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1、美术校本课程开发的探索与实践关键词：地方资源；手工；绘画；创新一、竹子手工艺品制作，描绘飞翔童年杨振宁博士说“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”，教育家苏霍姆林斯基也谈到“儿童的智慧在他们的手指尖上”。竹子手工艺品制作成败，取决于能否以天然之美施以巧夺天工。所以，作品要求在艺术造型上具备构思新奇、意趣横生。当然，竹子表面似乎显示出“丑”，而这种“丑”，却给我们带来捕捉素材、施展技艺的魅力，促使我们诱发想象力，正如罗丹所说“在自然中一般人所谓丑，在艺术中能变成非常美”。正因为如此，我们开设竹子手工艺品制作很有意义。这样的美术课堂在真正意义上把童年还给了孩子，让孩子们利用美术课时间充
2、分体验童年的快乐。同时，学校统一安排将美术课堂与语文、科学等学科进行整合，组织系列知识探究活动，如：竹子工艺品制作心得分享、竹子工艺品设计原理探究、与竹子有关的古诗词、书画作品搜集并赏析等，让学生通过参与与实践获得更宽泛的知识。二、手绘彩瓶，设计彩色生活“教育资源无处不在”，在我们的课堂上，不同形状与色彩的玻璃瓶子成了师生们的有用资源。美术课程标准也指出：“美术课程要向学生提供技术性活动的基本方法，这有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。于是，忙碌的期末复习期间，美术老师利用美术课堂，组织开展“手绘彩瓶释放心情”活动，引导学生大胆用丙烯色彩在瓶子（包括盘子、花盆、木片等）上涂抹自己内心的
3、情绪，学生将自己紧张、微笑、哭泣、恐惧、自信等情绪借用色彩的力量，绘制在简单的瓶器表面上，这些瓶器便被赋予了鲜活的生命。这样既有助于学生审美角度的转变，又使学生紧张、疲倦的复习备考情绪得到一定程度的宣泄。三、欣赏泰顺叶腊石，增强乡土文化情节泰顺石，让人惊叹石头竟能雕刻得如此精致和具有美感。泰顺石雕具有悠久的历史，从泰顺石的历史背景、特点、品种、雕刻工艺、艺术特色、前景等方面做了简单的介绍。石雕作为浙江著名的民间工艺，与老百姓的生活也是密切相关。不少人拥有用泰顺石刻制的印章，有些家庭还用泰顺石雕来装点客厅、书房。在一些大型商场、工艺品商店同样能找到泰顺石雕的精品。泰顺石与其他玉石相比，除了具有自
4、己的特色外，某些品种非常类似青田石、昌化石、寿山石、巴林石一些上等品种。一直以来，青田人买去充其青田石，福建人买去充其寿山石。我们泰顺石由于起步较晚、宣传力度、缺乏平台等原因，目前知名度还很低，正所谓“养在闺中人未识”的局面。作为教育者，让学生全面了解泰顺石、鉴赏泰顺石、发扬泰顺石是当前无不容辞的责任与义务。四、旧椅子彩绘，化废为宝五、廊桥绘画，活用校本资源第二个星期带学生到廊桥周边写生，廊桥边上的每一朵花、每一片叶、每座桥，都成为孩子画笔下鲜活的主角。让孩子们在体验中收获，在收获中快乐，六中美术组的老师们是这样说，也是这样做的。六、展示自我，提供广阔空间学校把操场和走廊做为孩子们作品展示的主阵地。美术老师可以随时把每次活动后积累的作品以大型展览的形式，配以不同风格的海报加以展示，这种做法在活跃学习气氛、丰富校园的同时很大程度上提升了学校师生的群体审美水平。这些活动的成功进行记载了我校美术老师们用心做事情的点点滴滴，也为学校积累了丰富的艺术作品，更获得了广大学生家长对我校的艺术教育的高度认同。存在的困难：1.校本课程的实施与课本教学在时间安排上存在一定的冲突。2.针对校本课程的内容，美术教师自身专业素质存在着不同程度差异。林凤阳，浙江省温州市，浙江省温州市泰顺县第六中学。