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1、怎样学好高中地理知识一、运用左右手，巧记地球自转方向伸出右手，大拇指向上，四指弯曲。我们将大拇指看作地轴，从大拇指上方观看，四指弯曲方向即可表示从北极上空俯视的地球自转方向。同理，可用左手四指弯曲方向表示从南极上空俯视的地球自转方向。二、运用左右手，巧记水平运动物体的偏向伸开右手，掌心向上，四指指向水平运动物体的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平运动物体的偏向。同样，用左手可以表示南半球水平运动物体的偏向。我们还可以运用左右手同时演示南北半球向高纬水平运动的物体向东偏，向低纬水平运动的物体向西偏;向东水平运动的物体向低纬偏，向西水平运动的物体向高纬偏。反过来，我们还可以由风向判
2、定其附近的高低气压的相对方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向风吹去的方向;然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即为高压所在方位。北半球用右手，南半球用左手。确定高空的风压关系时，让四指与大拇指垂直;确定近地面的风压关系时，让四指与大拇指成角小于45即可。例如确定北半球高空东风附近的高低压方位，让四指指向西，那么大拇指所指的北方即为高压所在的方位。三、运用左右手，熟记气旋、反气旋及大洋环流北半球气旋、反气旋用右手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈逆时针方向流动;气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示气流在水平
3、方向上呈顺时针方向流动;反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。南半球的气旋、反气旋用左手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈顺时针方向流动;气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈逆时针方向流动;反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。因为中低纬大洋环流方向，北半球呈顺时针流动，南半球呈逆时针流动;所以，我们可以像记两半球反气旋那样用左右手记住它们的环流方向。对于北半球中高纬环流，我们可以像记北半球气旋那样用右手记住它们的环流方向。对于北印度洋的季风环流，可以用右手来记：大拇指向下表示降水多的雨季，四指弯
4、曲方向表示此时大洋环流方向呈顺时针;大拇指向上表示蒸发强烈的旱季，四指弯曲方向表示此时大洋环流方向呈逆时针。四、运用拳头记住大小月份及高低气压带握紧拳头，手背向上，四指末端关节处的凸凹可以帮助我们熟记一年中的大小月份。其方法是：从左向右数1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再从左向右数8月、9月、10月、11月、12月。这样正好凸起的关节对应的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7个大月份，相邻两个凸起的关节中间凹处对应的是2月、4月、6月、9月、11月等5个小月份。这样就简便地记住了一年中的大小月份了。同样，我们也可以利用这种方法记住地球上的高低气压带的分布规律。方法是
5、：从四指末端关节的左右两端开始，向中间依次记为极地高压带、副极地低压带、副热带高压带、赤道低压带。这样凸起的关节可以表示高压带，相邻两个凸起的关节间的凹处可以表示低压带。这样就很容易记住了高低气压带的分布规律了。另外，我们还可以运用左右手演示日月食的形成过程和地球上极昼、极夜的产生及其范围的大小变化等等。总而言之，只要我们善于运用左右手，便会给我们的学习带来极大的方便。高中地理的学习技巧1、读首先是通读教材，包括小字部分，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划(在下面用色笔画线)并行，以加深印象，为运用地理语言解答问题打下基础。对其中优美的文字，如地理景观描述，亦可领
6、读、朗读。课本中精美的插图照片，可当作美术作品欣赏，要充分利用美学的感染力，来引起学生自学地理教材的兴趣。最后分析和出段落大意，动手列出章节知识结构。与读、划教材同步进行的，则是配合课文内容，进行思维描图的练习，以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象，为培养学生地理思维能力，增强地理记忆能力，学好地理课打下基础。(动手)结合起来的方法。这样，手脑结合，地理知识和绘图技能结合，而达到地理概念清楚，地理事物和现象空间结构、空间分布和相互关系明确，并起到增强记忆的作用。思维描图具有紧扣教材，简单易行的优点，不论设备的好坏，师资水平的高低，学生成绩的优劣，皆可推广应用。思维描图不仅使地理概念
7、清楚，地图知识牢固，还能避免地名搬家的现象发生。2、填学生在读、划教材，思维描图的基础上，已初步掌握了教材内容和地图知识，这样，可以利用地理事物都占有一定空间以及有规律分布这一特点，填、写结合，采用地理事物镶嵌教学。所谓地理事物镶嵌法，就是配合教材内容，取空白地图一张(学生自绘)，就像幼儿的积木盘一样，把有关地理事物，如山脉、河流、气候类型、自然带、交通城市等，让学生像摆积木似的，按位置、比例分别镶嵌到空白地图上，填(图例)写(注记)结合，把众多的地理事物，综合归纳为一图，形象具体，印象深刻。用此法还可以把不同的教材(自然地理、区域地理、人文地理)、不同的章节内容有机地结合在一起。这样，地理事
8、物在地图上密切结合，启发学生按步思维，找出不同地理事物的各自规律、特征，理解其形成原因，掌握其相互关系，进一步把中学三个层次(中国地理、世界地理、高中地理)六册地理教材综合在一起，达到学生对地理课本越学越薄，越读越少，概念清楚，内容熟悉的目的。2、练通过读(课文)、描(思维描图)、划(概念、定义)、写(知识结构、地名)、填(地图)等一系列的自学活动，动手动脑，自学能力大大提高，已初步掌握了地理的双基内容。下一步就应通过练习，来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素规律，以及相互影响、相互制约的辩证关系。如虽处同一纬度，由于海陆、洋流、地形的不同，气候类型产生差异，气候、土
9、壤、生物之间相互作用所形成的复杂关系，地理环境(主要指资源环境)与经济发展的关系，人类与环境之对立统一关系，等等，使学生具备审答地理问题，评价地理事物和解决地理问题的能力。教师根据地理教学大纲要求，布置练习作业，进行单元测验。这里讲的测验，也是以学生自我测验为主，由教师公布答案，学生相互批改，最后由教师进行讲评和组织讨论，检查自学效果。在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名等，以及重要的地理界线，典型的经济项目，可利用地图实行对比强化记忆。还可以对相近、相似、相同而易混淆的地名，通过此法，在地图上对比强化记忆。相近的如瑞典和瑞士、摩洛哥和摩纳哥、巴拿马和巴哈马;相似的如黄浦江和黄浦港、北仑河和北仑港。相同的如伯明翰(英美都有)、圣保罗(美国、巴西都有)、圣地亚哥(智利、古巴)、科隆(德国、巴拿马)等等。高中地理的学习方法2、图文结合，易学好记：地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。