《人教版高中语文三年级上全册课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文三年级上全册课件.ppt（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版高中语文三年级上全册人教版高中语文三年级上全册课件课件目目 录录第第11课课 中国建筑的特征中国建筑的特征第第12课课 作为生物的社会作为生物的社会第第13课课 宇宙的未来宇宙的未来 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接梁梁思思成成(19011972)，我我国国著著名名建建筑筑学学家家，清清华华大大学学教教授授，广广东东省省新新会会县县人人。1901年年4月月20日日生生于于日日本本，1915年年至至1923年年就就学学于于北北京京清清华华大大学学，1924年年赴赴美美留留学学，1927年年获获宾宾夕夕法法尼尼亚亚大大学学建建筑筑系系硕硕士士，19271
2、928年年在在哈哈佛佛大大学学美美术术研研究究院院学学习习。1928年年回回国国。1946年年为为清清华华大大学学创创办办了了建建筑筑系系，担担任任教教授授兼兼系系主主任任直直至至1972年年。历历任任中中国国建建筑筑学学会会副副理理事事长长、北北京京土土建建学学会会理理事事长长、中中国国科科学学院院技技术术科科学学学学部部委委员员、首首都都人人民民英英雄雄纪纪念念碑碑建建设设委委员员会会副副主主任任等等职职。梁梁思思成成还还对对我我国国古古代代建建筑筑进进行行了了系系统统的的调调查查研研究究，他他写写的的许许多多有有关关中中国国古古代代建建筑筑的的专专著著和和论论文文，具具有有很很高高的的学
3、学术术价价值值，是我国建筑界的一份宝贵遗产。是我国建筑界的一份宝贵遗产。一、作家简介一、作家简介 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接这这是是一一篇篇科科普普作作品品，属属于于建建筑筑学学小小论论文文。运运用用简简洁洁严严谨谨、明明晰晰易易懂懂的的语语言言，通通俗俗易易懂懂地地阐阐述述了了中中国国建建筑筑体体系系在在世世界界各各民民族族数数千千年年文文化化史史中中的的地地位位，地地理理分分布布、形形成成年年代代和和历历史史意意义义，重重点点概概括括了了中中国国建建筑筑在在结结构构和和装装饰饰上上的的基基本本特特征征，提提出出了了中中国国建建筑筑学学的的“文文法
4、法”理理论论，以以及及世世界界各各民民族族建建筑筑之之间间的的“可可译译性性”问问题题，是是梁梁思思成成建建筑筑美美学学思思想想的的具具体体体体现。现。二、作家作品二、作家作品 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接新中国成立之初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙新中国成立之初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。和城门也随之面临被拆除的命运。1950年年5月月7日梁思成发日梁思成发表了关于北京城墙存废问题的讨论。表了关于北京城墙存废问题的讨论。1953年，在极年，在极“左左”思想影响下，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。思想影响下
5、，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。为此，梁思成奔走呼吁：为此，梁思成奔走呼吁：“一个东方古国的城市，在建筑一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显地代表为我们文化衰落消都是大可痛心的。因这事实明显地代表为我们文化衰落消失的现象。失的现象。”在北京城墙存废的辩论会上他说，拆城墙如在北京城墙存废的辩论会上他说，拆城墙如同抽他的筋、剥他的皮一样。他曾向中央政府谏言，力主同抽他的筋、剥他的皮一样。他曾向中央政府谏言，力主在北京城的西面建一座新城作为政府所在地，这样便可以在北京城的西面建一
6、座新城作为政府所在地，这样便可以完整地保留全部老北京城。完整地保留全部老北京城。三、背景概览三、背景概览 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接科科普普作作品品。科科普普作作品品是是一一种种以以向向大大众众普普及及科科学学知知识识为为主主要要目目的的作作品品。“科科普普”一一词词就就是是指指“科科学学普普及及”。科科普普作作品品传传统统上上以以文文字字或或图图画画作作为为基基本本载载体体。随随着着媒媒体体技技术术的的发发展展，科科普普作作品品也也常常常常以以视视频频媒媒体体等等其其他他形形式式出出现现。它它有有以以下下特特点：点：科科普普作作品品所所述述内内容容
7、具具有有一一定定的的学学科科专专业业性性，阅阅读读对对象象主主要要是是不不熟熟悉悉该该学学科科的的非非专专业业人人士士，但但这这种种专专业业性性是是有有限限制制的，要较易于读者接受。的，要较易于读者接受。四、相关链接四、相关链接科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引俗性。在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。起普通读者的阅读兴趣。科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差别一般需要明确的严谨性。想象
