《[苏教版]小学数学第03册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[苏教版]小学数学第03册教案.doc（170页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教 案 （序号 1 ）课题期初练习课型练习本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 25 日教学目标回顾乘法的意义以及16的乘法口诀，并利用口诀进行口算练习。学生会用学的知识发现生活中哪些可以用乘法解决的问题。教学重难点教学重点：回顾乘法的意义，为准备学习除法做好过度，使学生正确理解区分乘除的意义。教学难点：发现生活问题，并能解决问题。教学准备练习卷教学过程设计教学内容师生活动备注一、回顾乘法意义二、回顾乘法口诀三、发现生活问题四 、拓展应用1、出示图 怎样求一共有多少？为什么可以用乘法？可以用乘法吗？说说自己的理由。2、下面哪些算式可以写乘乘法？2+2+2+2+2 3+3 6
2、+6+6+6 4+4+3 12-3-3-3-34+4+3可以怎样写？12-3-3-3-3为什么不可以？1、 用什么来计算乘法？我们学习了哪些乘法口诀？同桌背一背，然后集体背16的乘法口诀。2、 说一说三六十八是什么意思？可以写出几个乘法算式？3、 计算练习 23 46 35 66 52 65 55 33 42 34 11 45 44 624、 口答：6个4相加是几？4个5相加是几？两个乘数都是5。积是多少？ 4的3倍是多少？生活中有很多可以用乘法计算来解决的问题，你们能找到吗？比一比，看谁能开动脑筋找到，并能解答出来。同桌先交流，然后全班评价。（适当引导学生怎样求班级现有的人数。）开学了，小红
3、买了一个文具盒用了6元钱，书包比文具盒的6倍少一些，5倍多一些，书包最多要多少元？最少多少元？课后感受学生能够根据上个学期的知识进行练习，但是个别学生习惯不好. 授课日期 9 月 1 日教 案 （序号 2 ）课题分一分课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 25 日教学目标1、 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点重点：体会平均分的含义。教学准备媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、课前导入。二、教学新课。三、巩固练习。四、小结。同学们，新的学
4、期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。1、 让学生体会平均分的含义。（1）、出示桃子图片，让学生随意分。小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。（2）、展示学生分的成果。谁来说说，你是怎么分的呢？学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。（3）、发现“平均分”。教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每
5、一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”2、进一步理解平均分的含义。（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？3、 让学生动手平均分。（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。（2）、发表意见。（3）、表扬说的好的小朋友。4、 动手操作。（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。有8个桃子，每只小猴子分得2个，
6、可以分给几只猴子呢？（2）、让学生动手，找学生演示。（3）、连起来说说。（4）、在书上填写出来。1、 完成“试一试”的题目。（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。（2）、集体订正。2、 完成“想想做做”的题目。（1）、完成第一题。说出哪种是平均分，并说出理由。（2）、完成第2题。教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。填写后读一读。（3）、完成第3题。这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。回答后教师出示教具演示。今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？课后感受本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。 授课日期 9
7、 月 2 日教 案 （序号 3 ）课题分一分课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 2 教时 备课日期 8 月 25 日教学目标1、 经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2、 培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决为体策略的多样化。教学重难点重点：经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。教学准备媒体课件、卡片、教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入。二、教学新课。同学们，昨天我们学习了一种新的分法叫做“平均分”，谁知道什么样的叫做平均分。黑板上有6根小棒，如果把每2根分成一份，可以怎么分呢？分成几份呢？一、 回顾旧知出示十个梨10个梨，每个小
