《【精品】2017高考历史命题趋势及总复习方略（可编辑.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】2017高考历史命题趋势及总复习方略（可编辑.ppt（93页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2017高考历史命题趋势及总复习方略一、解读教育部考试中心一、解读教育部考试中心20172017年高考考试大纲修订说明年高考考试大纲修订说明（一）考试大纲修订的背景提出了五个历史学科核心素养提出了五个历史学科核心素养历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的具有历史学科特征的必备品格必备品格和关键能力，和关键能力，是历史是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现的综合表现。主要包括主要包括：唯物史观唯物史观时空观念时空观念史料实证史料实证历史解释历史解释家国情怀家国情怀
2、历史核心素养之间关联的说明：历史核心素养之间关联的说明：五个核心素养是一个五个核心素养是一个相互联系的整体相互联系的整体。唯物史观唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是
3、检验学生的历史观和历史知识、能力、方力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；法等方面发展水平的主要指标；家国情怀家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。的重要标志。（二）（二）2017年全国考试大纲修订内容解读年全国考试大纲修订内容解读高考考试大纲、考试说明修订要点：高考考试大纲、考试说明修订要点：高考考试大纲、考试说明修订要点：高考考试大纲、考试说明修订要点：突出问题意识突出问题意识突出问题意识突出问题意识 强化理论
4、指导强化理论指导强化理论指导强化理论指导 细化能力目标细化能力目标细化能力目标细化能力目标 减少重复考查减少重复考查减少重复考查减少重复考查1.突出问题意识突出问题意识在考纲宗旨中增加了在考纲宗旨中增加了在考纲宗旨中增加了在考纲宗旨中增加了“发现问题发现问题发现问题发现问题”的能力要求的能力要求的能力要求的能力要求历史学科能力的最高体现历史学科能力的最高体现历史学科能力的最高体现历史学科能力的最高体现能力要求体系更加完整能力要求体系更加完整能力要求体系更加完整能力要求体系更加完整发现问题发现问题发现问题发现问题和和和和创设问题创设问题创设问题创设问题对对对对能力体系的提升能力体系的提升能力体系
5、的提升能力体系的提升 20162016乙卷乙卷乙卷乙卷4141阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（1212分）分）分）分）材料材料材料材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的可转让，也不可代表。议员
6、不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员办事员办事员办事员”。英国人。英国人。英国人。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；只有在选举国会议员的期间，才是自由的；只有在选举国会议员的期间，才是自由的；只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主。人民主。人民主。人民主权不可分割，否则主权者将被权不可分割，否则主权者将被权不可分割，否则主权者将被权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的弄
7、成是一个支离破碎拼凑起来的弄成是一个支离破碎拼凑起来的弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物怪物怪物怪物”。据卢梭据卢梭据卢梭据卢梭社会契约论社会契约论社会契约论社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕结合材料与所学世界史的相关知识，围绕结合材料与所学世界史的相关知识，围绕结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践制度构想与实践制度构想与实践制度构想与实践”自自自自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求
