《《课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究》 中期报告.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究》 中期报告.ppt（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂教学中学生自主创新性课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究学习能力培养的研究课题组课题组中期评估中期评估课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究刘林才刘林才中期报告常州市第八中学常州市第八中学2002.122002.12一、研究背景 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推中共中央国务院关于深化教育改革，全面推中共中央国务院关于深化教育改革，全面推中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：教师在课堂上要注进素质教育的决定指出：教师在课堂上要注进素质教育的决定指出：教师在课堂上要注进素质教育的决定指出：教师在课堂上要注重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生重学生独立思
2、考，要让学生在感知知识的发生重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生过程中获取知识，培养创新意识和实践能力，过程中获取知识，培养创新意识和实践能力，过程中获取知识，培养创新意识和实践能力，过程中获取知识，培养创新意识和实践能力，进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质等等。等等。等等。等等。新的课程标准的基本理念是新的课程标准的基本理念是新的课程标准的基本理念是新的课程标准的基本理念是“以人的发展为本以人的发展为本以人的发展为本以人的发
3、展为本”，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。这种变革性要求的核心是这种变革性要求的核心是这种变革性要求的核心是这种变革性要求的核心是“以人的发展为本以人的发展为本以人的发展为本以人的发展为本”，重点是培养创新精神和实践能力。其最显著，重点是培养创新精神和实践能力。其最显著，重点是培养创新精神和实践能力。其最显著，重点是培养创新精神和实践能力。其最显著的特征是改变学生的学习方式。的特征是改变学生的学习方式。的特征是改变学生的学习方式。的特征是改变学生的学习方式。1.审视我校的课堂教
4、学，我们发现：目目前前的的课课堂堂教教学学还还过过于于封封闭闭和和程程式式化化，课课堂堂缺缺乏乏生生气和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的刺激。气和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的刺激。课课堂堂教教学学中中自自主主学学习习，合合作作学学习习和和探探究究学学习习组组织织得得较较少少，学学生生主主要要是是被被动动的的接接受受性性学学习习，学学习习信信心心不不足，学习能力不强，成绩不理想。足，学习能力不强，成绩不理想。教教师师的的教教学学观观念念和和教教学学行行为为还还比比较较陈陈旧旧，教教学学手手段段还还比比较较落落后后。现现代代教教育育手手段段的的使使用用还还比比较较少少，课课堂堂气氛沉闷，缺乏生气，
5、教学效率不高气氛沉闷，缺乏生气，教学效率不高 。专门邀请专家为课题组做课题研究专门邀请专家为课题组做课题研究方面的报告和讲座方面的报告和讲座在在课题研究过程中，课题课题研究过程中，课题 小组成员认真学习理论知小组成员认真学习理论知识，积极做好笔记识，积极做好笔记2.、研究目的q通过研究，促进教师更新教育观念，提高课堂教学效益。q通过研究，构建一种自主创新性学习的课堂教学模式，培养创新意识和实践能力，以适应知识经济时代的要求。q 通过研究，初步探明我校学生自主学习的现状及实施自主创新性学习的条件。q通过研究，初步探明培养我校学生自主创新学习的方法和途径，从而提高学生的学习能力和教学质量。q通过研