8、朋友2个，可以分给（ ）个小朋友。 （圈一圈）10个梨，每个小朋友5个，可以分给（）个小朋友。这都是把10个梨怎样分？二、 分一分1、 出试8个桃：把8个桃平均分给两只小猴，每只小猴分几个？8个桃平均分给2只猴是什么意思？请小朋友用圆片分一分。2、 指名交流是怎样分的？3、 不管用什么方法，8个桃平均分给2只猴，每只小猴分得都是（ ）个。三、 试一试请小朋友先按要求用12根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（ ）根。（2）平均分成3份，每份（ ）根。（3）平均分成4份，每份（ ）根。指名说一说（1）是怎样平均分的？同桌交流（2）是怎样平均分的？自己说一说（3）是怎样平均分的？，然后交
9、流。小结：把物体（桃、小棒等）按要求平均分成几份，方法虽然不同，但分的结果：每份都一样。四、 想一想生活中也有很多象这种平均分的例子1、 出示P4想想做做第1题（1）6根萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分的（ ）根。你是怎样分的？（可以：连一连、圈一圈，或借助学具来分一分）出示P4想想做做第1题（2）（3）8个松果平均分给4只，每只松鼠分（ ）个。9个椰子平均分给3头大象，每头大象分的（ ）个。学生独立完成，说一说怎样平均分的？五、 应用拓展你会把16本书平均分成几份？请大家用小棒代替分一分，同桌可以讨论。最后交流方法。六、 全课总结1、今天你学会了什么？平均分的结果是怎样的？2、你能说出这样平
10、均的例子吗？课后感受区分第一种分法，第二种分法相对来说有些难度，把“每几个分成一份”，与“平均分成几份”是不同的。 授课日期 9 月 3 日教 案 （序号 4 ）课题分一分课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 3 教时 备课日期 8 月 25 日教学目标通过学生经历分的过程，从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系，从整体上认识“每几个一份”地分，或者平均分成几份，结果都是平均分。教学重难点教学重点：从整体上认识“每几个一份”地分，或者平均分成几份，结果都是平均分。教学难点：从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系教学准备12根小棒 小黑板。教学过程设计教学内容师生活动备
11、注一、导入。二、分一分。三、议一议。四、练习。五、全课总结1、 我们前面学习了把东西怎样平均分，什么叫平均分？2、 出示：把6个 苹果，每2个分一盘，能分（ ）盘。把10个萝卜平均分在5个篮子里，每个篮子分到（ ）个。 小结：象这样每几个一份的分和平均分成几份都是叫做平均分，它们的特点是分成的每一份都是一样的。1、 创设情景小红做了12朵花，准备在新开学的那天装饰教室。把12朵花平均插在几个花瓶里，你准备怎样插？a) 请同学们互相说一说自己的想法，在用小棒代替把你的想法分一分。b) 交流：说一说是怎样插的？i. 12朵，每个花瓶插3朵，插了4瓶。 12朵花平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插3朵。
12、ii. 12朵，每个花瓶插2朵，插了6瓶。 12朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插2朵。iii. 12朵，每个花瓶插4朵，插了3瓶。 12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插4朵。iv. 12朵，每个花瓶插1朵，插了12瓶。 12朵花平均插在12个花瓶里，每个花瓶里插1朵。1、比一比12朵，每个花瓶插3朵，插了4瓶。 12朵花平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插3朵。说一说，看了这两种插法有什么想法？指出：12朵，每个花瓶插3朵，插了4瓶。 和12朵花平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插3朵。这两种方法，其分的过程不同，最后的结果是相同，都是平均分。2、说一说12朵，每个花瓶插2朵，插了6瓶。 也可
13、以：12朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插2朵。12朵，每个花瓶插4朵，插了3瓶。 、可以： 12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插4朵。12朵，每个花瓶插1朵，插了12瓶。 也可以：12朵花平均插在12个花瓶里，每花瓶里插1朵。小结：两种不同的分法：每几个一份地分和平均分成几份，结果都是平均分。1、P5想想做做的第一题看图说一说它是怎样平均分的？然后填6个同学拍皮球，每组3人，分成了（ ）组。6个同学拍皮球，平均分成2组，每组（ ）人。齐读两种分法。2、学生独立完成P6第二题和第三题 集体评定。3、P5想想做做的第四题 学生独立完成要求，然后集体评定。比一比（1）和（2） （3）有什么不
14、同？4、出示两副图P6第五题；说一说鸡和图是怎样分的？同桌练习，再集体评定。 这堂课你知道了什么？课后感受让学生知道把“每几个分成一份”，与“平均分成几份”两种分法都是平均分，要区分开来。 授课日期 9 月 4日教 案 （序号 5 ）课题分一分课型练习本课题教时数： 4 本教时为第 4 教时 备课日期 8月 29 日教学目标通过学生进一步经历分一分的体验，感受平均分的特点。教学重难点教学重点：把物体“每几个一份”或“平均分成几份”结果都一样。教学难点：从不同的角度说一说分的过程。教学准备小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、分一分。二、摆一摆。三、说一说。四、师生合作。五、合作探究。用12根