8、与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，增加可读性。等，增加可读性。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接这这篇篇科科学学论论文文阐阐述述了了中中国国建建筑筑的的九九大大特特征征，总总结结了了中中国国建建筑筑的的风风格格和和手手法法，并并提提出出了了一一个个各各民民族族建建筑筑之之间间的的“可可译译性性”的的问问题题，表表达达了了应应
9、用用我我们们自自己己建建筑筑上上的的优优良良传传统统来来建建造造适合于今天我们新中国建筑的热切愿望。适合于今天我们新中国建筑的热切愿望。一、主题概括一、主题概括 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接二、结构图示二、结构图示 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接1 1作者认为中国建筑中最显著的特征有哪些？作者认为中国建筑中最显著的特征有哪些？三、文本探究三、文本探究答：答：中国建筑中最显著的特征有两个：一是斗拱，二是屋中国建筑中最显著的特征有两个：一是斗拱，二是屋顶。文章第顶。文章第8 8段对段对“斗拱斗拱”作了诠释，指出其作用
10、。作了诠释，指出其作用。“斗斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用展，并且在砖石建筑上也充分应用”，成为中国建筑中最，成为中国建筑中最显著的特征之一。文章第显著的特征之一。文章第1010段指出屋顶在中国建筑中占着段指出屋顶在中国建筑中占着极其重要的地位。屋顶的发展成为中国建筑中最主要的特极其重要的地位。屋顶的发展成为中国建筑中最主要的特征之一。征之一。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接2 2作作者者在在文文中中提提到到的的中中国国建建筑筑的的“词词汇汇”和和“文文法
11、法”指的是什么？它在修辞上指的是哪种手法？请举例说明。指的是什么？它在修辞上指的是哪种手法？请举例说明。答：答：中国建筑的中国建筑的“词汇词汇”和和“文法文法”指的是从世世代代的指的是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动实践中所累积的经验中提炼出来劳动人民在长期建筑活动实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。和惯例。“词词汇汇”和和“文文法法”本本属属语语言言学学的的名名词词术术语语，作作者者用用以以概概括括建建筑筑的的风风格格和和手手法法，从从修修辞辞上上应应该该指指的的是是移移用用。移移用用是是根
12、根据据甲甲乙乙两两项项事事物物的的关关联联，把把本本是是用用来来形形容容甲甲事事物物的的修修饰饰语语移移来来修修饰饰乙乙事事物物的的修修辞辞方方式式。如如威威尼尼斯斯中中“这这方方场场中中的的建建筑筑节节奏奏其其实实是是和和谐谐不不过过的的”一一句句中中“节节奏奏”本本来来是是音音乐乐术术语语，是是指指音音乐乐中中交交替替出出现现的的有有规规律律的的强强弱弱长长短短现现象象。这这里里却却用用它它来来形形容容建建筑筑物物色色彩彩的的浓浓淡淡明明暗暗和和位位置置的的高高低低错错落的情况。落的情况。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接1 1简洁、严密、明晰的语言。简
13、洁、严密、明晰的语言。本本文文属属于于自自然然科科学学论论文文。自自然然科科学学论论文文，是是科科普普作作品品中中常常见见的的一一种种样样式式。它它要要求求语语言言必必须须简简洁洁、严严密密和和明明晰晰。如如文文中中“中中国国的的建建筑筑体体系系是是在在世世界界各各民民族族数数千千年年文文化化史史中中一一个个独独特特的的建建筑筑体体系系”，用用语语简简单单明明了了，概概括括了了中中国国建建筑筑的的地地位位和和成就。成就。四、技巧总结四、技巧总结 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接2 2善用比喻，形象可感。善用比喻，形象可感。本本文文尽尽管管是是一一篇篇内内容
14、容丰丰富富的的科科学学论论文文，在在中中国国建建筑筑学学理理论论中中颇颇有有代代表表性性和和影影响响力力，但但是是作作者者没没有有用用高高深深的的理理论论“饶饶舌舌”，故故作作高高深深地地将将其其写写成成晦晦涩涩难难懂懂的的文文章章，而而是是运运用用比比喻喻、比较的方法简洁生动地将大家陌生的事物说清楚。如：比较的方法简洁生动地将大家陌生的事物说清楚。如：(1)(1)谈谈到到中中国国周周边边地地区区的的建建筑筑体体系系和和中中国国中中心心地地区区的的建建筑体系时，作者将之比作筑体系时，作者将之比作“如弟兄之间属于一家的关系如弟兄之间属于一家的关系”。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探
