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1、2017-2018学年高中政治人教版必修四课件：第二单元 第六课 第一框 人的认识从何而来特点特点客客观观物物质质性性能能动动性性社会社会历历史性史性理解理解实实践的基本要素包括践的基本要素包括实实践的主体、践的主体、实实践的践的对对象和象和实实践的手段都是客践的手段都是客观观的；的；实实践活践活动动的的过过程及其程及其结结果是受客果是受客观观事事物及其运物及其运动规动规律的制律的制约约实实践是一种有践是一种有目的、有意目的、有意识识的改造客的改造客观观世世界的活界的活动动实实践是践是处处在一在一定社会关系中的定社会关系中的人的活人的活动动；人人的的实实践活践活动动是是历历史的史的发发展着的展
2、着的意意义义这这是是实实践活践活动动与人的与人的认认识识活活动动的区的区别别所在所在这这是是实实践活践活动动与与动动物的本能物的本能的、盲目的活的、盲目的活动动的区的区别别所在所在这这是是实实践活践活动动与与孤立的个人活孤立的个人活动动的区的区别别所在所在特点特点客客观观物物质质性性能能动动性性社会社会历历史性史性侧侧重重强强调实调实践的基践的基本构成要素本构成要素(主主体、体、对象和手象和手段段)、实实践的践的过过程及其程及其结结果的果的客客观观性，性，强强调调受客受客观观因素的因素的影响影响强强调实调实践是人有践是人有目的、有意目的、有意识识地地改造客改造客观观世界的世界的活活动动，制定，
3、制定“计计划划”“”“方案方案”“”“规规划划”等受主等受主观观因素因素的影响的影响强强调实调实践是践是处处在一定社会关在一定社会关系中的人的活系中的人的活动动，在不同的，在不同的历历史史发发展展阶阶段上，段上，实实践的内践的内容、形式、容、形式、规规模和水平有所模和水平有所差异。差异。强强调调“合作合作”等，受横等，受横向因素的影响向因素的影响社会性；社会性；强强调历调历史史过过程，受程，受纵纵向因素向因素的影响的影响历历史性史性联联系系三个基本特点是三个基本特点是统统一的。一的。实实践既具有客践既具有客观观物物质质性，又具有主性，又具有主观观能能动动性，是主性，是主观见观见之于客之于客观观
4、的活的活动动。这这是是辩证辩证唯物主唯物主义实义实践践观观区区别别于以往旧的于以往旧的实实践践观观的的标标志所在。夸大第一个特点否志所在。夸大第一个特点否认认第二第二个特点会个特点会导导致机械唯物主致机械唯物主义义，而夸大第二个特点否，而夸大第二个特点否认认第一个特第一个特点会陷入唯心主点会陷入唯心主义义表表现现侧侧重点重点误误区区实实践是践是认认识识的来源的来源强强调认识调认识作作为为一种反一种反映，是在改造客映，是在改造客观观世世界的活界的活动动中中进进行并行并获获得的得的结结果果混淆混淆认识认识的来源和的来源和获获得得认识认识的途径。的途径。认识认识的来源只有一的来源只有一个，即个，即实
5、实践。个人践。个人获获得得认识认识的途径有两个，即通的途径有两个，即通过亲过亲身身实实践践获获得直接得直接经验经验和学和学习习他他人所知人所知获获得得间间接接经验经验实实践是践是认认识发识发展的展的根本根本动动力力实实践践为认识发为认识发展提出展提出要求并提供可能性，要求并提供可能性，包括人包括人认识认识能力的能力的发发展和展和认识认识工具的完善工具的完善把把认识绝对认识绝对化，思想僵化化，思想僵化表表现现侧侧重点重点误误区区实实践是践是检检验认识验认识的的真理性的真理性的唯一唯一标标准准实实践践这这种主种主观见观见之于之于客客观观的活的活动为动为主主观认观认识识是否符合客是否符合客观实际观实
6、际提供唯一的判提供唯一的判别别尺度尺度科学理科学理论论作作为为一种正确的一种正确的认识认识，对实对实践活践活动动具有指具有指导导作用，但作用，但不能据此不能据此认为认为科学理科学理论论也是也是检检验认识验认识的真理性的的真理性的标标准准实实践是践是认认识识的目的的目的突出突出认识认识的的终终极意极意义义认识认识的根本任的根本任务务是透是透过现过现象把象把握事物的本握事物的本质质和和规规律或者律或者说说是是从感性从感性认识认识上升到理性上升到理性认识认识，这这与与认识认识的目的是不同的的目的是不同的“框题跟踪检测框题跟踪检测框题跟踪检测框题跟踪检测”见见见见“框框框框题题跟踪跟踪跟踪跟踪检测检测(十一十一十一十一)”)”(单击进入电子文档单击进入电子文档)