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1、义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术义务教育阶段信息技术课程定位课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的置的必修课程必修课程，是以培
2、养学生的信息素养和信，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践操作性、实践性和探究性（创新性）性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域为特征的指定学习领域国家规定的必修课程领域国家规定的必修课程领域各省（市自治区）在保证最低要求的基础上，各省（市自治区）在保证最低要求的基础上，在课程在课程内容内容、培养、培养目标目标、课时课时安排等方面有安排等方面有一定的自主权一定的自主权义务教育阶段信息技术义务教育阶段信息技术课程的总体价值课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开
3、展提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和各学科学习和探究活动探究活动、积极参与、积极参与社会实践社会实践、主动进行、主动进行终生终生学习学习的能力；可以拓展学生的能力；可以拓展学生适应现代社会生活适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创信息素养和技术创新意识新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。有非常重要的奠基作用。义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技
4、术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养的课程目标为：培养发展学生积极学习发展学生积极学习和探究信息技术的和探究信息技术的兴趣兴趣，养成，养成巩固良好巩固良好的的信息意识信息意识和健康负责的信息技术和健康负责的信息技术使用习使用习惯惯，形成
5、，形成提高提高信息处理能力信息处理能力，培养，培养强强化学生使用信息技术化学生使用信息技术支持各种学习和解决支持各种学习和解决各类问题各类问题的意识与能力。的意识与能力。义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育强调：义务教育阶段信息技术教育强调：p学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；展学科学习的过程；p在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具
6、处理信码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；息的一般过程；p发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；p在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。适当的信息技术使用习惯。义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教
7、育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求内容设置和选择原则内容设置和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系（1）小学）小学-初中初中-高中信息技术教育的高中信息技术教育的衔接衔接“小初高一贯小初高一贯”小学基本完成应用软件学习；小学基本完成应用软件学习；初中的初中的“双衔接双衔接”（承前启后）（承前启后）：初中：初中不再不再“零起点零起点”，与小学和高中信息技术课程内容衔与小学和高中信
8、息技术课程内容衔接接2007年，义务教育新课程冲击下高中课标年，义务教育新课程冲击下高中课标修订。修订。相关问题与对策：初一学生起点参差不齐，相关问题与对策：初一学生起点参差不齐，通过灵活多样的方式（集中补课；异质分组，互通过灵活多样的方式（集中补课；异质分组，互助互带）零起点的学生尽快跟上学习进度助互带）零起点的学生尽快跟上学习进度义务教育阶段信息技术教育义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接的内容及目标要求的衔接兴趣与特长兴趣与特长应用技能应用技能信息素养信息素养技术创新技术创新小学小学 激发兴趣激发兴趣保持学习保持学习动机动机解决常用软解决常用软件件/工具的工具的应用技能应用技能
9、体验信息体验信息活动活动;形成形成信息意识信息意识勇于置疑的问题勇于置疑的问题意识；敢于尝试意识；敢于尝试的创新精神的创新精神巩固兴趣巩固兴趣发现特长发现特长拓展拓展+提升提升初具一技之长初具一技之长自主选择自主选择综合应用综合应用创新能力：改进创新能力：改进方案；动手创新方案；动手创新初中初中专业学习和专业学习和发展兴趣发展兴趣自选门类的自选门类的专业发展专业发展信息信息知识知识智慧智慧某一技术门类某一技术门类的设计、制作、的设计、制作、创造创造高中高中义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系（2）以）以兴趣兴趣为起点，以为