15、小棒分一分（1）、每2个一份，分成（ ）。（2）、每3个一份，分成（ ）。（3）、每4个一份，分成（ ）。（4）、平均分成2份，每份是（ ）根。（5）、平均分成3份，每份是（ ）根。小结：把物体每几个分成一份，可以分成几份；或把物体平均分成几份，每份是多少，都是平均分。（1） 10个圆片，每5个一份，分成了（ ）分。（2） 把10个圆片平均分成2分，每份是（ ）。说一说怎样平均分？出示书P10第5题1、4只兔子 4只兔子 4只兔子小组说一说兔子是怎样分的？指名交流。2、 2只鸡 2只鸡 2只鸡自己说一说，鸡是怎样分的？全班交流。老师分一分，学生说过程。1、 同桌合作：一位同学摆一摆，分一分，另
16、一位同学说分的过程。2、自己摆一摆，说一说。课后感受本节课是自己增加的巩固内容，有些学生还是容易将两种分法相混淆。 授课日期 9 月 5 日教 案 （序号 6 ）课题认识除法课型新授本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 1 日教学目标要学生经历实际问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份” 都可以用除法计算；认识除法算式中各部分名称；掌握除法算式的读写方法，并体会除法的含义。教学重难点教学重点：从解决问题的需要引出平均分的活动，再把平均分的活动抽象为除法，建立数学模型。教学难点：把平均分的活动抽象为除法。教学准备教具准备：挂图、6个圆片教学过程设计教学内容师生活动
17、备注一、回顾旧知二、理解新知三、巩固深化出示8个苹果8个苹果是怎样分的？同桌说一说，再填空。（1） 8个苹果，每（ ）个放一盘，放（ ）盘。（2） 8个苹果，平均放在4个盘子里，每个盘子放（ ）个。小结：这两种分法有什么不同？又有什么相同？认识除法（一）：1、 创设情景出示挂图：学校组织小朋友到游乐园玩，第一组：6小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（ ）辆车。2、 解决问题出示小黑板：6小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（ ）辆车。怎样求出要坐几辆车？请同桌讨论。交流方法：（1）可以借助学具分（是怎样分的？）（2）可以想6里面有几个2？3、 认识除法指出：把6个人，每2个人分一车，可以分成3车，这
18、种平均分，我们可以用一种新的计算方法来计算，板书：除法写成：62=3这个“”叫除号 读作6除以2等于3这里的6 、2 、3分别表示什么？62=3是什么意思？4、 试一试（1） 12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）只小熊。怎样列式解答可以分给（ ）只小熊。（2）这里是怎样分的？123=4是表示什么意思5、 小结：把物体每几个分成一份求分成几份，可以用除法计算。认识除法（二）6、 解决问题把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（ ）支怎样求每人分得几支？学生讨论。 全班交流：（1）摆小棒平均分 （2）想6里面有3个几？指出：把6支铅笔平均分成3分，求每份是几，也可以用除法计算。板书：63=2
19、这里的6、3、2个是什么意思？所以63=2表示什么？（同桌说一说）7、 认识除法名称除号前面的6取名为被除数，除号后的3叫除数，得到的结果叫商6、3、2分别叫什么？说出例1各数的名称完成P9想一想第3题。学生同桌说一说。8、 试 一试出示：8个小朋友参加劳动，平均分成2组，每组（ ）人。学生独立解答，交流怎样分？怎样列式？说一说82=4表示什么意思？小结：把物体每几个分成一份，求能分成几份；或把物体平均分成几份，求每一份是多少，都可以用除法列式计算分一分 填一填1、P9第1、2题请同学们想办法帮助分一分，独立然后进行解答。2、交流：说一说是怎样分的？怎样用除法算式表示？3、说一说除法算式的意思
20、。课后感受这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份” 引出可以用除法计算； 由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。 授课日期 9 月 8 日教 案 （序号 7 ）课题认识除法课型练习本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 1 日教学目标通过学生动手操作和经历实际问题，进一步理解把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份” 都可以用除法计算；并体会除法的实际含义。教学重难点教学重点：体会除法的实际含义，并能解决用除法计算的生活问题。教学难点：理解除法的实际意义。教学准备圆片、课件教学过程设计教学内容师生活动备注一、摆一摆 比一比二、
21、画一画 说一说三、看一看 想一想四、编一编五、口头练习先用圆片摆一摆，再写算式。（1）10个圆片，每5个一份，分成（ ）份。 （ ）（ ）=（ ）（2） 10个圆片，平均分成2份，每份是（ ） （ ）（ ）=（ ）1、 学生根据要求独立摆一摆，然后列式。说一说各部分名称。2、 比一比这两个算式表示什么意思？有什么相同？什么不同？小结：相同都是把10个圆片去平均分，都有2份，每份都是5个。不同的是它们平均分的过程不一样。（每几个一份，能分成几份；平均分成几份，每份是多少。）出示12个棉桃：（1）12个棉桃，每3个一份，分成了（ ）份。 （ ）（ ）=（ ）（2）把12个桃平均分成4份，每份是（
22、）个1、学生独立完成，然后交流。同桌说一说两个算式表示什么？有什么联系？出示P10第6题图2、请同学观察小朋友在干什么？指名说一说这里是怎样分的？3、出示：8人打乒乓球，每4人一组，分成了（ ）组。（ ）（ ）=（ ）8人打乒乓球平均分成4组，每组有（ ）人。（ ）（ ）=（ ）要求学生在书上填写，并列式解答。出示P10第7题金鱼图1、 观察，从这副图上你知道什么，可以求出什么？同桌讨论。2、集体交流可能出现三种情况： （1） （1）个鱼缸放5条鱼，3个鱼缸一共放了多少条鱼？（2） 15条鱼，每个鱼缸 放（ ）条，要（ ）个鱼缸。把（ ）条鱼平均放在（ ）个鱼缸，每个鱼缸 放（ ）条。要求学生
