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1、人教版八年级上册英语Units 1-4单元教案Unit 1 Where did you go on vacation?草无教材今新课题基本信息课题Unit 1 Where did you go on vacation? Section A(la-ld )学科初中英语年级八年级单元 Unit 1版本人教版Go for it册别八年级上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长L教学背景分析本课的核心话题是用目标语言谈论过去发生的事件，因止匕Where did you/he/she/they go on vacation?是教学的重点，通过本课的学习使学生掌握动词一般过去时态的应用
2、，以及相对应的短 语和问句。2.学生情况分析：本课的教学内容与学生的日常实际生活息息相关，对于这一类与生活相联系的 话题很容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。第1页共70页课题基本信息类别课程标准要求掌握的工程单元话题Talk about past events.单元语法1 不定代词 anyone, someone, everyone, something, nothing, anywhere, few 等的用法；2.由规那么动词和不规那么动词构成的一般过去式的含义和用法。语言技能听1 .训练学生通过听录音，快速、准确地获取所需信息的能力；2 .训练学生根据所听信息完成填
3、表、回答以下问题、填空等简单听力任务的能力。说教会学生运用一般过去时态谈论自己或别人节假日的活动。读指导学生读懂旅游日记，正确回答文章后所提问题，按要求填写表格并用日记中的有关 信息完成对话。写指导学生利用课堂上所获得的知识来仿写一篇旅游日记。学习策略培养学生主动用一般过去时态谈论往事的习惯和意识。情感态度指导学生利用节假日积极参加户外活动，培养自己健康的体魄、乐观的生活态度以及热 爱自然、保护自然的意识和能力。文化意识了解不同国家和地区人们节假日的活动安排。表语，seem to do answer the following questions.Step 5 Group work 3c (3
4、min)Students read 3b again and try to last vacation.Then tell the class your Ask your group questions about their results .(见课件)小组交流上个假期发生 的事情，加深对于一般过 去时知识点的理解，体会 生活与英语的练习。Step 4 Summary homework (2 min1 Summary2、homework教师带着学生总结本课新知，从而总结 巩固本课所学知识。教师带着学生总结本课 新知，从而总结巩固本课 所学知识。5.板书设计Unit 1 Where did y
5、ou go on vacation? Section A(Grammar Focus-3c)指代物的不定代词：everything, something, anything, nothing指代人的不定代词：everyone, someone, anyone, no onebuy sth.for sb. seem+表语，seem to be+表语，seem to6.教学反思与改进课题基本信息课题Unitl Where did you go on vacation?Section B (la-le)学科初中英语年级八年级单元Unit 1版本人教版Go for it册别八年级上册备课人员信息主备者
6、姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1、教材内容分析：本课属于第一单元B局部的第一课时，主要包含两个环节，一是对于单词进第10页共70页行判断分类，二是对于听力的训练，以及结合听力进行句型的训练。2、学生情况分析：学生在听力这方面相对于读”写属于薄弱的环节，在本课的教学中要加强关 于这方面的训练，让学生尝试对听力进行复述。3、教学方式与教学手段：讲解与练习相巩固4.信息技术(配套课件)准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1、知识 目标 Important sentences:1) .Where did Lisa go on vacation2)
7、 .Did she do anything special there?3) .Did she buy anything for her best friend?4).How was/were.?2、能力目标能用一般过去时谈论假期以 及询问过的怎么样，能听懂对话及完成相 应的任务。3、情感目标通过小组学习的形式，使学 生乐于运用简单的英语知识与他人进行 交流，乐于描述过去发生的事情.生评、师评、全班交流评价的方式。能用一般过时谈论 假期以及询问过的怎么样，能听懂对话及完成相应的任 务。能够复述听力并找到正确的答案。3 ,学习重难点及突破方法学习重点：一般过去时态的各种句式，从听中获取信息能力。
8、学习难点：一般过去时态的各种句式，提高听力能力。突破方法：通过学生自己揣摩，学习，教师侧面引导。4.核心素养四维教学目标Language ability objectives学生能熟记运用 delicious, terrible, exciting, expensive, cheap, boring, great 等形 容词。掌握一般过去时的各种句型。Where did you go on vacation? I went to Summer Camp.Where did they go on vacation? They went to New York City.Where did he
9、/ she go on vacation? She / He visited his / her uncle.Did you/she/he/they go to Central Park? Yes, I / he/ she/ they do.No, I / he/she/they dont.Learning abilitySs learn to discuss their vacations including the places, the food, the people, the weather and so on. Ss improve their listening and spea