8、：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。审题审题审题审题 材料材料材料材料 人民订立契约人民订立契约人民订立契约人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，建立国家，他们是国家的主人，建立国家，他们是国家的主人，建立国家，他们是国家的主人，人民主权人民主权人民主权人民主权不不不不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充
9、当人民的“办事员办事员办事员办事员”。英国人。英国人。英国人。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；只有在选举国会议员的期间，才是自由的；只有在选举国会议员的期间，才是自由的；只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主人民主人民主人民主权不可分割权不可分割权不可分割权不可分割，否则主权者将被，否则主权者将被，否则主权者将被，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的弄成是一个支离破碎拼凑起来的弄成
10、是一个支离破碎拼凑起来的弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物怪物怪物怪物”。据卢梭据卢梭据卢梭据卢梭社会契约论社会契约论社会契约论社会契约论 结合结合结合结合材料与所学世界史的材料与所学世界史的材料与所学世界史的材料与所学世界史的相关知识，围绕相关知识，围绕相关知识，围绕相关知识，围绕“制度构想与实践制度构想与实践制度构想与实践制度构想与实践”自自自自行拟定一个具体的行拟定一个具体的行拟定一个具体的行拟定一个具体的论题论题论题论题，并就所拟论题进行，并就所拟论题进行，并就所拟论题进行，并就所拟论题进行简要阐述简要阐述简要阐述简要阐述（要求：（要求：（要求：（要求：明明明明确确确确写出所拟写出所拟写
11、出所拟写出所拟论题论题论题论题，阐述阐述阐述阐述须有须有须有须有史实依据史实依据史实依据史实依据）。）。）。）。结合材料和所学结合材料和所学结合材料和所学结合材料和所学 材料材料材料材料 社会契约社会契约社会契约社会契约 人民主权人民主权人民主权人民主权 批评英国议会制度批评英国议会制度批评英国议会制度批评英国议会制度 所学所学所学所学 启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动 英法美革命英法美革命英法美革命英法美革命 社会民主思想与实践社会民主思想与实践社会民主思想与实践社会民主思想与实践 制度构想与实践制度构想与实践制度构想与实践制度构想与实践 启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动英国革命英国革命英国
12、革命英国革命君主立宪制度君主立宪制度君主立宪制度君主立宪制度 社会契约社会契约社会契约社会契约 美国独立宣言美国独立宣言美国独立宣言美国独立宣言独立战争独立战争独立战争独立战争美利坚合众国建立美利坚合众国建立美利坚合众国建立美利坚合众国建立 17871787年宪法年宪法年宪法年宪法中央集权中央集权中央集权中央集权权力制衡权力制衡权力制衡权力制衡人民主权人民主权人民主权人民主权 人民主权人民主权人民主权人民主权法国革命法国革命法国革命法国革命 示例示例示例示例 论题：论题：论题：论题：独立宣言独立宣言独立宣言独立宣言和美国的独立和美国的独立和美国的独立和美国的独立 论证：论证：论证：论证：制度构
13、想制度构想制度构想制度构想 17761776年年年年7 7月月月月4 4日，大陆会议通过了日，大陆会议通过了日，大陆会议通过了日，大陆会议通过了独立宣言独立宣言独立宣言独立宣言，集中表述了天赋人权和人民主权思想，指出政府的权，集中表述了天赋人权和人民主权思想，指出政府的权，集中表述了天赋人权和人民主权思想，指出政府的权，集中表述了天赋人权和人民主权思想，指出政府的权力是人民授予的。力是人民授予的。力是人民授予的。力是人民授予的。而英国在北美推行暴政，未得到殖民地人民批准强行征税等，损害了人民的权利，人民有权推翻殖民政而英国在北美推行暴政，未得到殖民地人民批准强行征税等，损害了人民的权利，人民有