23、完成在书上，然后集体评定。（1） 数是20，除数是5，商是4。（2）把16平均分成2份，每份是8说出算式，并指出各部分的名称。课后感受本节课可以通过学生动手实践，来加深对除法实际问题的理解。 授课日期 9 月 9 日教 案 （序号 8 ）课题练习一课型练习本课题教时数1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 1 日教学目标通过学生动手操作和经历实际问题，进一步理解除法的实际含义，初步体会乘除法之间的内在联系。教学重难点教学重点：体会乘除法的实际含义，并能解决用乘除法解决生活问题。教学难点：体会乘除法的实际意义。教学准备练习本教学过程设计教学内容师生活动备注一、想一想 说一说二、议论。三、解决
24、问题。四、应用拓展。1、请小朋友仔细看P11第1题小棒图，想一想该怎样填？学生独立完成。2、交流，集体评定。3、 说一说每个算式表示什么意思？32=（ 6 ） （ 6 ）（2 ）=（3 ）（ 6 ）（ 3 ）=（ 2）小结：看一副图可以列出几个算式？求一共有几个几用乘法，把物体平均分成几份或每几份为一份，用除法。出示P11先填一填，在写出算式（1）每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽（ ）朵花。（2）每个花坛栽6朵花，18朵花栽了（ ）个花坛。（3）3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽了（ ）棵。1、 学生独立完成，集体评定。2、 同桌讨论：什么情况下用乘法，什么情况下用除法？小结：求几个几一共有多
25、少用乘法；求把物体去平均分（每几个一份，求分成几份，平均分成几份求能分成几份）用除法。创设情景： 小白兔请小猴和小松鼠来家做客，他端出苹果来招待他们，但他们约定做一个数学游戏，都出一道题，做出来才能吃。小白兔：每盘4个苹果，2盘有多少个苹果？小松鼠：把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？小 猴：有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？他们出的题符合图意吗？你们能帮它算出来吗？ 在草稿本上列式。出示三组素材：丝瓜、西红柿、辣椒。你们想不想也来做这个游戏？1、 同桌看图出题，然后交流是否符合图意。2、 比赛：谁能看图列出多少题乘法算式或除法算式？各是求什么？再集体交流。课后感受本节课是学生充分掌握的
26、除法的两种含义后进行的练习，要求学生充分明白两种分发。可以通过学生动手实践，来加深对除法实际问题的理解。 授课日期 9 月 10 日教 案 （序号 9 ）课题口诀求商课型新授本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 5 日教学目标1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解。教学重难点教学重点；怎样计算除法。教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。教学准备口算卡片、课件、圆片教学过程设计教学内容师生活动备注一、回顾旧知二、自主探索三、试一试四、想一想五、练一练六
27、、游戏活动七、延伸拓展1、 出示口算题卡片23 44 65 34 56 45 26 46 35 25 43 31说一说怎样计算乘法的？2、 背16的口诀3、对口令1、创设情景（出示挂图）下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）2列式？指名说一说。探索方法你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论。交流想法得出：（1）可以借助摆学具（2）每次减2，连续减去5次，正好减完。（3）想（ ）个2是10 ，5个2是10又是怎样知道的？（4）想乘法。从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？得出：想乘法口诀方便或
28、乘法。1、出示：123选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？2、 84= 想：（ ）四得八，商是（ ）。 123= 想：三（ ）十二，商是（ ）。学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。1、（ ）2=4 3（ ）=9 （ ）4=442= 93= 44=二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四学生独立完成，并说一说乘法中（ ）的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？2、学生在独立完成P13第2题仔细观察，你有什么想法？得出：做除法也可以想乘法，这三题有联系。3、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。1、 出示卡
29、片练，说口诀。2、 同桌悄悄练（小黑板）3、听算抢答。1、转风车。（开火车的形式）2、找朋友。我们小队有多少人？请你设计一个游戏，要求人人参与，你准备怎样设计？交流情况，课间活动。课后感受由于声上学期学过6以内的乘法口诀,所以教学起来相对容易一些.大多数学生都是想乘法算除法的,当然还是应该提倡算法的多样化. 授课日期 9 月 11 日教 案 （序号 10 ）课题口诀求商课型练习本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 6 日教学目标运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。教学重难点教学重点；如何解决生活问题。教学难点：培养