10、king skills.第11页共70页objectivesThinking quality objectives1 .学生能通过结对活动，提升交流表达能力。2 .学生能通过预测听力答案提升判断推理能力.Culturalawareness objectivesSs share the vacations and know more about different places.5.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师 备注Step 1 Leading in (3min)Free talk通过Free talk使学生处于 一种轻松愉快的气氛，调 动学生学习的兴趣。Step 2 Fini
11、sh la (5min)1. Look at the six pictures.2. Match the words with the pictures, individually.3. Students complete the task in lb4.Check the answers.(见课件)利用图片让学生感知本节 课内容。Step 3 Finish lb (5min)Listen again. Now class,look at the words in la good things and which ones not. Which words do you think descr
12、ibe on the left.Write Q words on the right. Lets have a try.Try to write Q words Check the answers.(见课件)结合教材引导学生思考， 开展学生的思维能力和判 断能力。Step 4 Finish Ic & Id (15min)1. Ask students to scan the questions in time.And say:Listen to the tape.Lisa is.3. Play the recording for the first talking about her vaca
13、tion.Complete the four questions.4. Check the answers.(见课件) time.Students complete the task in Id. .Play the recording a second通过两次听力的播放对学 生进行训练，培养学生 听的能力。第12页共70页5.Correct the answers.(见课件)6、 Role-play the conversation.Step 5 Group work and finish IeAsk questions about Lisas vacation.You can Ask 3
14、or 4 students to answer begin your questions with:Where did.?What did.?Did she.?How was.?How were.Plowing two questions .(见课件)结合之前第一课时学习的 句型引导学生用一般过去 时谈论假期以及询问过的 怎么样。Step 4 Summary homework (5 min1 Summary2、homework(1) . Review these sentences:Where did.? Did.?How was/were.?book(2) . Do the exercise
15、s in students,.利用总结和课后作业帮助学 生梳理巩固本课知识，加深学 生对知识的记忆5.板书设计Unit 1 Where did you go on vacation? Section B (la-le)1. Where did Lisa go on vacation2. Did she do anything special there?3. Did she buy anything for her best friend?4. How was/were.?6.教学反思与改进课题基本信息课题Unitl Where did you go on vacation? Section
16、B (2a-2e)学科初中英语年级八年级单元 Unit 1版本人教版Go for it册别八年级上册备课人员信息第13页共70页主备者姓名.主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.本课重点在于文章的阅读，要求学生能够对文章完成分析。学生经过前面几个课时的学习已经 能够读懂并理解含有一般过去时的文章，并能运用一般过去时态的各种句式完成相应的阅读任务。 2.学生情况分析：本次课程为阅读课，学生在之前的学习已经对一般过去时的一般疑问句和特殊疑 问句有一定了解，所以在学习上有一定的基础和理解。3 .教学方式与教学手段：借助课件引导学生进行分析。4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2
17、.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1、知识目标 New words:lmportant phrases:arrive in,decide to do sth.,feel likejn the past,wait for,because of/orget to do sth.2、能力目标能够使用skimming和 scanning阅读技巧找出文章的主要内容， 并完成任务。3、情感目标培养学生的阅读能力和语言 表达能力，陶冶情操。生评、师评、全班交流评价相结合的方式。能够利用学 习过的知识理解文章内容并完成相应的阅读任务。3 .学习重难点及突破方法学习重点：一般过去时态的各种句式，
18、理解文章内容并完成相应的阅读任务。学习难点：一般过去时态的各种句式，提高学生的阅读能力。突破方法：通过文本知识结合问题讲解语法要点。4.核心素养四维教学目标Language ability objectives学生能熟记运用词汇 activity, decide, try, wonder, hungry, enough, wait 等及 arrive, decide, try, wait, feel like, because of, enough 的用法。Learning ability objectives学生能读懂描述假期、旅行的两篇日记，运用寻读、略读获取语篇信息，完成 练习。能正确运
