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1、再别康桥讲课课件 走近作者走近作者多情的才子多情的才子才华横溢的诗人才华横溢的诗人单纯的信仰单纯的信仰 赏景悟情品意象品意象品意象品意象 重回康桥，再别康桥，处处都有令人陶重回康桥，再别康桥，处处都有令人陶重回康桥，再别康桥，处处都有令人陶重回康桥，再别康桥，处处都有令人陶醉的美景，经诗歌语言的重现，哪些景打动醉的美景，经诗歌语言的重现，哪些景打动醉的美景，经诗歌语言的重现，哪些景打动醉的美景，经诗歌语言的重现，哪些景打动了你？了你？了你？了你？小组合作，选取最吸引你们的一处景物小组合作，选取最吸引你们的一处景物小组合作，选取最吸引你们的一处景物小组合作，选取最吸引你们的一处景物进行描绘。（抓
2、住景物特点）（进行描绘。（抓住景物特点）（进行描绘。（抓住景物特点）（进行描绘。（抓住景物特点）（3 3分钟）分钟）分钟）分钟）悟真情悟真情悟真情悟真情体会诗歌情感变化体会诗歌情感变化体会诗歌情感变化体会诗歌情感变化1 1、诗人再次徜徉于母校校园欣赏昔日美景是、诗人再次徜徉于母校校园欣赏昔日美景是、诗人再次徜徉于母校校园欣赏昔日美景是、诗人再次徜徉于母校校园欣赏昔日美景是何心情？何心情？何心情？何心情？2 2、5-65-6节情感又有何变化？节情感又有何变化？节情感又有何变化？节情感又有何变化？3 3、第、第、第、第1 1、第、第、第、第7 7节结构相似，意思相近，有何效节结构相似，意思相近，有何效节结构相似，意思相近，有何效节结构相似，意思相近，有何效果？情感是否相同？果？情感是否相同？果？情感是否相同？果？情感是否相同？4 4、画出诗歌的情感变化曲线图。、画出诗歌的情感变化曲线图。、画出诗歌的情感变化曲线图。、画出诗歌的情感变化曲线图。品鉴形式音乐美（音韵）音乐美（音韵）建筑美（结构）建筑美（结构）字正腔圆、有情有味地读诗字正腔圆、有情有味地读诗 结束结束