思考存在的问题如何解决，在借鉴中选择有效的方法来培养学生良好的数学学习习惯。2.学生的学习在教学中，我们从小处入手，紧紧围绕城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究，从课前，课上，课中，课后几个方面，从教具到学具，上课听讲，课中的积极发言，自主学习，合作学习，及时的监督指导。在具体的情况中，我们积极的利用班主任的晨会、周末的安全教育、节假日的安全教育平台，努力营造良好习惯的环境氛围，建立和谐的师生关系，加强国旗下讲话时学习习惯的培养，从小的习惯入手，点滴渗透到数学课堂上的良好习惯的形成，都有一定的效果，但是习惯的培养是一种坚持，只有不断地加强，形成习惯定势，才能
4、巩固。这就仍需继续努力，加强，强化。二、紧密家校结合，打造外部氛围在研究的过程中，我们发现，学生在家一个样，到校后是另外一个样。这就需要家校结合，保持教育的一致性，才能继续巩固良好的习惯。为此，在11月5日，我校举行家长座谈会。在家长会上，就学生学习中的问题、成绩与家长交流，从众多孩子成长的实例中我们认识到良好习惯的培养与孩子成长、学习成绩密不可分，要多与孩子沟通，培养孩子自我管理与自我监督的意识，养成自觉、自愿的学习态度，培养他们愿学、乐学的良好数学学习习惯。在家长会后，我们积极的利用电话、短信、校讯通与家长建立长效联系机制，及时的沟通交流孩子在校与在家的情况，已达到互通有无，从广度上约束孩
5、子，强化良好习惯的养成。通过此次活动的开展，从外部范围落实了习惯养成的培养，使得学校教育和家庭教育很好的衔接，能强化已经养成的良好习惯，增强了孩子培养好习惯的意识，为今后自我学习的发展打下坚实的基础。三、与教学相结合，在工作中步步落实。（一）结合“听课月”“青年教师优质课”“结对帮扶”活动培养城郊低年级学生良好的数学习惯通过开学初的理论学习，我又积极的与我校教学活动相结合，在听取呼金玲主任的意见下，我积极的结合学校开展的教育教学活动进行课题的推进，把课题研究工作与“听课月活动”“青年教师优质课活动”相结合。我们课题组的几个成员都积极的参加活动，在活动中结合课题研究的问题，在课堂中展示培养学生良
6、好数学学习习惯的一些做法，受到了听课教师的一些好评。同时，一些青年教师也积极的请教一些好的课堂教学中习惯培养的做法。为此，我校又开展了“青蓝教师结对帮扶”活动，从各个方面指导青年特岗教师迅速成长，胜任当前的教学任务。如我结对帮扶的是白银付老师，通过一个学期的活动开展，白老师的课堂有了显著的变化，从老师的课堂语言，课堂调控，课堂活动的组织，一些小游戏的开展都是很有特色，而且在这种良好学习习惯的氛围培养中，学生的数学学习习惯变化显著，班级成绩进步很快，是我校教师有目共睹的。而其他的课题组成员也是人人帮扶一位，从自身的教学出发，引领“徒弟”从上课、备课、批改作业、教学技艺、论文撰写、课后反思等方面发
7、展，成员组的几个“徒弟”是各有千秋。所以在“师傅”们的课堂上他们能潜下身子虚心学习，到了自己的课堂上，我们又能从中看到我们自己的影子。在这一活动中也有一些习惯培养的问题暴露在大家面前，针对这一问题，活动后我们课题组的成员及时的商榷，讨论，就今后课堂习惯的培养要在哪些方面多加注意达成一致，使得这次活动有了更进一步的收获。（二）结合“教研组“活动落实工作。我校从开学初就安排了每周两次的教研活动。在每周二，以学段进行小的教研活动，在这个活动中，我们通常就数学课上出现的问题提出来，教研组的全体教师分组来讨论，整理汇报解决问题的方法。在这些问题中，如1.怎样与孩子沟通？与孩子的沟通要有技巧，所要设计的问