14、权推翻殖民政而英国在北美推行暴政，未得到殖民地人民批准强行征税等，损害了人民的权利，人民有权推翻殖民政而英国在北美推行暴政，未得到殖民地人民批准强行征税等，损害了人民的权利，人民有权推翻殖民政府。府。府。府。宣告北美十三州脱离英国统治，成为独立自由的美利坚合众国。宣告北美十三州脱离英国统治，成为独立自由的美利坚合众国。宣告北美十三州脱离英国统治，成为独立自由的美利坚合众国。宣告北美十三州脱离英国统治，成为独立自由的美利坚合众国。从而为美利坚民族摆脱殖民统治、争取独立提供了制度构想。从而为美利坚民族摆脱殖民统治、争取独立提供了制度构想。从而为美利坚民族摆脱殖民统治、争取独立提供了制度构想。从而为
15、美利坚民族摆脱殖民统治、争取独立提供了制度构想。实践实践实践实践 在在在在独立宣言独立宣言独立宣言独立宣言精神指引下，美国人民和英国殖民者进行了长期艰苦卓绝的斗争，取得了萨拉托加大捷，精神指引下，美国人民和英国殖民者进行了长期艰苦卓绝的斗争，取得了萨拉托加大捷，精神指引下，美国人民和英国殖民者进行了长期艰苦卓绝的斗争，取得了萨拉托加大捷，精神指引下，美国人民和英国殖民者进行了长期艰苦卓绝的斗争，取得了萨拉托加大捷，17811781年英军投降，年英军投降，年英军投降，年英军投降，17831783年英美签署和约，美国终于获得独立。年英美签署和约，美国终于获得独立。年英美签署和约，美国终于获得独立。
16、年英美签署和约，美国终于获得独立。结论结论结论结论 独立宣言独立宣言独立宣言独立宣言继承了欧美启蒙思想家的天赋人权思想，提出了建立独立国家的制度构想，并通过北美独继承了欧美启蒙思想家的天赋人权思想，提出了建立独立国家的制度构想，并通过北美独继承了欧美启蒙思想家的天赋人权思想，提出了建立独立国家的制度构想，并通过北美独继承了欧美启蒙思想家的天赋人权思想，提出了建立独立国家的制度构想，并通过北美独立战争实现，不仅开辟了美国式的民主道路，而且对法国大革命产生了积极影响。立战争实现，不仅开辟了美国式的民主道路，而且对法国大革命产生了积极影响。立战争实现，不仅开辟了美国式的民主道路，而且对法国大革命产生
17、了积极影响。立战争实现，不仅开辟了美国式的民主道路，而且对法国大革命产生了积极影响。2.强化理论指导强化理论指导明确提出历史学科要以唯物史观为指导明确提出历史学科要以唯物史观为指导强调理论在指导历史认识方面的作用强调理论在指导历史认识方面的作用问题意识和理论指导相结合问题意识和理论指导相结合示例：示例：示例：示例：1980198019801980年与年与年与年与1975197519751975年相比，我国粮食播种面积减少年相比，我国粮食播种面积减少年相比，我国粮食播种面积减少年相比，我国粮食播种面积减少6 8846 8846 8846 884万亩，总产万亩，总产万亩，总产万亩，总产量却增加量却
18、增加量却增加量却增加674674674674亿斤；棉花播种面积减少亿斤；棉花播种面积减少亿斤；棉花播种面积减少亿斤；棉花播种面积减少53535353万亩，总产量增加万亩，总产量增加万亩，总产量增加万亩，总产量增加652652652652万万万万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大担；油料作物和甜菜播种面积共扩大担；油料作物和甜菜播种面积共扩大担；油料作物和甜菜播种面积共扩大3 6263 6263 6263 626万亩，其总产量分别万亩，其总产量分别万亩，其总产量分别万亩，其总产量分别增加增加增加增加70%70%70%70%和和和和150%150%150%150%。出现这一现象的主要原因是。出现这一
19、现象的主要原因是。出现这一现象的主要原因是。出现这一现象的主要原因是A A A A农民生产自主权的扩大农民生产自主权的扩大农民生产自主权的扩大农民生产自主权的扩大B B B B农业生产技术有了革命性的改变农业生产技术有了革命性的改变农业生产技术有了革命性的改变农业生产技术有了革命性的改变C C C C农村经济体制改革完成农村经济体制改革完成农村经济体制改革完成农村经济体制改革完成D D D D国家取消对农副产品的统销政策国家取消对农副产品的统销政策国家取消对农副产品的统销政策国家取消对农副产品的统销政策 辨别历史事实与历史叙述辨别历史事实与历史叙述辨别历史事实与历史叙述辨别历史事实与历史叙述示
