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1、“初中语文课内拓展阅读初中语文课内拓展阅读课型建构与实施课型建构与实施”课题课题下一阶段工作部署下一阶段工作部署（一）课题界定v“课内拓展阅读”是指学生在教师指导下在课堂教学时间内阅读课文以外的有关文学作品，即参加课题研究的学校每周需安排一节阅读课，或教师进行指导阅读，并学会阅读作品的方法、技巧；或让学生自由阅读，巩固读书技能和方法，继而更深入领悟作品内涵，并有独特体验和感悟。v“课型”，指课的类型，它是对各种课进行分类的基础上产生的类型。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。通过对不同课型的研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目的、
2、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力。v“课内拓展阅读课型建构与实施”就是在课内时间阅读课文以外的有关文学作品，并形成一系列特定的教学过程结构即课堂教学模式，以拓宽学生阅读范围，提高学生阅读能力，继而提高语文素养。一、回顾方案：一、回顾方案：v1.读物推介课（在推荐书目中选取）兴趣引入读物推介课（在推荐书目中选取）兴趣引入 2014.11.242015.1.25v师生互相推介读物。它的教学流程应根据学生的的阅读情况和要阅读的书籍内容来确定。要介绍推荐的理由。v2.方法指导课教会方法方法指导课教会方法 (2015.2.172015.7.112,3)v包括读书方法指导课和
3、读书笔记指导课。通过阅读指导课的开展，有目的、有计划地进行阅读方法的指导，让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“会读书”v3.浏览涉猎课浏览涉猎课 自由阅读自由阅读.v课内涉猎课，即课内只读书、做笔记等。这是在学生掌握了一定的阅读方法的基础上，在阅读课上进行自由阅读，完成老师课前布置的相关任务，或读书笔记，或批注等，即让学生带着任务去阅读，以达到一定的阅读效果。（二）研究内容v4.品鉴评析课感悟鉴赏品鉴评析课感悟鉴赏 (2015.9.12016.1.19-4,5)v在课堂中，通过让学生参与讨论、探究、合作学习，并在学习中掌握科学灵活的学习方法，逐渐形成语文能力，思维上得到
4、启发，思想上受到感染与熏陶，情感上引起共鸣。它的大体模式是：激发兴趣，导入主题课内指导，例子引路学法迁移，自主赏读畅谈心得，拓展延伸。对一些文质兼美的文学精品，教师先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。v5.质疑探究课深入探究质疑探究课深入探究v对作者及著作中的某一方面问题深入探究，提出自己的疑问，表达不同的看法，得出不同的结论。可以写出探究性小论文。v6.汇报交流课资源共享汇报交流课资源共享 (2016.2.175.17-6)v这类课型主要是通过学生汇报读书成果，教师来检查学生课外阅读的情况
5、与效果。由于学生的喜好不同，理解能力不同，个性体验不同，因此他们的展示成果会有所不同。老师要进行相关的指导，之前可布置任务，或按主题思想分类，或按兴趣爱好分类等。只要让学生充分地各抒己见，畅所欲言，道其知，说其悟，谈其感，达到信息互通、资源共享、取长补短、共同进步的目的即可。交流与汇报可分二个阶段进行，也可同时进行。v读书交流课：根据所阅读的书的主要内容后说感想、谈体会、议写法、抒己见、析内容、评人物等等。v读书汇报课以展示学生的课外阅读成果为主，指导学生阅读为辅，形式不拘一格，达到目的即可。如：读书展示课；举办讲演会；开展故事（读物）比赛、朗读比赛、成语接龙、古诗文背诵比赛、课本剧大赛；读书
6、笔记展览；手抄报竞赛等。（三）研究时间（三）研究时间第一学期第一学期（2014.11.242015.1.25，共9周，除去期中期末2周，剩余7周）（1种）第二学期（第二学期（2015.2.172015.7.11，共20周，除去期中、期末、中高考等5周，剩余15周）（2种）第三学期第三学期（2015.9.12016.1.19，共20周，除去期中、期末、节日4周，剩余16周）（2种）第四学期第四学期（2016.2.175.17，共15周，除去期中、期末、节日3周，剩余12周）（1种）v下发的相关资料及表格下发的相关资料及表格v1.调查问卷。v2.阅读检测题（前期）v3.语文综合能力统计表v4.问卷