15、究点拨 栏栏目目链链接接(2)“(2)“两两柱柱之之间间也也常常用用墙墙壁壁，但但墙墙壁壁并并不不负负重重，只只是是像像帷帷幕幕一一样样，用用以以隔隔断断内内外外，或或划划分分内内部部空空间间而而已已。”作作者者将将墙墙壁壁比比作作“帷帷幕幕”，指指出出墙墙壁壁所所起起的的隔隔断断和和划划分分空空间间的的作用，说得清晰明白。作用，说得清晰明白。(3)(3)谈谈到到建建筑筑规规则则与与具具体体的的建建筑筑的的关关系系时时，作作者者说说：“这这种种文文法法有有一一定定的的拘拘束束性性建建筑筑的的文文章章也也可可因因不不同同的的命命题题，有有大大文文章章或或小小品品。大大文文章章如如宫宫殿殿、庙庙宇
16、宇等等；小小品品如如山山亭亭、水水榭榭、一一轩轩、一一楼楼。”通通过过类类比比的的手手法将观点生动形象地表达出来。法将观点生动形象地表达出来。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接1 1如何把握全文的整体结构？如何把握全文的整体结构？五、重点突破五、重点突破答答:文章结构严谨、层次分明，全文可分为四个部分：前文章结构严谨、层次分明，全文可分为四个部分：前两段说明中国建筑的影响；中间谈中国建筑的九大特征，两段说明中国建筑的影响；中间谈中国建筑的九大特征，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。然后，作者对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。然后，作者用很大的篇幅探讨
17、中国建筑的风格和手法，进一步深化用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。倡在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接2 2作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？答：答：作者总结出中国建筑的九大特征，又根据重要程度作者总结出中国建筑的九大特征，又根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：或说明的难易程度有所侧重，重
18、点说明的特征有：平平面布置，表现出中国院落文化的特色；面布置，表现出中国院落文化的特色；结构方法，体结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；现了中国建筑结构体系的特殊性；斗拱，是斗拱，是“中国建中国建筑中最显著的特征之一筑中最显著的特征之一”；屋顶，斜坡飞檐是中国建屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；筑的典型形象；色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。建筑鲜明的特色。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接3 3怎怎样样理理解解作作者者提提出出的的各各民民族族建建筑筑之之间间的的“可可译译性性”？答：答：这也是用这也是用
19、“语言和文学语言和文学”为喻。所谓的为喻。所谓的“可译性可译性”，是指各民族建筑在实质上有是指各民族建筑在实质上有“同一性质同一性质”，可以透过其纷，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。各民族建筑的功用或主要性繁多样的表现形式解读出来。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。作者所谓的中国建筑的同。作者所谓的中国建筑的“风格和手法风格和手法”，既寓于九大，既寓于九大特征之中，又在某些方面具有普遍意义，是
20、一种特征之中，又在某些方面具有普遍意义，是一种“沿用的沿用的惯例惯例”，是一种为世代遵循的，是一种为世代遵循的“法式法式”。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏栏目目链链接接第三单元第三单元第第1212课作为生物的社会课作为生物的社会 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接1 1 了了解解本本文文描描述述的的一一些些生生物物的的社社会会组组织织与与人人类类的的相相似似之之处，了解作者的科学理念。处，了解作者的科学理念。2 2 理解本文深刻的思想、严谨的结构。理解本文深刻的思想、严谨的结构。3 3 体体会会本本文文幽幽默默风风趣趣的的语语言言风风格格，
21、品品味味优优秀秀科科普普作作家家的的文字魅力。文字魅力。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接刘刘易易斯斯托托马马斯斯(1913(19131991)1991)美美国国医医学学家家、生生物物学学家家、科科普普作作家家、美美国国科科学学院院院院士士。毕毕业业于于哈哈佛佛医医学学院院。一一生生担担任任过过儿儿科科学学、内内科科学学、病病理理学学和和生生物物学学等等多多个个教教授授职职位位，曾曾任任纽纽约约大大学学医医学学院院院院长长和和耶耶鲁鲁大大学学医医学学院院院院长长。最最后后的的职职位位是是斯斯隆隆凯凯特特