20、例：示例：示例：示例：董仲舒认为董仲舒认为董仲舒认为董仲舒认为孔子撰春秋孔子撰春秋孔子撰春秋孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统大一统大一统大一统”,”,”,”,以此为以此为以此为以此为汉武帝加强中央集权服务汉武帝加强中央集权服务汉武帝加强中央集权服务汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于代对于秦汉统一的重要历
21、史影响在于代对于秦汉统一的重要历史影响在于代对于秦汉统一的重要历史影响在于A.A.构建了中央有效控制地方的制度构建了中央有效控制地方的制度构建了中央有效控制地方的制度构建了中央有效控制地方的制度B.B.确立了君主大权独揽的集权意识确立了君主大权独揽的集权意识确立了君主大权独揽的集权意识确立了君主大权独揽的集权意识C.C.形成了天下一家的文化心理认同形成了天下一家的文化心理认同形成了天下一家的文化心理认同形成了天下一家的文化心理认同D.D.实现了国家对土地与人口的控制实现了国家对土地与人口的控制实现了国家对土地与人口的控制实现了国家对土地与人口的控制3.细化能力目标细化能力目标 理解历史叙述与历
22、史结论理解历史叙述与历史结论理解历史叙述与历史结论理解历史叙述与历史结论示例：示例：示例：示例：美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心位于城市中心位于城市中心位于城市中心,国会大厦建在全城最高点国会大厦建在全城最高点国会大厦建在全城最高点国会大厦建在全城最高点“国会山国会山国会山国会山”上上上上,在其两侧分别是在其两侧分别是在其两侧分别是在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各
23、州名称命名的总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15151515条大道由内向外辐条大道由内向外辐条大道由内向外辐条大道由内向外辐射射射射,覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是A.A.白手起家的开拓精神白手起家的开拓精神白手起家的开拓精神白手起家的开拓精神B.B.议会中心与共和意识议会中心与共和意识议会中心与共和意识议会中心与共和意识 C.C.三权分立与制
24、衡原则三权分立与制衡原则三权分立与制衡原则三权分立与制衡原则D.D.平等独立的州权观平等独立的州权观平等独立的州权观平等独立的州权观念3.细化能力目标细化能力目标3.细化能力目标细化能力目标说明历史现象和历史观点说明历史现象和历史观点说明历史现象和历史观点说明历史现象和历史观点示例：示例：示例：示例：中日双方对中日双方对中日双方对中日双方对1894189418941894年年年年7 7 7 7月月月月25252525日发生的丰岛海战记述各异。中方济远日发生的丰岛海战记述各异。中方济远日发生的丰岛海战记述各异。中方济远日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载航海日志记载航海日志记载航海日志
25、记载:“7:“7:“7:“7点点点点45454545分分分分,倭三舰同放真弹子倭三舰同放真弹子倭三舰同放真弹子倭三舰同放真弹子,轰击我船轰击我船轰击我船轰击我船,我船即我船即我船即我船即刻还炮。刻还炮。刻还炮。刻还炮。”日方出版的二十七八年海战史称日方出版的二十七八年海战史称日方出版的二十七八年海战史称日方出版的二十七八年海战史称:“7:“7:“7:“7点点点点52525252分分分分,彼我彼我彼我彼我相距约相距约相距约相距约3 0003 0003 0003 000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎
26、战米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战,以以以以左舷炮向济远轰击。左舷炮向济远轰击。左舷炮向济远轰击。左舷炮向济远轰击。”这说明这说明这说明这说明 A.A.A.A.研究者的立场会影响其对历史的解释研究者的立场会影响其对历史的解释研究者的立场会影响其对历史的解释研究者的立场会影响其对历史的解释 B.B.B.B.历史真相因年代久远而变得模糊不清历史真相因年代久远而变得模糊不清历史真相因年代久远而变得模糊不清历史真相因年代久远而变得模糊不清 C.C.C.C.通过文献记录最终能够还原历史真相通过文献记录最终能够还原历史真相通过文献记录最终能够还原历史真相通过文献记录最终能够还原历史真相 D.D