10、起点，以活动活动为载体，螺为载体，螺旋上升地设置内容旋上升地设置内容“玩中学玩中学”（Learning by playing）“做中学做中学”（Learning by doing）淡化学科体系淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限打破各操作软件之间的界限，以符合学生以符合学生年龄年龄特点和特点和认知认知规律的规律的实践任务实践任务为主为主线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋螺旋上升式上升式学习。学习。初中的总结与提升：小学零散知识初中的总结与提升：小学零散知识总结总结
11、为为知识结构知识结构；小学的工具与软件小学的工具与软件综合运用综合运用。主题主题活动一活动一文字处理文字处理电子表格电子表格网络网络常见设备；基础知识基本操作常见设备；基础知识基本操作画图画图主题主题活动二活动二文字处理文字处理电子表格电子表格网络网络常见设备；基础知识基本操作常见设备；基础知识基本操作画图画图在初次学习工具在初次学习工具/软件时，活动服务于工具软件时，活动服务于工具/软件的学习软件的学习在综合活动中，工具在综合活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成软件的应用服务于活动的完成义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内
12、容体系（3）鼓励跨学科的活动主题，实现）鼓励跨学科的活动主题，实现技技术学习与技术应用之间的整合术学习与技术应用之间的整合“双价值双价值”以以学科学习学科学习主题作为信息技术任务选题，主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科他学科/领域学习中。以此加深学生对信息领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动信息技术在学科学习中价值的理解，推动信息技术与其他学科技术与其他学科/领域的整合，实现信息技领域的整合，实现信息技术作为术作为学习对象与学习工具的双重价值学习对象与学习工具的双重价值。（4）适应地区差异、体现地域
13、特色）适应地区差异、体现地域特色地方特色很强的国家课程地方特色很强的国家课程义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系各级教研部门：各省在达到基本要求的基础各级教研部门：各省在达到基本要求的基础上，确定地方上，确定地方课时课时、界定课程、界定课程内容内容、教材教材呈现方呈现方式上有一定的式上有一定的自主权自主权。教师：在内容选择、难度设置上应适应本地教师：在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状；活动选题除了体现学设备、师资及学生的现状；活动选题除了体现学科整合外，要鼓励多样化的选题，体现科整合外，要鼓励多样化的选
14、题，体现“四地四地”：立足地方现实；体现地方特色；反哺地区经济；立足地方现实；体现地方特色；反哺地区经济；融合地域文化融合地域文化（5）体现个别差异，鼓励技术创新）体现个别差异，鼓励技术创新“应用与创新相结合应用与创新相结合”的课程目标的课程目标义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系多样的课程、打破教室和书本的局限：必修多样的课程、打破教室和书本的局限：必修+选修（选修（LOGO+机器人）；课内机器人）；课内+课外课外鼓励学生自主选择主题，任务要求鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平分水平，适，适应个别差异和特长发展需求应个
15、别差异和特长发展需求教学过程重要教学过程重要鼓励更自主的技术实践与更开放鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新的科技探究与技术创新。适度引导适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念信息技术核心概念自我自我基于学生基于学生完整自我完整自我、置于、置于社会背景社会背景中中的信息技术学习的信息技术学习义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择
16、原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求课程内容及目标要求课程内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育内容分为义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性基础性内容内容和和拓展性内容拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是础，是必修内容必修内容；拓展性内容是针对信息技术条；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学件较好的地区以及在信息技术方面