8、题要简单明了，学生一听就明白，孩子就愿意和你交流，参与学习.2怎样结合孩子的年龄实际设计教学？要结合孩子的年龄特点设计教学，孩子的注意力时间短，好动，我们要把握教学节奏，尽量在10分钟内完成教学，在游戏中巩固教学。3.如何在课堂上有效的利用学具？学具在课堂教学中能有效的调控课堂，帮助学生在参与中理解知识的生成过程，所以，利用学具时要注意很好的组织，不让学具成了学生的玩具。4.如何做到课堂上关注每一个孩子的成长？首先教师心中要有孩子，在教学的过程中及时的发现每一个孩子的变化，在目光与孩子的交流中观察孩子的坐姿、听课情况、作业情况、交流情况、书写、作业格式，从小处入手，慢慢落实到点滴，收效就呈现。
9、在这一系列的活动中，我们又发现它与我们研究的良好数学学习习惯的培养息息相关，我又从另一个角度思考了低年级数学课堂学习习惯的培养，与我们组的成员及时的沟通探讨课堂课堂教学中的一些好的习惯，一些不良习惯，为我的课题研究做好准备，不好的习惯及时采取措施方法，如利用教具一定要及时收放，加强管理，让学具在课堂教学活动中充分发挥了教学的实效性。活动后，大家积极的根据自己的课堂教学和别人的课堂撰写了数学课堂上良好学习习惯培养的教学案例，为课题研究获得了宝贵的资料。而在大教研组活动中，我们的教科研主任站在教学的前沿，带领我们积极的学习国内外的教育情况.如刘自成主任的出国考察心得分享，让我们看到了不同国家教育发
10、展的情况，地域、人文导致教育的不同。总之，这一教研活动高瞻远瞩的让我们认识教育的不同发展情况，开阔了我们的眼界，也让我在课题研究中增长了见识，开阔了思路。（三）结合“每月教学检查活动”培养学生良好的学习习惯我校每月都会开展教学检查活动，分别从教案、作业、教学反思、作业辅导等几个方面进行检查，从检查中，我及时的发现了教学中学生习惯养成的情况，如教师的教学设计中能抓住学生的学情，设计符合学生年龄特点的问题，游戏，学生也乐于参与，也有的教师设计的问题太笼统，不适合课堂教学，影响学生的判断和回答；在作业书写中，我们可以看到一、二年级书写认真，作业设计的格式合理，显得整齐美观，说明教师很重视良好的书写习
11、惯培养。在辅导方面我们也发现一部分的学生书写较差，凌乱，脏，说明在习惯培养的过程中所有的孩子不都是一样的，要重视这部分学生良好数学学习习惯的培养。总之，每月的常规检查，都有变化，无论是学生方面的书写，还是教师方面的反思，我们都能发现教学中良好的数学学习习惯的培养是非常重要，要一步一步的进行，从开学初到学末，在每一次的检查中强化，在课堂中实施，展现了学生成长的足迹。（四）在教师基本功比赛中渗透习惯的养成习惯的培养如影随形，在潜移默化中步步渗透。在开学初学校就开展了每月一次的教师基本功大赛，有钢笔字、简笔画、粉笔字、读书讲心得，从教师自身开始用良好的素质来保证教学的完美，在活动中，我看到教室挥洒的
12、钢笔字，遒劲的粉笔字，漫画式的简笔画，在课堂教学中我们也领略到教师那信守拈来的洒脱，栩栩如生，让学生瞠目结舌；在读书活动，教师自修素质，展示自己独特的人格魅力。而这些都带入课堂，在点点滴滴的细节中，“润物细无声”，不知不觉的让学生欣赏、模仿，从而更好地来带动学生良好数学学习习惯的培养。四、预期达到的成果半年的研究是在摸索中进行的，期间有许多的困惑，但是在摸索中还是感觉到很充实。课题组的成员的支持，他们结合教学的实践，积极的记录学习情况，撰写教学中的案例，设计三课材料，说课、教学设计、反思，记录实践中的典型事例，为我们的课题研究工作做着第一手的准备，也从不同的角度渗透着在培养孩子良好数学习惯的过