27、.D.D.原始记录比研究文献更接近历史真相原始记录比研究文献更接近历史真相原始记录比研究文献更接近历史真相原始记录比研究文献更接近历史真相发现历史问题发现历史问题示例示例3.细化能力目标细化能力目标 4141（1212分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图图图图99东汉十四州示意图东汉十四州示意图东汉十四州示意图东汉十四州示意图图图图图1010唐开元十五
28、道示意图唐开元十五道示意图唐开元十五道示意图唐开元十五道示意图 比较图比较图比较图比较图9 9、图、图、图、图1010，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。所学知识予以说明。所学知识予以说明。所学知识予以说明。解题思路方法解题思路方法观察观察比较变化，比较变化，提取信息提取信息挖掘隐含的特点挖掘隐含的特点信息：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，南方（江淮岭南）广大地区仅置四州，汉代的州集中于黄河中下游地区，南方（江淮岭南）广大地区仅置四州，呈现出
29、北呈现出北密南疏的特点密南疏的特点；唐代江南行政区划较细，在汉代四州的基础上设置八道，唐代江南行政区划较细，在汉代四州的基础上设置八道，“道道”的分布南北大体平衡。的分布南北大体平衡。唐代道名与汉代州名有明显不同，唐代道名与汉代州名有明显不同，汉代州名沿袭先秦九州名称，唐代道名和山川形胜关系汉代州名沿袭先秦九州名称，唐代道名和山川形胜关系密切。密切。唐代西南地区出现了吐蕃和南诏，北方四道辖区扩大，唐代西南地区出现了吐蕃和南诏，北方四道辖区扩大，唐朝疆域更加辽阔，周边出现少数唐朝疆域更加辽阔，周边出现少数民族政权。民族政权。说明唐代政区变化的说明唐代政区变化的政治经济文化原因政治经济文化原因汉唐
30、间经历了魏晋南北朝时期，北方少数民族大量进入中原地区，战乱不断，社会动荡，汉唐间经历了魏晋南北朝时期，北方少数民族大量进入中原地区，战乱不断，社会动荡，政权更替频繁。北方汉族大量南迁，政权更替频繁。北方汉族大量南迁，南迁汉族带去先进的生产技术，促进南方社会经济发展、人口增加和南北文化交融。南迁汉族带去先进的生产技术，促进南方社会经济发展、人口增加和南北文化交融。汉唐之间，地理学有了较大发展，如北魏地理学家郦道元的汉唐之间，地理学有了较大发展，如北魏地理学家郦道元的水经注水经注，系统全面地介绍，系统全面地介绍了全国的山川形胜，为唐代了全国的山川形胜，为唐代“道道”的划分更注重山川地理形势提供了可
31、靠依据。这种划分的划分更注重山川地理形势提供了可靠依据。这种划分行政区域的方法进一步促进了经济文化的发展。行政区域的方法进一步促进了经济文化的发展。唐朝前期，政治稳定，封建经济繁荣；汉唐之际，周边少数民族地区社会发展，出现了一唐朝前期，政治稳定，封建经济繁荣；汉唐之际，周边少数民族地区社会发展，出现了一些地方政权，与唐朝关系密切。些地方政权，与唐朝关系密切。4.减少重复考查减少重复考查选考模块只保留选考模块只保留选考模块只保留选考模块只保留“历史上的重大改革回眸历史上的重大改革回眸历史上的重大改革回眸历史上的重大改革回眸”“20”“20世世世世纪的战争与和平纪的战争与和平纪的战争与和平纪的战争
32、与和平”“”“中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说”精简的原则是，主干知识已经有比较充分的内容，精简的原则是，主干知识已经有比较充分的内容，精简的原则是，主干知识已经有比较充分的内容，精简的原则是，主干知识已经有比较充分的内容，选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具有补充意义的，予以保留有补充意义的，予以保留有补充意义的，予以保留有补充意义的，予以保留二、二、2017年高考命题趋势探究年高考命题趋势探究（一）（一）2016年高考试题特点年