19、用语篇中的相关知识点。第14页共70页Thinking quality objectivesSs learn to write a diary about their vacations according to their travel experience.Culturalawareness objectivesSs get to understand different travel experience makes people have different feelings.5.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step 1 Revision (2min)Revisi
20、on复习回顾之前的知识点，把 学生引入将学的知识中。Step 2 Discussion 2a (3min)questions with their partners.(见课 件)Ask the students to discuss通过两个句型帮助学生快 速复习之前所学的一般过 去时。Step 3 Pre-reading 2b (2min)some information about Malaysia)Do some tips for the reading(show)通过一些tips为接下来的 阅读做准备。Step 4 While-reading (15min)1 . Scanning :R
21、ead the first diary and fill rorVin the chart.(见课件).2 .Read Janes second diary and write通过重复阅读文章，让学生 对文章有个整体的了解，便 于接下来的精读学习。Step 5 Pair work 2d (8min)Work in pairs to about Janes vacation T:Class,we have known something complete the conversation about Janes trip to Penang .using the information in t
22、he diary entries.1 think you can do it.(见课件)通过精读使学生对文章有 更深层次的把握，便于接下 来的学习。Step6 Post-reading (8min)Read again and had a great day.Fill in the blanks Imagine Jane went to Penang Hill in her diary entry with the correct forms of the verbs in brackets.结合教材引导学生使用一 般过去式完成填空，加深对 知识的理解。第15页共70页Step7 Summar
23、y homework (2min1 Summary2、 homework on your vacation.(l)Write a diary about what you did(2)Finish the exercises in this lesson.引导学生总结本课新知，从而 加深对本课所学知识的理解。5.板书设计Unitl Where did you go on vacation? Section B (2a-2e)Skimming Scanning Unit 1 Where did you go on vacation?Section B(2a-2e)Janes diary entr
24、ies6.教学反思与改进课题基本信息课题Unitl Where did you go on vacation?Section B (3a-3c)野斗初中英语年级八年级单元 Unit 1版本人教版Go for it册别八年级上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1、教材内容分析：本单元主要学习和运用一般过去时，感受生活与英语的联系。学生通过前面对 语法的学习和理解，在本堂课上利用写作从而强化巩固之前所学的一般过去时相关知识。2 .学生情况分析：学生在写作上也是一块难点，容易出现写作字数不够、写作格式不规范等情况， 本课相对于前几课时更困难，在教学过程中要多通
25、过问题进行引导，让学生体会写作的乐趣，减 少对书写的恐惧。3 .教学方式与教学手段：问题引领，讲练结合4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计第16页共70页1、知识目标Important words能用本单 元所学词汇和句型描述过去的旅游经历。2、情感目标学会和他人提供假期的各种 经历。能用本单元所学词汇和句型描述过去的旅游经历。3 .学习重难点及突破方法学习重点：一般过去时的正确应用。学习难点：用一般过时写自己的假期旅游经历 突破方法：问题引领，讲练结合4.核心素养四维教学目标Language ability objectives学生能熟记运用词汇 take
26、 some photos, buy something special, learn something important 及句型 Did you dislike anything? How did you feel about the trip?Learning ability objectives能写描述假期、旅行的日记，运用谈论旅行的句型，复习并掌握不定代词的 用法。Thinking quality objectives通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“假期旅行”的语言知识。在写 作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。通过写作练习，提升思维的 批判性和创新性。Cultur
27、alawareness objectives了解并讲述祖国首都及其它地方的风景名胜，树立家国情怀懂得用日记随时 记录生活中的风景。5.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step 1 Review Leading in (2min)Show some pictures on the PPT通过一些有趣的图片 调动学生学习的兴趣。学习目标评价方式与内容第17页共70页Step2 Finish 3a (8min)1 .将3a方框中的词汇按以下表格进行归 类。use the words in the box to complete the 3a.2 .Ask the students