13、程中我们留下的足迹，或深或浅，都是一种积极的人生态度。杨玉霞撰写的教育案例城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的案例，充分利用小学生守则和小学生日常行为规范的规定，引导学生规范行为，从正面启发诱导，让学生明白怎样做才是好习惯，再说理诱导，让学生明白应该养成良好习惯，再形成约定，互相制约最终树立“课前准备模范”，让学生潜移默化接受好习惯。从一点点的细处入手，阐述了培养培养低年级学生良好的数学学习习惯的具体实施方法。而她的典型案例，有关两个孩子不良习惯的纠正，以及在纠正中的具体细节，娓娓道来，阐释了在习惯培养过程中的情况百出，不一样的成长环境，不一样的人文因素的影响，造就了孩子成长中的不同，由此她针
14、对金星亮和杨雪两个孩子的不同情况总结了不同的习惯培养的方法，无论她提出的那种良好数学学习习惯的培养方法，我们都要从单一过度到总体，从中总结最有效的的方法。雍秀霞老师的小学生良好学习习惯养成教学案例，从朱浩文、姜晓身上我们再一次看到，父母打工，爷爷奶奶照顾的孩子，家庭教育中爱的缺失，导致孩子学习习惯极差，在老师的悉心指导和集体中同学们给予的温暖，唤醒孩子要养成良好的数学学习习惯的意识，学习各方面得到收获。孙勇敢老师的教育案例分析二年级数学上册简单的排列和组合，从课堂教学中，细心的指导孩子思考问题，更重要的是培养了学生全面思考问题的意识，开阔了学生的思维，学生在实践活动中动手能力得到了增强。从整堂
15、课来看，教师做到了充分放手，又做到了适时引导，充分体现了“以学生为主体教师为主导”的教育思想。孙老师的典型教育实例范彦斌、刘胜刚入学时截然不同的学生，在受到相同的教育后，出现结果却出人意料。反思刘胜刚同学的案例，孙老师没有对刘胜刚的习惯差的缺点引起足够重视，可见老师在对学生进行知识传授、能力培养的同时，还应对学生学习习惯的培养放在首要位置，特别是低年级学生的学习习惯培养尤其重要。而成员组的其他几位，分别从自身实际出发，结合教学中的典型事例和教学中对孩子习惯培养的做法，总结出了一学期的教育案例和典型事例，从别样的角度透视了城郊低年级学生良好数学学习习惯的培养方法，为今后的课题研究积累了经验。我积
16、极的收集资料，进行了修改、整理、分析，写出了本学期的阶段性研究小结。总之，课题组成员从不同方面记载了本班学生的不同情况，记录了研究当中的一些可行性的做法和经验，写下了研究中真实情况，为本课题的进一步开展出力添彩，更为我校的教育教学拓宽了视角。五、课题研究存在的困惑1.如何查找一些更结合课题研究内容的指导性资料，及时的指引我们开展工作？2.我们的课题研究怎样做才更有力度和效果？课题研究的内容怎样才能一步步真正落实？3.下一阶段我们该怎样研究？方向是什么？总之，这一阶段，我把课题研究与教学实际紧密联系，坚持理论联系实际的原则，发挥理论对教育教学实践的指导作用，注重行动研究，紧密的与课堂教学实践相联系，发挥阶段性研究成果在教学实践中的运用，落实在教育教学中，并及时的抓住契机，利用机遇开展工作，在特殊的教育环境下，利用一切可行的方法、人、事、环境氛围，从学习、专题讲座、教研、微课比赛、优质课比赛、评课、升国旗讲话、集会、晨会等多种形式进行行动研究，及时的总结，展示成果，探讨存在的问题及解决问题的措施，把课题研究落到实处，同时发挥阶段性研究成果在教学实践中的运用，为后期工作做好了准备。杨玉霞-