6、究，初步建立自主创新性学习能力的测试方法和评价方法，从而正确地评价学生的自主创新性学习能力。第一阶段：准备和发动阶段（第一阶段：准备和发动阶段（2001.92002.1）第二阶段：实践探索阶段（第二阶段：实践探索阶段（2002.32003.1）第三阶段：初步成果形成阶段第三阶段：初步成果形成阶段(2003.22003.6）第四阶段：总结评价阶段第四阶段：总结评价阶段 3.3.3.3.、研究阶段：、研究阶段：、研究阶段：、研究阶段：二、课题解读二、课题解读1.1.理论研究理论研究 自主学习包括以下三个方面的含义自主学习包括以下三个方面的含义（1 1）、自主学习是一种主动学习）、自主学习是一种主动
7、学习（2 2）、自主学习是一种独立学习）、自主学习是一种独立学习（3 3）、自主学习是一种元认知监控的学习）、自主学习是一种元认知监控的学习2 2、自主学自主学习习的特征的特征（1 1）学学习习者者参参与与确确定定对对自自己己有有意意义义的的学学习习目目标标的的提提出出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；自己制定学习进度，参与设计评价指标；（2 2）学学习习者者积积极极发发展展各各种种思思考考策策略略和和学学习习策策略略，在在解解决问题中学习；决问题中学习；（3 3）学学习习者者在在学学习习过过程程中中有有情情感感的的投投入入，有有内内在在动动力力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；的支持
8、，能从学习中获得积极的情感体验；（4 4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。控，并作出相应的调适。3 3、创建自主学习课堂环境的策略：、创建自主学习课堂环境的策略：(1).(1).创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略(2).(2).创建生动有趣，并与学生生活相联系的教学环创建生动有趣，并与学生生活相联系的教学环境的策略境的策略(3).(3).帮助学生树立学习自信心的策略帮助学生树立学习自信心的策略(4).(4).使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊使学生感到自己有价值、与他
9、人有联系和被尊重的策略重的策略(5).(5).培养学生的选择能力、履行职责能力的策略培养学生的选择能力、履行职责能力的策略 4、实施创新教学的策略（1 1）创设新奇、困惑、充满情趣的教学情）创设新奇、困惑、充满情趣的教学情境，让学生想创新境，让学生想创新（2 2）创设民主、和谐的教学氛围，让学生）创设民主、和谐的教学氛围，让学生敢创新敢创新（3 3）重视实践活动，让学生能创新）重视实践活动，让学生能创新（4 4）精心设计练习，让学生会创新）精心设计练习，让学生会创新三、研究内容与方法三、研究内容与方法学习理论，提高认识，转变观念学习理论，提高认识，转变观念通过调查，了解学情，明确方向通过调查，
10、了解学情，明确方向转变观念，创设情景，探索模式转变观念，创设情景，探索模式这这堂堂以以学学生生为为主主的的化化学学互互动动课课，受受到到了了同同学学们们的的欢欢迎迎。这这才才是是我我们们的的课课堂堂！1 1、在课堂教学中落实自主创新性学习、在课堂教学中落实自主创新性学习的方法和途径的方法和途径 （1 1 1 1）、教师在教学中有哪几个方面的职责）、教师在教学中有哪几个方面的职责）、教师在教学中有哪几个方面的职责）、教师在教学中有哪几个方面的职责 （2 2 2 2）、了解学生在何种情况下学得最好）、了解学生在何种情况下学得最好）、了解学生在何种情况下学得最好）、了解学生在何种情况下学得最好 （3
11、 3 3 3）、教师的教学采用哪些策略，将有助）、教师的教学采用哪些策略，将有助）、教师的教学采用哪些策略，将有助）、教师的教学采用哪些策略，将有助 于增进教学的效果于增进教学的效果于增进教学的效果于增进教学的效果 鲁迅研究兴趣小组鲁迅研究兴趣小组2、课堂教学课堂教学模式模式的研究的研究 数学课堂教学的课型设计数学课堂教学的课型设计 概念课概念课 （定义、公式、定理、法则）（定义、公式、定理、法则）习题课习题课 复习课复习课 教师利用现代化教学媒体组织课堂教学教师利用现代化教学媒体组织课堂教学的模式的模式学生利用现代化教学媒体进行自主学习学生利用现代化教学媒体进行自主学习的模式的模式 自主学习