28、to look at 3a.Try to diary entry about a trip to one of these places.3 .Check the answers.(见课件)利用本环节的练习巩 固学生对于一般过去 时的应用，发散学生的 思维，并为后面的环节 做铺垫。Step 3 Finish 3b (lOmin)Begin with an easy question.(见 Ask students to answer the questions one by one.课件)on vacation?T:Did you go to any interesting place Sl:
29、Yes,l did.T:Where did you go Beijing.T:Did you go with anyone?S2:l went to the Palace Museum in通过简单的句型层层 铺垫，让学生学习构造 文章框架和利用相关 词句描述过去发生事 情的写作技巧。Step4 Finish 3c (15min)Use your notes in 3b. Write a travel diary like Janes on page diaries on the blackboard.Then check the1 Ask two students to write thei
30、r answers.2、 Do peer editing.3、Present the SampleC 见课件)4、Rewrite and hand in.在课堂中进行尝试，引 导学生将头脑中形成 的素材转换为笔头练 习，学以致用，从而提 高写作能力和表达能 力。Step 5 Summary (3min)In the diary we should use a travel diary. T:ln this class,we learned how to write past tense.So it is important for us to turn a verb into its past
31、 tense form.We divided the verb into two parts,regular verbs (e.g.:workworkedjivelived,stopstop ,studystudied,.)and irregularverbs (e.g.:makemade,swimswam.).通过教师小结，帮助学 生梳理本节课重难点， 形成系统的知识体系。第18页共70页Step6 homework (2min)Write a diary about your vacation. trip),what (activities you do),who(you go T:You
32、 should write when (you take the with ),how (you feel about the travel) and so on.70 words at least训练学生的写作技能。5.板书设计Unitl Where did you go on vacation?Section B (3a-3c)Sentences:The weather was sunny and hot./rainy/cloudy. It was interesting/boring. We took quite a few photos there. 1 liked this plac
33、e because . 1 felt happy but tired. Writing a diary (past tense)6.教学反思与改进|Unit 2 How often do you exercise?单完趣材台新类别课程标准要求掌握的工程单元话题Talk about how often you do things.单元语法1 .用how often引导的特殊疑问句来询问“动作的频率”；2. 学习表/、频率的副词 always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, every day, once a week/month,
34、twice a week/month, three times a week/month 等。语言技能听1 .训练学生快速、准确地获取所需信息的能力；2 .训练学生根据所听信息完成填表、配对、选择等简单听力任务的能力。说教会学生运用what和how often引导的特殊疑问句来询问别人所做的事情以及其频率。读指导学生读懂有关某中学课外活动情况的调查结果的文章并完成文章后面的“饼型图”。写指导学生利用课堂上所获取的知识来表达自己的日常作息及活动习惯。学习策略培养学生主动用表不频率的副词谈论业余时间的活动的习惯和意识。情感态度1 .指导学生养成良好的活动和作息习惯，合理安排各项活动，如周末活动（学
35、习、劳动、娱 乐、锻炼等）；2,培养学生良好的生活习惯，如饮食习惯、帮助父母干家务的习惯等。文化意识1 .了解不同的人物的活动安排的特点，培养自己健康的生活方式；第19页共70页3 .教学方式与教学手段：问题引领，讲练结合。4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 知识 目标 New wordsand phrases Important sentences:Where did you/he/she/they go on vacation?Did you/he/she/they go to Central Park?2 能 力目标能用目标语
36、言谈论过去发生的事 件。3、情感目标通过听力训练、角色扮 演等方式，学会与他人提供经历，并提高 学生的英语听说能力。1.自主学习+展示+点评+练习2、|青景导入+对话呈现+听力训练+对话展示+巩固练习3.学习重难点及突破方法学习重点：动词一般过去时态的应用。学习难点：动词 过去式的变化规那么。突破方法：通过学生练习巩固，归 纳总结和小组交流讨论来突破难点。3.学习重难点及突破方法学习重点：动词一般过去时态的应用。学习难点：动词过去式的变化规那么。突破方法：通过学生练习巩固，归纳总结和小组交流讨论来突破难点。.4.核心素养四维教学目标Language ability objectives学生能熟
37、记运用表示活动的词组stayed at home, went to the mountains等,识记谈论 假期活动的句型：Where did you go on vacation? Did you .?Learning ability objectives学生能听懂听懂关于假期活动,，掌握一般过去时的各种句型。Where did you go on vacation? 1 went to Summer Camp.Where did they go on vacation? They went to New York City.Where did he / she go on vacation