22、林林癌癌症症纪纪念念医医院院院院长长和和荣荣誉誉院院长长。著著作作有有细细胞胞生生命命的的礼礼赞赞水水母母与与蜗蜗牛牛最最年年轻轻的的科科学学聆乐夜思脆弱的物种等。聆乐夜思脆弱的物种等。一、作家简介一、作家简介 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接“社社会会”本本指指由由于于共共同同物物质质条条件件而而互互相相联联系系起起来来的的人人群群，而而作作为为生生物物也也有有一一定定的的社社会会组组织织，也也和和人人类类的的社社会会有有一一些些相相似似之之处处。“作作为为生生物物的的社社会会”蕴蕴含含两两层层意意思思：第第一一层层是是强强调调动动物物生生活活的的社社会会性性，
23、指指动动物物界界存存在在群群居居性性的的社社会会活活动动；第第二二层层是是指指人人类类社社会会中中应应融融合合生生物物界界本本来来的的特特性性，生生物物界界的的集集体体活活动动应应是是人人类类行行为为中中应应该该继继承承发发扬扬的的一一部部分分。课课文文是是关关于于生生命命、人人生生、社社会会乃乃至至宇宇宙宙的的思思考考。这这个个题题目目强强调调了了社社会会的的进进化化发发展展，但但其其活活动动的的集集体体性性却却不不可可忽忽视视，给给我我们许多新的启发。们许多新的启发。二、作家作品二、作家作品 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院
24、长时，在一次关于炎年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，在一次关于炎症现象的讨论会上，主办者要德高望重的托马斯来一番开症现象的讨论会上，主办者要德高望重的托马斯来一番开场白，给会议定个基调。不知道与会者要提出什么观点，场白，给会议定个基调。不知道与会者要提出什么观点，他只好随意独抒己见。讲话的部分内容大约就是细菌他只好随意独抒己见。讲话的部分内容大约就是细菌一篇。新英格兰医学杂志的编辑他十分喜爱那篇讲话一篇。新英格兰医学杂志的编辑他十分喜爱那篇讲话的格调，是就约托马斯写一组风格类似的专栏文章，每月的格调，是就约托马斯写一组风格类似的专栏文章，每月一篇，内容自便，编辑不改一字。托马斯起初连写了六篇，
25、一篇，内容自便，编辑不改一字。托马斯起初连写了六篇，便央求罢手。但此时读者和评论家已经不允许，于是，托便央求罢手。但此时读者和评论家已经不允许，于是，托马斯欣然生命。后来有一家出版社答应将其稿一字不易原马斯欣然生命。后来有一家出版社答应将其稿一字不易原样付梓。于是，细胞生命的礼赞问世了。样付梓。于是，细胞生命的礼赞问世了。三、背景概览三、背景概览 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接细细胞胞生生命命的的礼礼赞赞。细细胞胞生生命命的的礼礼赞赞这这本本书书是是托托马马斯斯作作为为一一个个医医学学家家、生生物物学学家家关关于于生生命命、人人生生、社社会会乃乃至至宇宇宙宙的的
26、思思考考。思思想想博博大大而而深深邃邃，信信息息庞庞杂杂而而新新奇奇，批批评评文文明明、嘲嘲弄弄愚愚见见、开开阔阔眼眼界界、激激发发思思索索，文文笔笔又又优优美美、清清新新、幽幽默默、含含蓄蓄。此此书书出出版版后后，立立即即引引起起美美国国读读书书界界和和评评论论界界的的薮薮蠓蠓聪聪，获获得得当当年年美美国国国国家家图图书书奖奖，此此后后十十八八年年来来由由好好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！四、相关链接四、相关链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接本本文文
27、选选取取了了独独特特的的视视角角，打打破破禁禁忌忌，将将生生物物的的行行为为与与人人类类进进行行比比较较，指指出出蚂蚂蚁蚁、蜜蜜蜂蜂、黏黏菌菌、鱼鱼类类和和鸟鸟类类等等生生物物在在集集体体行行动动中中表表现现出出的的高高度度的的组组织织性性，具具有有整整体体思思维维的的特特点点。同同时时，又又有有对对传传统统生生物物学学过过分分强强调调个个体体行行为为的的批批判判，也也有有对对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示。人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示。一、主题概括一、主题概括 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接二、结构图示二、结构图示 目标定位目标定
28、位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接1 1第第1 1段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？么这样描绘呢？三、文本探究三、文本探究答：答：他们他们“急匆匆来回乱窜急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信碰碰触角，交换一点信息息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队饭店抛出一个长长的单列纵队”。这不无讽刺与幽默的叙。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，实给全篇定下了一个基调。述，看似闲笔，实给全篇定下了一个基调。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究