17、学有余力的学生设置的生设置的选择性学习内容选择性学习内容，以引导学生在信息技，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。术学习的广度和深度上进一步发展。小学选修：机器人教学；小学选修：机器人教学；LOGOLOGO初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言的初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言的程序教学程序教学 理解和落实理解和落实“义务教育阶段信息技术教义务教育阶段信息技术教育内容及目标要求育内容及目标要求”应注意的问题：应注意的问题：基于基于基础理论研究基础理论研究及对有关核心问题的思考：及对有关核心问题的思考：信息意识；信息道德判断；相关社会问题信息意识；信息道德判断；相关社会问题避
18、免避免“标准的混乱标准的混乱”从从“素养素养”出发、结合实践情景出发、结合实践情景，阐述应用软，阐述应用软件的素养价值，避免件的素养价值，避免“为软件而软件为软件而软件”引导学生结合应用实践，引导学生结合应用实践，体验和理解信息技术体验和理解信息技术的核心概念的核心概念：计算机基本原理；数字化；联网：计算机基本原理；数字化；联网目标要求体现目标要求体现高水平认知活动和创新实践导向高水平认知活动和创新实践导向在目标要求中在目标要求中渗透教学方式建议渗透教学方式建议通过通过举例举例诠释有关内容及目标，提出诠释有关内容及目标，提出最低要求最低要求小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的内容
19、及目标要求（1）形成运用计算机处理信息的基本能力形成运用计算机处理信息的基本能力1.1能能识别识别计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、输出设备（输出设备（如监视器、打印机如监视器、打印机）及其他常用外接设备）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看动手组装或观看组装示范组装示范，探究探究计算机的基本构成，认识不同部件的计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能基本功能(活动学习活动学习-直接经验；直接经验；观察学习观察学习-间接经验间接经验)1.2通过打字任务或简单的游戏通过打字任务或简单的游戏，
20、熟悉计算机的基本操作，熟悉计算机的基本操作，熟练操作常用输入输出设备。熟练操作常用输入输出设备。1.3能能在实际操作的基础上在实际操作的基础上，总结总结利用计算机输入、存储、利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，息的经验，体验体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。计算机是现代信息技术的核心。（2）树立与终身学习和现代社会生活相适应树立与终身学习和现代社会生活相适应的的信息意识信息意识，形成积极的信息技术，形成积极的信息技术学习态度学习态度，养，养成健康
21、负责的信息技术成健康负责的信息技术使用习惯使用习惯续续2.1结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值值（理念先行）（理念先行）、敏锐捕捉敏锐捕捉有用信息有用信息（选择性（选择性注意）注意）、主动获取主动获取相关信息相关信息（有目的地任务驱（有目的地任务驱动）动）、甄别筛选甄别筛选正确信息正确信息（针对性、准确性、（针对性、准确性、价值高低）价值高低）、共享交流共享交流有益信息有益信息的良好信息意的良好信息意识；初步形成识；初步形成判断和使用判断和使用健康信息、健康信息、
22、主动抵触主动抵触不良信息的信息道德判断能力不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个；能讨论每个个体在体在创作和共享创作和共享有益信息有益信息方面的责任。方面的责任。2.2通过身边的事例或观看案例通过身边的事例或观看案例，体验现代信，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息方面的作用，理解信息技术是人的信信息技术是人的信息加工器官的延伸息加工器官的延伸，讨论讨论人类发明创造信人类发明创造信息技术的基本历程，形成息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于乐于学习、勤于操作、敢于创新操作、敢于创新的信息技术学习态度，树的信息技术学习态度，树
23、立立不断提高不断提高自身信息素养和技术操作能力、自身信息素养和技术操作能力、主动参与主动参与科技创新的志愿。科技创新的志愿。2.3观察和列举观察和列举日常生活、学科学习和其他综日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能合实践活动中信息技术的常见应用，能讨讨论论这些技术应用带来的这些技术应用带来的利弊利弊。续前页续前页续续2.4能能讨论讨论应用信息、信息产品、信息技术应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的法律、法规和道设备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能德问题，能描述不恰当应用带来的后果描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资知道如何负责地