33、高考试题特点2016考试中心命题（考试中心命题（4）：）：文综甲卷（二卷文综甲卷（二卷11省区）省区）陕甘陕甘宁宁青青新新、黑吉辽、黑吉辽、蒙蒙、渝、渝藏藏文综乙卷（一卷文综乙卷（一卷10省）省）山西河北山东河南山西河北山东河南安徽安徽湖北湖南江西湖北湖南江西福建广东福建广东文综丙卷（三卷文综丙卷（三卷4省区）省区）广西广西云贵川云贵川单科历史卷单科历史卷：海南：海南2016年自主命题（年自主命题（5）文综卷文综卷北京天津北京天津浙江浙江单科历史卷单科历史卷:上海上海江苏江苏总计：总计：4+5=9（二）解读高考历史命题的四项基本能力。（二）解读高考历史命题的四项基本能力。第一条获取和第一条获取
34、和解读解读信息，信息，第三条描述和阐释信息的能力，第三条描述和阐释信息的能力，第二条调动和运用知识，第二条调动和运用知识，第四条论证和探讨问题的能力。第四条论证和探讨问题的能力。2016甲卷甲卷24图图3为三国曹魏为三国曹魏三体石经三体石经的残片，经文中的每个字均用先秦的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了这三种字体反映了A当时统一文字的努力当时统一文字的努力B汉字演变的历史过程汉字演变的历史过程C当时字体流行的实际状况当时字体流行的实际状况D汉字尚未形成完整的体系汉字尚未形成完整的体系24图图3为为三国曹魏三国曹魏三体石经三体石经的
35、残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了这三种字体反映了A当时当时统一文字统一文字的努力的努力B汉字汉字演变的历史过程演变的历史过程C当时字体流行当时字体流行的实际状况的实际状况D汉字汉字尚未形成尚未形成完整的体系完整的体系解析：解析：B对。对。图片中先秦古文图片中先秦古文(大篆大篆)小篆、隶书（小篆、隶书（观察观察-题干只提题干只提三种字体，有意不提隶书三种字体，有意不提隶书）,符合符合汉字演变的先后顺序，汉字演变的先后顺序，A错错.三国时期，割据政权无力三国时期，割据政权无力进行统一文字的正字运动。进行统
36、一文字的正字运动。C错错.先秦古文、小篆到汉代称为古文。先秦古文、小篆到汉代称为古文。三国承汉，流行的仍然是隶书三国承汉，流行的仍然是隶书，使用古文的只是少数群体、少数场合。，使用古文的只是少数群体、少数场合。D错错.汉字形成完整体系汉字形成完整体系,一般认为是一般认为是商朝的甲骨文商朝的甲骨文。20162016乙卷乙卷乙卷乙卷2525图图图图4 4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时图图图图4 4 A A个体农户的生产劳作状态个体农户的生产劳作状态个体农
37、户的生产劳作状态个体农户的生产劳作状态 B B精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展 C C土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作 D D大地主田庄上的生产情形大地主田庄上的生产情形大地主田庄上的生产情形大地主田庄上的生产情形 20162016乙卷乙卷乙卷乙卷2525图图图图4 4为为为为汉代画像砖中的农事图。汉代画像砖中的农事图。汉代画像砖中的农事图。汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时此图可以用来说明当时此图可以用来说明当时此图可以用来说明当时 图图图图4 4 A.A.个体农户个体农户
38、个体农户个体农户的生产劳作状态的生产劳作状态的生产劳作状态的生产劳作状态 (个体农户个体农户个体农户个体农户-小农经济小农经济小农经济小农经济-男耕女织男耕女织男耕女织男耕女织)B B精耕细作农业的精耕细作农业的精耕细作农业的精耕细作农业的不断发展不断发展不断发展不断发展（镰、钵和分工汉以前出现）（镰、钵和分工汉以前出现）（镰、钵和分工汉以前出现）（镰、钵和分工汉以前出现）C C土地公有制土地公有制土地公有制土地公有制下的集体劳作下的集体劳作下的集体劳作下的集体劳作（汉代土地私有）（汉代土地私有）（汉代土地私有）（汉代土地私有）D D大地主田庄大地主田庄大地主田庄大地主田庄上的生产情形上的生产