12、与自主课堂自主学习与自主课堂课堂是我们的，课堂是我们的，但备课还得向老师多多请教但备课还得向老师多多请教自己动手做课件，自己动手做课件，其乐融融其乐融融3.3.3.3.语文课堂教学模式探索语文课堂教学模式探索语文课堂教学模式探索语文课堂教学模式探索 自主探索型自主探索型 小组协作型小组协作型 课题汇报型课题汇报型 指导预习型指导预习型 模拟课堂型模拟课堂型 1 1）模拟声、形、神（画面）模拟声、形、神（画面）2 2）模拟情境）模拟情境 2班班纪念刘和珍君纪念刘和珍君4班纪念刘和珍君班纪念刘和珍君2班过万重山漫想班过万重山漫想荷荷 塘塘 月月 色色2 班班 北北 大大 讲讲 话话 4 班班 北北
13、 大大 讲讲 话话琐琐 忆忆过过 秦秦 论论鸿鸿 门门 宴宴胡胡 同同 文文 化化兰兰 亭亭 集集 序序同学们对于自主创新学习投入了巨大的热情同学们对于自主创新学习投入了巨大的热情4、研究方法、文文献献研研究究法法：对对自自主主学学习习和和创创新新教教育育的的有有关关理理论论及及相相关关研研究究进进行行系系统统的的学学习习，对对自自主主学学习习，探探究究学学习习的的特特征征、条条件件、培培养养的的目目标标评评价价等进行初步的界定。等进行初步的界定。、调调查查研研究究法法：对对我我校校学学生生的的自自主主学学习习情情况况和和教教师师的的教教学学行行为为，教教学学模模式式进进行行系系统统调调查查、
14、分分析析，明明确确课课题题研研究究的的起起点点，为为客客观观地地评评价价研研究成果提供事实依据。究成果提供事实依据。、实实验验研研究究法法：对对初初步步确确定定的的研研究究内内容容运运用用比实验的方法，检验其效度。比实验的方法，检验其效度。调查问卷调查问卷实验方案实验方案5.课题成果：课题成果：提升了教师的教科研素质。提升了教师的教科研素质。初步找到了课堂教学中培养学生自主创初步找到了课堂教学中培养学生自主创新的学习能力的培养方法和途径，探索新的学习能力的培养方法和途径，探索了自主学习的几种课型了自主学习的几种课型 。提高了学生的自主学习的积极性和学习提高了学生的自主学习的积极性和学习能力。能
15、力。四、困惑与对策四、困惑与对策 1.1.受受传传统统的的教教育育评评价价的的影影响响，教教师师对对课课题题研研究究缺缺少少足够的热情，研究工作还停留在理论的层面上。足够的热情，研究工作还停留在理论的层面上。2.2.教教师师对对课课题题研研究究缺缺乏乏经经验验，担担心心搞搞课课题题研研究究会会影影响教学效率，故不愿意去实验。响教学效率，故不愿意去实验。3.3.受受应应试试教教育育的的影影响响，学学生生的的自自主主学学习习时时空空较较少少，不利于自主学习能力的培养。不利于自主学习能力的培养。4.4.学学生生的的学学习习方方式式比比较较陈陈旧旧，满满足足于于死死记记硬硬背背和和机机械械模模仿仿，上
16、上课课不不善善于于积积极极思思维维，不不愿愿意意发发表表自自己己的的见解，影响了自主学习的效率。见解，影响了自主学习的效率。1、下阶段研究内容、下阶段研究内容自主创新性学习的情景设计和材料编写；自主创新性学习的情景设计和材料编写；自主创新性学习能力培养的方法和途径；自主创新性学习能力培养的方法和途径；课堂教学中学生自主创新性学习的教学模式课堂教学中学生自主创新性学习的教学模式的构建；的构建；学习方法的指导研究；学习方法的指导研究；自主创新性学习能力的评价。自主创新性学习能力的评价。研究计划研究计划2、下一阶段的研究目标：、下一阶段的研究目标：初初步步探探明明课课堂堂教教学学中中开开展展自自主主
17、创创新新性性学学习习的的途径和方法；途径和方法；构构建建适适合合我我校校实实际际的的自自主主创创新新性性学学习习的的教教学学模式；模式；通过研究，使学生的自主创通过研究，使学生的自主创 新性学习能力有较大的提高，新性学习能力有较大的提高，创新意识有明显的增强。创新意识有明显的增强。3 3、活动安排及主要措施：、活动安排及主要措施：课程组内定期组织学习，研讨活动课程组内定期组织学习，研讨活动 交流经验，取长补短，共同提高。交流经验，取长补短，共同提高。精简研究队伍，提高研究质量。精简研究队伍，提高研究质量。聘请顾问，指导研究。聘请顾问，指导研究。山山重水复疑无路，重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。谢谢指导！谢谢指导！课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究课题组课题组中期评估中期评估2002.12