29、点拨探究点拨 栏目链接2 2第第2 2段段作作者者说说到到生生物物学学界界对对“人人与与动动物物相相似似”的的观观点点是什么？是什么？答：答：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也
30、就是说，传统生也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干，甚至是水火不相物学界认为人类社会与生物是毫不相干，甚至是水火不相容的。容的。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接3 3作者在第作者在第2 2段摆了一个怎样的事实与观点？段摆了一个怎样的事实与观点？答答:作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。但作者却不从众从俗，敢于向传统观无上的地位的挑战。但作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击。同
31、时，作者用念发起冲击。同时，作者用“它们什么都干，就差看电视它们什么都干，就差看电视了，了，”来描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开来描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为头的一段对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。以互为比照的。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接4 4作作者者在在谈谈到到动动物物与与人人类类的的行行为为时时，为为什什么么多多从从个个体体与群体两个方面作比较分析？试结合作者
32、的论述加以说明。与群体两个方面作比较分析？试结合作者的论述加以说明。答：答：作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面作比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成的，个方面作比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人还是谈论动也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人还是谈论动物，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，物，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表
33、现出来的智慧是有限的；就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。也就丧失了它存在的意义。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接5 5课课文文中中所所描描述述的的一一些些生生物物的的社社会会组组织织与与人人类类相相比比，有哪些相似之处？有哪些相似之处？答：答：本文所描述的一些生物的社会组织与人类的有很多相本文所描述的一些生物的社会组织与人类的有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动
34、，有目的的行为，互相交换信息等。的的行为，互相交换信息等。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接6第第三三部部分分作作者者指指出出了了虽虽然然人人类类比比动动物物更更具具有有社社会会性性，但是我们人类却出现什么样的状况？但是我们人类却出现什么样的状况？答：答：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的性的比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”也就是说，也就是说，我们人类虽然比动物更具社会性，但是我
35、们并没有真正做我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接7文章最后，作者对科研提出了什么希望？文章最后，作者对科研提出了什么希望？答：答：“科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论
36、文，一有发现就大叫起来。表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流，表现了作者深厚的作者希望科学研究能够多一点交流，表现了作者深厚的人文关怀精神。人文关怀精神。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接1 1形象的比喻，使解说生动有趣。形象的比喻，使解说生动有趣。为为了了解解说说昆昆虫虫的的行行为为具具有有非非人人性性、非非世世俗俗、非非生生物物的的这这一一特特点点，作作者者将将它它们们比比作作是是“制制作作精精巧巧、魔魔魔魔道道道道的的小小机机器器”，比比喻喻形形象象。又又如如，“工工蜂蜂在在营营建建蜂蜂窠窠的的时时候候，看看上上去