30、学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备口算卡片、练习卷教学过程设计教学内容师生活动备注一、口算训练二、解决问题三、观察与思考四、游戏。五、小结。1、 找联系64= 56= 35= 246= 305 = 153=244= 306= 155=学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？1、 视算（出示小黑板）共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。第四行齐算。2、 听算老师说题，学生口答。3、 抢答：出示卡片口算比赛1、出示P13第4题图（一）：你看到什么？西红柿娃娃要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？2、 出示P13第
31、4题图（二）：你有知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？3、 示P14第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？6 8 10 9 2 3 2 4 5 2 3 3请仔细观察，他们有什么规律？在书上填写。然后集体评定。“六瓣花盛开”算对一题，就会盛开一瓣花。今天你有什么收获？课后感受对于学生的理解能力还是应该加强,个别学生对实际问题的理解不够. 授课日期 9 月 12 日教 案 （序号 11 ）课题练习二课型练习本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期
32、 9 月 6 日教学目标进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。教学重难点教学重点；能正确熟练地口算除法。教学难点：收集信息解决实际问题。教学准备口算卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、求商训练二、综合练习三、解决问题1、 出示小黑板（三行）指名说一说怎样求商？然后同桌悄悄算。2、 卡片口算：开火车。3、 填表被除数18123020241512除数3655453商什么是商？学生独立完成，再集体评价。1、比一比31 42 63 5531 42 63 55 学生独立完成，同桌交流一组有什么不同？计算时应注意什么？交流得出：要看清运算符号，用哪句口诀？1
33、、 看口诀，说算式出示：二六十二能写出哪道算式？同桌说一句口诀，另一个同学说算式。2、 游戏小蚂蚁找家。3、 比大小完成P16第6题，同学自己评定。5、赛一赛：P16第7题在书上完成，然后同桌对改。1、出示P15第4题图，请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。（出示题）大家齐读。学生独立完成，同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。2 出示P15第5题学生看图，同桌说一说看懂了什么？然后交流，说一说图意。学生列式解答，再说一说怎样想的？开放思维你能填出几道算式？6 = 12 = =5学生自己尝试，交流方法？还有不同的填法？课后感受在学习习惯方面应该加强. 授课
34、日期 9 月 15 日教 案 （序号 12 ）课题练习二课型练习本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 6日教学目标能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。教学重难点解决实际问题教学准备口算卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、基础训练二、解决问题（一）三、解决问题（二）四、开放题。五、小结1、 出示卡片训练。指名说怎样算的？2、 同桌悄悄算。3、听算。1、出示P16第9题图：先看图说一说你看懂了什么？同桌交流。出示：15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？请同学们列式解答，说一说怎样想的？讨论：摆的行数越多，每行的盆数有什么
35、变化？得出：摆的行数越多，每行的盆数会越少。2 出示P17第10题图：先看图说一说你看懂了什么？自己说一说 ，然后交流。出示：12个南瓜，女同学每次抬2个，共抬多少次？1 2个南瓜，男同学每次抬3个，共抬多少次？讨论：你知道谁抬的次数少？为什么？请列式解答，同桌说一说怎样想的？3、小结：这两副有什么相同的地方？有什么不同的地方？1、出示P17第11题图说一说每一种物品的价钱。2、再出示（1）小明买了2包糖，一共用去多少元？（2）12元钱可以买几包方便面？如果买饼干呢？买蛋糕？（3）小芳用18元买3包薯片，每包薯片多少元？学生逐道完成，说一说怎样想的？同桌讨论：（1）为什么用乘法？（2）（3）用除法？3、你还可以题什么问题，跟同桌说一说。交流然后解答。出示表格行数23每行个数1、 12个圆片摆成2行，每行几个？摆成3行呢？2、 还可以摆成几行，每行是几个？3、仔细观察表，你能想到什么？这节课你有什么收获？课后感受有些学生由于对生活的理解不够,所以在这些题目方面有些困难.今后在将”数学与生活相结合”方面要加强练习. 授课日期 9 月 16 日教 案 （序号 13 ）课题认图形课型新授本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 10 日教学目标通过观察、比较、初步认识四边行、五边行、六边行等平面图形。教学重难点认识四边行、五边行、六边行等平面图形教学准备课件