39、情形上的生产情形上的生产情形【观察观察观察观察】图中六农夫图中六农夫图中六农夫图中六农夫装束相同，集体耕种，分工明确装束相同，集体耕种，分工明确装束相同，集体耕种，分工明确装束相同，集体耕种，分工明确。右四人双手挥镰。右四人双手挥镰。右四人双手挥镰。右四人双手挥镰芟草松土芟草松土芟草松土芟草松土，左二人，左二人，左二人，左二人执钵撒种施肥执钵撒种施肥执钵撒种施肥执钵撒种施肥。结合。结合。结合。结合“汉代汉代汉代汉代”豪强地主庄园土地制度，豪强地主庄园土地制度，豪强地主庄园土地制度，豪强地主庄园土地制度，选选选选D.D.商鞅变法内容：商鞅变法内容：商鞅变法内容：商鞅变法内容：强制推行一夫一妻小家
40、庭制，规定凡一户之中有两个以上儿子到强制推行一夫一妻小家庭制，规定凡一户之中有两个以上儿子到强制推行一夫一妻小家庭制，规定凡一户之中有两个以上儿子到强制推行一夫一妻小家庭制，规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户税。立户年龄而不分居的，加倍征收户税。立户年龄而不分居的，加倍征收户税。立户年龄而不分居的，加倍征收户税。目的目的目的目的 封建政府为了增加税收，男子成年成家后，要自立门户。封建政府为了增加税收，男子成年成家后，要自立门户。封建政府为了增加税收，男子成年成家后，要自立门户。封建政府为了增加税收，男子成年成家后，要自立门户。结论：结论：结论：结论：图中多人共同劳作，
41、不可能是汉代个体农户，只能是豪强地主的图中多人共同劳作，不可能是汉代个体农户，只能是豪强地主的图中多人共同劳作，不可能是汉代个体农户，只能是豪强地主的图中多人共同劳作，不可能是汉代个体农户，只能是豪强地主的庄园。庄园。庄园。庄园。启示：启示：启示：启示：适当拓展主干知识适当拓展主干知识适当拓展主干知识适当拓展主干知识历代土地制度特点历代土地制度特点历代土地制度特点历代土地制度特点 2012新课程全国卷新课程全国卷24汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达作为重要的监察内容，各地财产达300万万钱
42、的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明：钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明：A政权的政治与经济支柱是豪强大族政权的政治与经济支柱是豪强大族B政治权力与经济势力出现严重分离政治权力与经济势力出现严重分离C抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施D经济手段是巩固专制集权的主要方式经济手段是巩固专制集权的主要方式划出关键句子划出关键句子24汉武帝设置十三州汉武帝设置十三州刺史刺史以监察地方，并将以监察地方，并将豪强大族豪强大族“田宅逾制田宅逾制”作为重要的监察内容，各地作为重要的监察内容，各地财产达财产达300万钱的豪族被迁到长安万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明：附
43、近集中居住。这表明：A政权的政治与政权的政治与经济支柱经济支柱是豪强大族是豪强大族B政治权力与政治权力与经济势力经济势力出现出现严重分离严重分离C抑制豪强是抑制豪强是缓解土地兼并缓解土地兼并的重要措施的重要措施D经济手段经济手段是巩固专制集权的主要方式是巩固专制集权的主要方式【解析解析】关键信息：关键信息：“田宅逾制田宅逾制”含义？含义？豪强地主占有土地数量超出封建王朝规定豪强地主占有土地数量超出封建王朝规定思考思考何者是政权的政治与经济支柱？何者是政权的政治与经济支柱？“被迁到长安附近集中居住被迁到长安附近集中居住”政治措施？经济措施？政治措施？经济措施？“经济支柱经济支柱”说法错误，说法错
44、误，A项排除；项排除；B项无从反映；项无从反映；题干说的是政治手段，题干说的是政治手段，D项排除。项排除。说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓解土地兼并，说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓解土地兼并，C项正确；项正确；【考点考点】古代中国土地制度古代中国土地制度黄宗羲在黄宗羲在明夷待访录明夷待访录中说：中说：“盖使朝廷之上，闾阎盖使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓）之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。自为非是，而公其非是于学