7、统计表v5.阅读量统计表v6.阅读能力检测统计表v7.建构阅读平台优化阅读指导（参考材料）（四）阅读书目组别精读略读（一）略读（二）初中组格列佛游记伊索寓言雾都孤儿繁星 春水骆驼祥子呼兰河传如何阅读一本书初中必背古诗词简爱狼图腾哈利波特中国神话传说窗边的小豆豆漂泊者萧红草房子（曹文轩）报刊：本年度的语文报读者中学生阅读青年文摘演讲与口才意林2014年中国好书v1.好书推荐视频v2.文学艺术类v3.采访v4.好书推荐2v5.作者介绍2014年中国好书v1.好书推荐视频v2.文学艺术类v3.采访v4.好书推荐2v5.作者介绍v（四）阅读检测时间（省里统一命题，共三次）：v前测（与调查问卷同步201
8、4.11.15前）；v中测（中测（2015.7.11前前-延期至延期至9月月28日前）日前）；v后测（2016.5.17前）v（五）做好积累（材料）v1.所有交到省里的纸质材料均要盖章，并自行复印，学校留底“装盒”（包括调查问卷及统计表；阅读检测及统计表；期中期末测试统计表；阅读量统计表；个案跟踪；教学状态照片；学生读书笔记、感言；计划、总结；教学设计；教学反思；教学实录；教学视频；活动简讯、简报；实验教师感言等）；电子稿及时上传。v2.撰写工作计划、总结（共两份；各学校负责人撰写，实验老师写感想）v前期计划（2014.11.15日前）；v中期阶段总结（中期阶段总结（2015.7.118.15
9、，包含后期工作计划），包含后期工作计划）v后期总结、论文、感想（2016.5.17-6.17）v论文论文：每位课题组成员在课题结束时至少有一篇论文发表或参加评选（2016年省教育学会组织论文评选，每位成员均要参加）v3.作好实验班与对比班的数据统计：所有的关于阅读量统计、检测、问卷等均包含对比班，以便分析研究成果；v4.六种课型模式案例（每种课型至少两个案例，成套装好）：包括视频、教学设计、教学实录、教学反思v二、各市县、学校工作进展：二、各市县、学校工作进展：v1.资料上传：活动方案，活动通知，活动简报，v2.课型研究：课型种类（哪几种）；活动次数（共几次，参与人次）v三、近期工作任务：三、
10、近期工作任务：v1.上传相关资料：前期计划，前期过程性材料（包括活动简报、课堂教学相关资源、学生阅读笔记、等相关资源，务必及时上传）v2.待“中期测评”：全省统一命题，学生考试后及时填写相应表格。v3.上交相关资料：中期阶段总结（2015.7.118.15，9月28日前上交；包含后期工作计划，请及时上传，并交纸质盖章稿）1.重新确定实验人名单（重新确定实验人名单（5月月15日前，填写表格）。日前，填写表格）。2.确定研究课型，进行再研究，各负其责。确定研究课型，进行再研究，各负其责。（共12所学校，儋州根据自己子课题研究。其他学校可再讨论确定）（1）读物推介课：海口实验中学、海口义龙中学（2）
11、读物指导课：海口九中、海口九中分校（3）浏览涉猎课：琼海大路中学、定安思源实验学校（4）品鉴评析课：文昌中学、文昌市联东中学（5）质疑探究课：海南国兴中学、临高思源实验学校（6）汇报交流课：东方思源实验学校、东方市第二思源学校四、下一阶段工作任务：四、下一阶段工作任务：2.固定课型模式，形成系统资源。（1）各承担课型再研究的学校可联合开展研讨活动，固定课型模式（邀请市县以外学校及省级人员参与）；（2）课型资源为：教学设计、课型视频、教学实录、专家点评、课型特点（亮点、不足及注意问题）务必认真校务必认真校对，为后期书籍对，为后期书籍课型模式案例集课型模式案例集用。用。3.课型展示，资源共享（1）
12、下一次省级活动：展示所有课型（现场上课现场上课），各学校依次介绍学校做法。（2）所有上传资料统一格式：QJH12514105“课内拓展阅读课型建构与实施”课题某某+（某某市县+某某学校）例：QJH12514105“课内拓展阅读课型建构与实施”课题中期阶段总结（临高县思源实验学校）v4.后期准备，论文撰写，资料积累。v后期总结、论文、感想（2016.5.17-6.17）v（1）建议：课题组成员都要参加2016年的论文评比（省级教育学会论文评比人人参与，可优先推荐至国家级或刊物发表），可提前撰写，以做准备。为书籍为书籍论文集论文集做准备做准备。v（2）收集好过程性资料：为为课题报告课题报告及及学生读书笔记汇编学生读书笔记汇编做准备做准备让阅读成为一种习惯！让阅读成为一种习惯！没有最好的个人，只有最好的团队！没有最好的个人，只有最好的团队！