24、使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时，料，在引用他人的观点、成果和信息时，知道如何知道如何注明出处注明出处和给予和给予恰当的致谢恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法用口令）等信息保护方法“行为指行为指导导”“实用技能实用技能”续前页续前页（3）学会利用信息技术工具）学会利用信息技术工具收集与处理收集与处理信信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题息，以支持学习、探究和解决日常生活问题3.1能根据学科学习和其他活动能根据学科学习和其他活动需要需要
25、，分析分析所需的所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源信息来源（如（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同信息来源搜集资料的因特网等），学会从不同信息来源搜集资料的方法方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的过程进行一定的规划规划，初步形成信息需求分析，初步形成信息需求分析的意识和习惯。的意识和习惯。3.2学会利用学会利用常用设备常用设备（如数码相机、探测器、扫（如数码相机、探测器、扫描仪、录音机等）获取描仪、录音机等）获取第一手的信息第一手的信息
26、，或利用，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的的数字化转换数字化转换续续3.3学会利用计算机学会利用计算机输入和存储输入和存储资料；学会利用计算资料；学会利用计算机的资源机的资源管理管理功能对文件资料进行合理的分类整理、功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能建立以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能迅速迅速查找和提取查找和提取自己计算机内存储的信息；通过比自己计算机内存储的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行较和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储数字化编码、存储和管理的优势和管理的优势，认识
27、到数字化是信息技术的核心概，认识到数字化是信息技术的核心概念之一。念之一。3.4能熟练有效地运用能熟练有效地运用远程通讯工具远程通讯工具和和在线资源在线资源（如：（如：E-mail、因特网等），浏览、查找、下载和保存、因特网等），浏览、查找、下载和保存远远程信息程信息，以支持自主学习、合作探究及其他问题解，以支持自主学习、合作探究及其他问题解决的需要决的需要3.5能根据任务需要能根据任务需要评价评价信息的相关性、准确性、适信息的相关性、准确性、适切性和可能存在的偏差，切性和可能存在的偏差，甄别和选用甄别和选用有价值的信息有价值的信息续前页续前页小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的
28、内容及目标要求（4）学会使用常用信息处理工具和软件，）学会使用常用信息处理工具和软件，开展写作、绘画等活动，制作电脑作品开展写作、绘画等活动，制作电脑作品续续4.1学会学会使用一种计算机画图软件，使用一种计算机画图软件，设计并绘制图设计并绘制图形形。例如，根据表达意图确定图画的主题和大。例如，根据表达意图确定图画的主题和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意
29、图的线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果某个部分进行修改，或设置必要的效果。4.2学会学会使用一种文字处理软件处理文字使用一种文字处理软件处理文字信息和信息和写作写作，在学会常用文字处理功能的基础上，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格等方式，等方式，增加文档的表现力增加文档的表现力。4.3熟悉熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较
30、信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面不同软件界面的异同，总结的异同，总结具有具有广泛适用性广泛适用性的的操作方式，积累技术应用经验操作方式，积累技术应用经验。续前页续前页（5）学会使用多媒体制作软件，运用）学会使用多媒体制作软件，运用文字、图画、声音等多种方式，灵活地表文字、图画、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果达想法、创意和研究结果5.1能根据内容的特点和表达的需要，思考能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定并确定表达意图表达意图和和作品风格作品风格；进而根据；进而根据表达意图，表达意图，比较比较图画、文字、表格、声图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，