45、校。”与这一论断的精神实与这一论断的精神实质较为接近的是质较为接近的是A.天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责B.民为根本民为根本.C.天下为公天下为公D.民贵君轻民贵君轻黄宗羲在黄宗羲在明夷待访录明夷待访录中说：中说：“盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大诗书宽大之气之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学而公其非是于学校校。”与这一论断的与这一论断的精神实质精神实质较为接近的是较为接近的是A.天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责B.民为根本民为
46、根本C.天下为公天下为公D.民贵君轻民贵君轻分析分析诗书诗书言论言论思想自由思想自由政治氛围宽松政治氛围宽松学校学校独立的舆论机构和民主论坛独立的舆论机构和民主论坛国家大事通过学校讨论宣传决断是非国家大事通过学校讨论宣传决断是非论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。精神实质：社会平等思想精神实质：社会平等思想A：强调民众对国家社会的责任，无涉民主平等自由：强调民众对国家社会的责任，无涉民主平等自由BD共同点：目的为君主统治服务。共同点：目的为君主统治服务。C天下为民众所有，社会才能平等天下为民众所有，社会才能平等小结小结怎样划出关键句子
47、、词和词组怎样划出关键句子、词和词组时间、时间、地点、地点、人物、人物、典章制度、典章制度、费解或似是而非的概念费解或似是而非的概念概括性结论性的评价概括性结论性的评价3、描述和阐释信息的能力、描述和阐释信息的能力描述和叙述的区别？描述和叙述的区别？叙述叙述全面全面描述描述特点特点历史阶段特征历史阶段特征2016全国乙卷全国乙卷2424孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尚书尚书尚书尚书等五部书为经典，记录孔子言论的等五部书为经典，记录孔子言论的等五部书为经典，记录孔子言论的等五
48、部书为经典，记录孔子言论的论语论语论语论语却不在却不在却不在却不在“五五五五经经经经”之中。对此合理的解释是之中。对此合理的解释是之中。对此合理的解释是之中。对此合理的解释是A A“五经五经五经五经”为阐发孔子儒学思想而作为阐发孔子儒学思想而作为阐发孔子儒学思想而作为阐发孔子儒学思想而作B B汉代儒学背离了孔子的儒学思想汉代儒学背离了孔子的儒学思想汉代儒学背离了孔子的儒学思想汉代儒学背离了孔子的儒学思想C C儒学思想植根于久远的历史传统儒学思想植根于久远的历史传统儒学思想植根于久远的历史传统儒学思想植根于久远的历史传统D D儒学传统由于秦始皇焚书而断绝儒学传统由于秦始皇焚书而断绝儒学传统由于秦
49、始皇焚书而断绝儒学传统由于秦始皇焚书而断绝解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法2424孔子孔子孔子孔子是儒家学派创始人，是儒家学派创始人，是儒家学派创始人，是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学汉代崇尚儒学汉代崇尚儒学汉代崇尚儒学，尊，尊，尊，尊尚书尚书尚书尚书等五部书为经典，记录孔子言论的等五部书为经典，记录孔子言论的等五部书为经典，记录孔子言论的等五部书为经典，记录孔子言论的论语论语论语论语却不却不却不却不在在在在“五经五经五经五经”之中之中之中之中。对此。对此。对此。对此合理的解释合理的解释合理的解释合理的解释是是是是 A A“五经五经五经五经”为为为为阐发孔子儒学思想阐发孔子儒学思
50、想阐发孔子儒学思想阐发孔子儒学思想而作而作而作而作 B B汉代儒学汉代儒学汉代儒学汉代儒学背离背离背离背离了孔子的儒学思想了孔子的儒学思想了孔子的儒学思想了孔子的儒学思想 C C儒学思想儒学思想儒学思想儒学思想植根于久远的植根于久远的植根于久远的植根于久远的历史传统历史传统历史传统历史传统 D D儒学传统由于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而断绝断绝断绝断绝【解析解析解析解析】：比较先秦儒学和汉儒的特点：比较先秦儒学和汉儒的特点：比较先秦儒学和汉儒的特点：比较先秦儒学和汉儒的特点 A A错错错错.五经五经五经五经为西周旧典，早于孔子儒学思想。为