37、去就就像像胚胚细细胞胞在在构构成成一一片片发发育育中中的的组组织织”，突突出出说说明明工工蜂蜂严严明明的的组织纪律性。组织纪律性。四、技巧总结四、技巧总结 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接2 2生动的拟人，使解说形象鲜明。生动的拟人，使解说形象鲜明。“它它们们像像受受了了惊惊一一样样作作出出反反应应，它它们们开开始始骚骚动动、激激奋奋，然然后后就就像像艺艺术术家家一一样样开开始始工工作作”这这几几句句，作作者者赋赋予予白白蚁蚁人人格格化化的的形形象象，描描摹摹它它们们的的心心理理反反应应、情情绪绪变变化化、工工作作热热情情，字字里里行行间间洋洋溢溢着着对对昆昆虫虫
38、所所具具有有的的独独特特“智智慧慧”的的敬敬畏畏之之情情。又又如如，“一一个个个个独独往往独独来来，雄雄心心勃勃勃勃”写写出出了了粘粘菌菌细细胞胞蓬蓬勃勃的的生命活力，情感鲜明。生命活力，情感鲜明。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接3 3新奇的夸张，使解说鲜活动人。新奇的夸张，使解说鲜活动人。“它它们们什什么么都都干干，就就差差看看电电视视了了。”这这一一句句用用夸夸张张的的语语言言说说明明蚂蚂蚁蚁的的社社会会行行为为非非常常接接近近人人类类了了。这这样样的的夸夸张张，想想象象新新奇奇，让让读读者者觉觉得得新新鲜鲜。又又如如，“我我们们总总要要一一边边探探索索，一一
39、边边互互相相呼呼唤唤，交交流流信信息息，发发表表文文章章，给给予予编编辑辑写写信信，提提交交论论文文，一一有有发发现现就就大大叫叫起起来来。”这这几几句句以以夸夸张张的的笔笔法法，将将人人类类的的行行为为“原原始始化化”，暗暗中中与与动动物物行行为为混混同同，意意在在说说明明两两者者之之间间的的某些相似性。某些相似性。栏目链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接4 4嘲讽的描述，使解说幽默诙谐。嘲讽的描述，使解说幽默诙谐。“它它不不过过是是一一段段长长着着腿腿的的神神经经节节而而已已”这这一一句句，以以“轻轻蔑蔑”的的口口气气评评论论一一只只“独独行行的的蚂蚂蚁蚁”
40、，强强调调它它们们个个体体智智慧慧的的微微不不足足道道。“但但这这似似乎乎还还是是瞎瞎猫猫撞撞着着死死老老鼠鼠的的事事”，这这一一句句以以鄙鄙夷夷的的口口吻吻，突突出出对对数数量量有有限限的的几几只只蚂蚂蚁蚁一一起起行行动动时时的的智智慧慧的的不不屑屑。作作者者把把人人类类的的行行为为看看做做是是“生生物物化化”的的，把把生生物物的的行行为为看看成成是是拟拟人人化化的的，这这些些都都形形成成了了一一种种幽幽默默风风趣趣的的语语言言风格。风格。栏目链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接如何理解本文深刻的寓意？如何理解本文深刻的寓意？五、重点突破五、重点突破答答:文章
41、开头就指出：文章开头就指出：“从适当的高度往下看，大西洋城边从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。”作者一作者一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。在写蚂蚁时，作者表地指出了人和群居性动物的共同性。在写蚂蚁时，作者表现出与达尔文、法布尔都不同的观察角度，写道：现出与达尔文、法布尔都不同的观察角度，写道：“蚂蚁蚂蚁的确太像人了，
42、这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电恿恕恿恕”目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接上面两个例子，一个是将人的行为与昆虫相比，
43、一个正上面两个例子，一个是将人的行为与昆虫相比，一个正好反过来，将昆虫的行为与人相比。目的只有一个，即好反过来，将昆虫的行为与人相比。目的只有一个，即人不是万物的主宰，而是大自然的一种。我们人类还没人不是万物的主宰，而是大自然的一种。我们人类还没有运用它们已经运用的智慧有运用它们已经运用的智慧亲密合作。亲密合作。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接第三单元第三单元第第1313课宇宙的未来课宇宙的未来 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接1 1 了了解解文文章章的的背背景景知知识识和和内内容容要要点点；理理解解文文中中关关键键词词的的含义。含义