31、音等不同信息表达形式的优缺点，选择选择（或组合）合适的表达方式，对作品的（或组合）合适的表达方式，对作品的制作过程进行初步的制作过程进行初步的思考和规划思考和规划续续5.2学会运用合适的信息处理工具或软件学会运用合适的信息处理工具或软件（如文字处理软件、画图或图形处理软件、（如文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机录音软件等），计算机录音软件等），导入导入/插入插入图画、图画、文字、表格和声音，并进行必要的文字、表格和声音，并进行必要的编辑或编辑或修改修改，设置图像和文字的效果；制作或插，设置图像和文字的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等。入表格；录制或截取一段声音等。5.3学会使用
32、一种简单的多媒体制作软件，学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成集成文字、图画、声音等信息，文字、图画、声音等信息，制作制作简单简单的多媒体演示文稿。的多媒体演示文稿。续前页续前页续续5.4能根据能根据作品特点作品特点和和受众的需要受众的需要，学会，学会选择选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意题和创意5.5能对自己和他人的电脑作品进行能对自己和他人的电脑作品进行评议评议，并，并在评议的基础上对电脑作品进行必要的在评议的基础上对电脑作品进行必要的优优化化以增强表现力。以增强表现力。比较比较利用利用电脑制作作品电脑制作作品与传统制作过程和传统作品的异
33、同与传统制作过程和传统作品的异同5.6讨论讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可所用信息技术工具的优缺点，提出可能的能的技术改进建议技术改进建议，形成初步的技术创新，形成初步的技术创新意识。意识。续前页续前页小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的内容及目标要求（6）学会运用常用远程通讯工具进行）学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往合作学习，开展健康的社会交往6.1学会学会使用电子邮件与他人使用电子邮件与他人共享信息共享信息、获取支获取支持持、表达观点表达观点或或开展合作开展合作。6.2学会学会使用使用在线讨论工具在线讨论工具或已有学习网站，讨或已有学习网站，讨论课
34、程相关问题或开展持续深入的论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨主题研讨 （电子邮件、（电子邮件、BBS、即时通讯工具、博客、即时通讯工具、博客四大网络通讯工具）四大网络通讯工具）6.3学会学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、使用网页制作软件，规划、设计、制作、发布发布简单的网站简单的网站，通过网站共享信息、发表看，通过网站共享信息、发表看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动他有意义的社会活动续续6.4能能观察和讨论观察和讨论网络交往中产生的法律、网络交往中产生的法律、法规和道德问题，在使用网络与人交往法规和道德问题，在使用网络
35、与人交往时，能遵守相关的法律、法规和时，能遵守相关的法律、法规和网络礼网络礼仪仪；能；能结合实例结合实例，讨论网络应用对个人，讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的潜在威胁，形成信息资料与身心安全的潜在威胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，网络交往中必要的自我保护意识，知道知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果的后果。续前页续前页信息及信息技术的基本概念信息及信息技术的基本概念计算机操作的基本方法并学会使用计算机管理文件计算机操作的基本方法并学会使用计算机管理文件加工、处理加工、处理并利用文字并利用文字信息：如信息：如WPS/Word加工、处理并加工、
36、处理并利用数据信息，利用数据信息，如如电子表格、电子表格、数据库数据库创作、处理或创作、处理或利用图形化表利用图形化表征：如画图软征：如画图软件、件、动画软件动画软件学会使用工具软件加工处理各类信息、发布信息；学会使用工具软件加工处理各类信息、发布信息；并用以解决各类问题、呈现结果并用以解决各类问题、呈现结果使用因特网及其他工具，采用多种方式，搜集信息使用因特网及其他工具，采用多种方式，搜集信息下载到计算机并进下载到计算机并进行本地管理行本地管理浏览器浏览器/搜索引搜索引擎的基本操作擎的基本操作搜集、加工、搜集、加工、处理并利用处理并利用音频、视频音频、视频信息信息加工处理搜集加工处理搜集到的