38、? She / He visited his / her uncle.Did you/she/he/they go to Central Park? Yes, 1 / he/ she/ they did.No, 1 / he/she/they didnt.Thinking quality objectives1 .学生能通过结对活动，提升交流表达能力。2.能够在活动练习中学会生词，培养思维灵活性Culturalawareness objectives学生能树立积极的生活态度，有计划的度假的意识。5.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注第2页共70页2.学会更合理地安排自己的课外活
39、动。课题基本信息课题Unit 2 How often do you exercise? Section A(la-lc)学科初中英语年级八年级单元 Unit 2版本人教版Go for it册别八年级上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课主要内容是表达频率，谈论做运动的频率，通过听力、对话练习等方式 帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）。2 .学生情况分析：本课为八年级上册第二单元第一课时，在第一单元学习的主要时态为一般过去式 的基础上，进入本单元学习的主要时态为一般现在时，并且本单元
40、核心话题表达频率与学生生活 息息相关，对于学生来说学习难度较低，应该很容易接收本课知识，只要有点基础的学生都能轻 松且毫无压力的上完本课内容。3 .教学方式与教学手段 Multimedia, in-kind display platform, etc.4 .信息技术（配套课件）准备：PPT2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .描述时间频度的词汇。2 .能听懂谈论生活习惯、学习习惯和饮食 习惯的对话材料。1 .师生或者生生互问互答学习练习重点单词和句型。2 .小组合作讨论，练习对话，教师评价。3.学习重难点及突破方法学习重点:1.掌握What do?和How often.?的
41、句型.2.掌握表示时间频度的词汇.学习难点：1.辨析：always usually often sometimes hardly never 2.辨析：all most some no 突破方法：通过比照和反复操练，掌握频度副词间的区别和它们的具体用法.4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step 1 Lead-in 2min1.Welcome back:Talk about theirholidays. 2.Encourage Ss to share以播放周末活动的图片入 手，让学生迅速进入角色，第20页共70页their holidays with the whole c
42、lass.然后通过讨论直接引出本课 话题:How often do you exercise?Step 2 Free talk 3 minDo you like watching TV?Do you watch TV every day?How often do you watch TV该设计基于课文内容，把原有的 课文内容按照教学需要重新编 排，让其更好地为教学目标服 务，旨在进一步引入本课内容并 训练学生的口语表达能力。Step 3 New words 5 minLearn new words and introduce the key vocabulary. Ask the studen
43、ts to say what they see in the thought bubles.Check the answers on the board.利用多媒体课件及生动、有 趣的动画来引入新单词，让 学生充分动了起来，从而达 到了良好的效果。听是学生获取信息的有效途 径，通过有目的的训练，让 学生在了解对话材料大意的 同时把握材料中一些细节性 的内容，让学生真正做到认 真听，带着问题去听，使听 力训练真正到达效果。Step 4 Listening 8 minRepeat reading the following words: watch TV, read, shop, go skate
44、boarding, exercise, draw Activity la. Ask Ss to list some other ways to help others. Look at each picture in la. Tell what the person does on weekends. Check orally. Activity lb.1) Make sure what they will hear and do.2) Read these adverbs and explain. 3) Play the tape twice. Then present the words
45、as利用多媒体课件上的不同图 片来引入周末活动的动词及 动词短语，图文并茂，吸引 学生注意力并提高学生兴 趣。第21页共70页follows:alwaysusuallyoftensomet imes hardly ever(几乎没有)never and let them understand their differences at the first time.Step 5 practice 5 minGuessing Presentation and Practice 3 minalways, usually, often, sometimes, hardly ever(几乎没有)or n
46、ever. And during this part, present surfing the internet exercise and go skateboarding.通过猜想演练，巩固频率副 词的掌握情况。Step 6 Do a survey (5 min)Activities: How often (Take a shower/Wash your hair /exercise/Clean your room)?Ask and answer:How often do you take a shower?How often does he take a shower Let Ss ask and answer in pairs, using always, usually, often, sometimes, hardly ever (几乎没有) or never.