44、。2 2 概概括括文文章章的的内内容容，提提炼炼要要点点，增增强强分分析析、概概括括、判判断断能力；了解掌握本文的说明方法及语言特色。能力；了解掌握本文的说明方法及语言特色。3 3 了了解解史史蒂蒂芬芬霍霍金金的的生生平平，学学习习霍霍金金面面对对人人生生挫挫折折不不屈屈不不挠挠的的奋奋斗斗精精神神；理理解解文文章章中中表表现现出出来来的的严严谨谨求求实实的的科科学学精神。精神。目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接史史蒂蒂芬芬霍霍金金是是继继阿阿尔尔伯伯特特爱爱因因斯斯坦坦之之后后最最杰杰出出的的物物理理
45、学学家家。霍霍金金1942年年出出生生于于英英国国牛牛津津，先先后后就就读读于于牛牛津津大大学学和和剑剑桥桥大大学学，学学习习数数学学、物物理理学学和和宇宇宙宙学学。1963年年，霍霍金金经经诊诊断断得得了了肌肌肉肉萎萎缩缩性性侧侧索索硬硬化化症症，医医生生告告诉诉霍霍金金他他最最多多只只能能活活两两年年。在在经经历历了了一一段段短短暂暂的的失失望望和和沮沮丧丧后后，霍霍金金又又开开始始了了他他的的宇宇宙宙学学研研究究，在在相相对对论论、“大大爆爆炸炸”和和黑黑洞洞等等领领域域取取得得了了突突出出的的研研究究成成果果。1988年年出出版版的的宇宇宙宙学学著著作作时时间间简简史史：从从大大爆爆炸
46、炸到到黑黑洞洞，是是一一部部里里程程碑碑式式的的畅畅销销书书。霍霍金金被被确确诊诊患患病病已已三三十十多多年年，但但他他仍仍孜孜孜孜于于宇宇宙宙起起源源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。一、作家简介一、作家简介 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接 本本文文是是霍霍金金1991年年1月月在在剑剑桥桥大大学学的的演演讲讲。在在这这篇篇讲讲演演录录中中，作作者者从从古古代代巫巫师师的的预预言言，谈谈到到近近代代宗宗教教预预言言，再再过过渡渡到到对对宇宇宙宙未未来来的的讨讨论论，运运用用天天体体物物理理学学理理论论，对对宇宇宙宙
47、的的未未来来做做了了两两种种预预测测：一一是是继继续续膨膨胀胀下下去去，二二是是收收缩缩以以至至坍坍缩缩成成一一个个点点。探探讨讨宇宇宙宙是是继继续续膨膨胀胀还还是是有有可可能能收收缩缩是是这这篇篇讲讲演演的的主主体体部部分分，计计算算宇宇宙宙的的密密度度又又是是这这一一主主体体部部分分的的关关键键，有有关关宇宇宙宙中中物物质质密密度度临临界界值值的的探探讨讨，则则把把问问题题引引向向深深入入。最最后后，介介绍绍两两种种新新的的理理论论人人择择原原理理和和暴暴涨涨理理论论，体现了科学界最新的探索。体现了科学界最新的探索。二、作家作品二、作家作品 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究
48、点拨 栏目链接中国古代的宇宙学说有多种，有浑天说、盖天说、宣夜说中国古代的宇宙学说有多种，有浑天说、盖天说、宣夜说等。在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。现代宇宙学最等。在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学，宇宙大爆炸学说是逐渐形有影响的学说是大爆炸宇宙学，宇宙大爆炸学说是逐渐形成的。成的。20世纪初，爱因斯坦的相对论改变了科学家研究宇世纪初，爱因斯坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。宙的方法。1927年，比利时天文学家勒梅特第一个提出了年，比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型，认为宇宙是从一种动态宇宙模型，认为宇宙是从一种“原始原子原始原子”不断分
49、裂、不断分裂、膨胀形成的。膨胀形成的。1948年。出生于俄国的美籍物理学家伽莫夫年。出生于俄国的美籍物理学家伽莫夫发展了这一理论，提出了发展了这一理论，提出了“大爆炸大爆炸”学说。宇宙的未来学说。宇宙的未来是史蒂芬是史蒂芬霍金霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录，是他年在剑桥大学的一次讲演录，是他对宇宙的未来作出的科学预言。对宇宙的未来作出的科学预言。三、背景概览三、背景概览 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接演演说说辞辞。演演说说辞辞是是一一种种应应用用性性文文体体，贺贺辞辞、宣宣传传鼓鼓动动辞辞、报报告告辞辞等等均均属属此此列列。在在内内容容的的选选择择上上，它
50、它应应根根据据有有关关集集会会或或活活动动的的要要求求而而定定，力力求求中中心心明明确确，言言之之有有物物；在在表表达达上上侧侧重重议议论论说说明明，也也兼兼用用记记叙叙、抒抒情情，力力求求条条理理清清晰晰，要要言言不烦。不烦。演说辞一般具有如下特点：演说辞一般具有如下特点：针针对对性性。根根据据演演说说的的场场合合、演演讲讲目目的的、听听众众及及演演说说者者的的身身份、地位等，有的放矢。份、地位等，有的放矢。四、相关链接四、相关链接 目标定位目标定位 文本导读文本导读 探究点拨探究点拨 栏目链接启发性。透过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚启发性。透过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地接