37、各类信息到的各类信息结合不同类型信息的搜结合不同类型信息的搜集、管理、加工、表达、集、管理、加工、表达、交流过程，进一步理解交流过程，进一步理解信息的内涵及信息技术信息的内涵及信息技术的价值。的价值。多种媒体著作工具，如多种媒体著作工具，如AuthorwareAuthorware,PPT,PPT等等在上述各模块中渗透在上述各模块中渗透与具体软件相关的信与具体软件相关的信息安全意识，帮助学息安全意识，帮助学生掌握信息安全技能；生掌握信息安全技能；设计合适的活动引导设计合适的活动引导学生分析、讨论、理学生分析、讨论、理解（而不是介绍）与解（而不是介绍）与具体模块相关的社会、具体模块相关的社会、法律
38、、伦理和道德问法律、伦理和道德问题。题。网页网站制作工具，如网页网站制作工具，如FrontPageFrontPage，DreamweaverDreamweaver集成多种媒体形式，综合各类信息，采用合理方式，集成多种媒体形式，综合各类信息，采用合理方式，制作作品、分享信息、汇报结果、沟通感情制作作品、分享信息、汇报结果、沟通感情随时搜集任务随时搜集任务所需相关信息所需相关信息注：蓝色表示初中内容注：蓝色表示初中内容小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的内容及目标要求*（7）学会设计和制作简易机器人，体验）学会设计和制作简易机器人，体验“采集信息采集信息-处理信息处理信息-控制动作控
39、制动作”的基本过的基本过程程7.1能识别简易机器人的能识别简易机器人的基本构造基本构造；说出各类；说出各类传感传感器器(如声音、光敏、红外、温度、触摸如声音、光敏、红外、温度、触摸)的功能的功能及其对人类功能的模拟。能描述机器人各部分及其对人类功能的模拟。能描述机器人各部分的功能和工作原理，如通过传感器搜集信息、的功能和工作原理，如通过传感器搜集信息、通过程序判断处理信息、控制外部动作等流程通过程序判断处理信息、控制外部动作等流程7.2研究和了解现代机器人的研究和了解现代机器人的发展趋势发展趋势，讨论机器，讨论机器人与人类在解决相关问题上的人与人类在解决相关问题上的优缺点优缺点，例如，例如，机
40、器人对复杂情况的反应；机器人可以完成哪机器人对复杂情况的反应；机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等。些人类难以完成的任务等。续续7.3学会学会根据生活和学习中的实际需要，根据生活和学习中的实际需要，设计、设计、动手制作或组装动手制作或组装简单的实物机器人简单的实物机器人（如：机器（如：机器人导盲，机器人迎宾，机器人灭火，机器人踢人导盲，机器人迎宾，机器人灭火，机器人踢足球，机器人走迷宫等），将编制好的控制程足球，机器人走迷宫等），将编制好的控制程序（使用流程图方式）导出到实物机器人，运序（使用流程图方式）导出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程序做出必要的行机器人并对机器人及其控制程
41、序做出必要的调试和修改。或使用简单易学的程序语言（如调试和修改。或使用简单易学的程序语言（如LOGO）编制简单的程序控制机器人做出简单）编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单动作或解决简单问题。问题。7.4在不具备实物机器人的情况下，也可以利用在不具备实物机器人的情况下，也可以利用机器人机器人仿真环境仿真环境来来模拟模拟机器人的机器人的运动和调试运动和调试使使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用程序解决问题的一般过程。用程序解决问题的一般过程。初中信息技术教育的内容及目标要求初中信息技术教育的内容及目标要求（1）了解信息社会的含义，体验和分
42、析信息）了解信息社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用习惯息意识和信息技术使用习惯1.1结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论讨论衡量信息社会的主要标志衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出习中表现出理性认识信息价值理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息主动获取相关信息、甄别筛选正确信息甄别筛
43、选正确信息、共享交流有共享交流有益信息的良好信息意识益信息的良好信息意识；进一步提高；进一步提高判断和使用健康判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任责任，形成积极参与形成积极参与有益信息创作和知识创新有益信息创作和知识创新的意识。的意识。续续1.2结合实例，了解常见的结合实例，了解常见的信息编码方式信息编码方式及其对及其对信息处理的意义。信息处理的意义。1.3调查调查身边常用的信息技术工具，了解常用信身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术
