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1、注重情感体验优化音乐艺术课堂教学摘要：从比较成功的教学案例着笔，重点在“情感体验”和“在教学中要注意的问题”两个方面进行反思和探索，确实有了很大的收获。关键词：情感体验；激发兴趣；优化课堂义务教育音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。因此，在课堂教学中，我坚持以情感入手，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给自由空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。一、重视各种形式的实践活动，获得直接经验音乐课是实践性很强的教学活动。之所以这么说，首先是因为音乐艺术本身所具有的
2、基本特性。即无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱演奏，创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接的经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生的感受、体验，表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。二、灵活运用现代教学手段，开阔学生的视野，提高学生对作品的整体理解能力1.通常的欣赏教学，“听+讲解+复听+分析+学生陈述”，课堂情感教学成分少，课堂气氛沉闷。学生在消极被动的情绪下，感受枯燥无味的简单重复。而现代教学系统提
3、供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创设丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操制学习，从而极大地提高了学习效果，为学生营造了良好的学习氛围。形式的新颖，加上激人之情、启人之智的音乐，较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。在欣赏蓝色的多瑙河中：在大屏幕上，学生一边聆听教师对作品曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰丽风貌，一边聆听华丽优美的旋律。、形象、音乐的完美结合，使学生陶醉其中。学生说，运用现代教学手段的音乐欣赏课使他们身临其境，给他们带来从未有过的美感，对乐曲有了全面而深
4、刻的理解。三、教师感人的范唱以及生动的分析作品诱发学生的情绪，引起美感，产生共鸣，并在审美过程中学到知识，提高素质1.“永远不要忘记，唱歌就是唱情，声音只是一个工具。”（李凌乐美学漫记182页）“情从意中生，理解意，就能生情。”表现情在于用字，一个字寓千种情。好与坏，正确与错误，就在于字的表现。歌词中有许多警句，也有衬词、衬字，均存在不同的处理。就如我们平时说话，轻重音的处理不同表达的思想感情就不同。范唱是把握好用字用音，特别把握好最强、最弱、最高、最低、最快、最慢、最明、最暗、最简、最繁的运用，“最”能赋予细腻的感情。如，和祖国妈妈在一起，和妈妈在一起先是较弱且音域较窄，主题出现时，力度由中
5、弱、速度稍慢逐渐加强、加快、音域拉宽；因高潮的兴起而突出主题，从而激发了学生的情绪情感。四、根据学生的身心特点，丰富和完善其情感世界初中生的情感很丰富，且表现非常强烈，具有“充满活力，有热情，重感情”的特点。艺术课堂为学生提供了一方情感体验的热土。记得在一次音乐课上，台上一位学生演奏古筝曲渔舟唱晚时，台下一片寂静，只有音乐在师生的心中回荡。此时学生把所学的知识与音乐自身的表现紧密结合，听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通，情景交融地欣赏这首作品。音乐虽然结束了，但它留在每个学生心中那份真挚的情感，不正是学生所应具有的和正在寻找的吗？情感的表现可在古典音乐，也可在通俗、流行音乐之中体现。学生平时积累
6、了大量的通俗音乐，所以我在音乐课上，为了训练某些技巧，有针对性地让学生感受一些通俗音乐，把技巧融到这些学生熟悉的乐曲中能起到事半功倍的效果。选择学生喜欢的乐曲进行教学，可以放松紧张的神经，建立师生的沟通，使学生的音乐情感得以自由的发挥。如，为了练习八分休止符就让他们唱doremi，训练节奏感觉就让他们跳街舞等。另外，组织小组在课堂中进行单项，深受学生的喜爱，不仅可以自娱自乐，而且同学之间相互影响，他们的演唱水平和欣赏水平也在不断地提高。根据学生的性格、爱好等方面的差异选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们情感相碰撞并迸发出火花。情感体验是上好音乐艺术课的关键，教师只要抓住并运用各种方法、手段和音乐本身，指导学生进行情感体验，就会收到很好的效果，不但能提高学生的音乐技能和修养，也会使音乐艺术更生动而富有活力。编辑谢尾合