44、的类别及其在学习、工作和科研中的用息技术的类别及其在学习、工作和科研中的用途。途。1.4能列举和分析信息技术的发展变化对工作、能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。调查、研究。续前页续前页续续1.5在使用信息产品、信息技术设备和软件时，在使用信息产品、信息技术设备和软件时，能自觉遵守相关的法律、法规和道德规范，能自觉遵守相关的法律、法规和道德规范，理解不恰当应用带来的后果理解不恰当应用带来的后果；了解；了解知识产权知识产权的简单知识，养成负责地使用技术设备和信的简单知识，养成负责地使用技术设备和信息资料
45、的习惯，学会息资料的习惯，学会规范的论文、著作、网规范的论文、著作、网络资料等不同资料来源的引用方式络资料等不同资料来源的引用方式；养成保；养成保护自己信息安全的意识，知道如何在护自己信息安全的意识，知道如何在局域网局域网或互联网中保护自己的信息资料安全或互联网中保护自己的信息资料安全和人身和人身安全。安全。续前页续前页（2）探究和初步理解计算机的结构和）探究和初步理解计算机的结构和工作原理工作原理2.1能结合应用实践，能结合应用实践，总结和描述总结和描述计算机系计算机系统的硬件和软件构成，初步认识统的硬件和软件构成，初步认识互联的互联的概念概念及与单机的区别。在具备网络的学及与单机的区别。在
46、具备网络的学校中，学生应熟悉局域网的常用功能。校中，学生应熟悉局域网的常用功能。2.2了解常见硬件设备的作用及其常用的了解常见硬件设备的作用及其常用的关关键技术指标键技术指标，比较比较不同指标对计算机功不同指标对计算机功能的实际影响。学会根据学校、家庭或能的实际影响。学会根据学校、家庭或工作场所的具体需要，工作场所的具体需要，设计设计计算机的软计算机的软硬件配置方案。硬件配置方案。续续2.3讨论分析讨论分析操作系统操作系统在计算机中的重要性在计算机中的重要性和主要功能；和主要功能；2.4学习或进一步熟悉学习或进一步熟悉资源管理器资源管理器的有关功的有关功能及相关步骤和命令（例如：格式化、能及相
47、关步骤和命令（例如：格式化、恢复格式化；建立目录、复制、移动、恢复格式化；建立目录、复制、移动、搜索；常用硬盘管理功能；设置安全与搜索；常用硬盘管理功能；设置安全与共享等）。通过共享等）。通过实践实践，加深对，加深对资源管理资源管理的认识，养成资源管理的意识。的认识，养成资源管理的意识。（2）探究和初步理解计算机的结构和）探究和初步理解计算机的结构和工作原理工作原理续续（3）利用因特网有效获取信息，支持）利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题学科学习，解决实际问题3.1根据学习或实践需要，提高使用因特网根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验搜索、浏览和下
48、载信息的能力，体验超超链接链接在网页中的作用，提高信息获取能在网页中的作用，提高信息获取能力，学会力，学会合法、合理合法、合理地使用网络工具和地使用网络工具和资源资源3.2能根据学习主题或实践任务，识别网上能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的信息的真实性、准确性和相关性真实性、准确性和相关性，能讨，能讨论网络论网络信息获取与其他信息获取形式信息获取与其他信息获取形式的的异同点。异同点。续续3.3能利用能利用BBS、电子邮件、即时通讯、电子邮件、即时通讯等网等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会学习。学会判断不良信息判断不良信息、主动抵触主动抵触不
49、不友好网络交往的必要方式，如学会管理友好网络交往的必要方式，如学会管理电子信箱和反垃圾邮件的方法、学会在电子信箱和反垃圾邮件的方法、学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。止不良信息的方法等。（3）利用因特网有效获取信息，支持）利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题学科学习，解决实际问题（4）学会制作动画作品，直观地表达）学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程动态信息或描述过程4.1欣赏分析欣赏分析动画作品，比较动画与其他信动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达信息
50、表达方面的独特性。方面的独特性。4.2通过通过剖析作品剖析作品，了解动画的制作原理，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。熟悉动画制作的基本概念。4.3学会使用一种常用动画制作工具，学会使用一种常用动画制作工具，设计、设计、制作制作动画，动画，表达动态信息或描述动态过表达动态信息或描述动态过程程。（5）学会使用）学会使用电子表格软件电子表格软件进行简单进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习的数据处理，支持学科学习和研究性学习5.1根据学科学习和研究性学习的需要，学根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格会使用电子表格输入或记录输入或记录数据，对数数据，对数据进行整理、分类、