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1、小学科学国培心得体会范文4篇 小学科学国培心得体会范文一 通过这半个月的学习培训,我有幸观看了许多专家、教授的报告及他 们的真实课堂，使我感悟颇多。带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。使我认识到，一个充满自信、蕴含知识的老师，必会带动一片知识的渴求。一堂 成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。专家、教 授的精彩点评，让我眼界大开，有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课， 必是一个进步的开端。作为一线老师，我有真实的感受，很多时候我们在努力追求良好课堂 效果的同时，忽视学生主体地位的发挥，致使课堂变成我展示的舞台。专家、教 授执教的课各不相同，他们带给我一个开放
2、的课堂，从课堂中我得到许多。在科学教学中如何实施有效教学一直是科学教师不断探究的一个课 题。说实话，在生活中我应当还算是一个热爱科学的人，但作为一名小学的科学 课教师，我对当前科学教育的感受是：要真正地给孩子们上好科学课，还真不容 易!要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了!究其原因有人说 是社会上没有形成科学探究的大环境，有人说是科学课的教学时间不够用;还有 的反映当前的教学学具及探究材料匮乏。这些原因在我看来确实对上好科学课有 一定影响。但我认为科学探究活动难落实的更主要的原因还是在于教师自身知识 技能的储备不足和科学观念的滞后，而一些科学观念的滞后又是造成科学探究活 动得不
3、到落实的主要原因。很多科学教师在实际教学过程中为了完成教学任务， 直接让学生记录下一些科学探究实验的过程和结论，而不愿意拿出时间让学生亲 历科学探究的过程。图省事，怕麻烦的思想扼杀了孩子们的好奇心和探究欲望! 小学生在成长阶段，好奇心丰富，动手欲望强，乐于也敢于尝试一切。他们喜欢能做实验的科学课。所以我认为科学课就应当让学生亲自动手进行实验探究活动。只有这样才能让他们的好奇得到满足，探究欲望得到实现!才能提高 孩子们的科学素养!因此如何使实验探究活动更有实效性，是我在一直思考并不 断实践的问题。“语言是花苞，行动是果实，”有了深刻的体会，就要把它付诸于行动。使小学常识课真正成为一切学生喜欢的、
4、真实有效的生活课程。小学科学国培心得体会范文二 我倍感珍惜这次“国培计划 (20某某)”小学科学培训学习虽然学习的 时间短暂，让我重新调整了我的奋斗目标，让我在生命路程中又体会到了奋斗的 意义所在。正像老师们的话语一样，培训是短暂的，终身学习才是最重 要的。通过中国教师研修网培训学习，我体会到科学学科新课程教学应该是：“学生在 老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习 的 基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教 师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。课堂是师生相处、 交流、实践动手操作和互动的时空，是师生心灵交流的平
5、台，是智慧生成的地方， 是自由开放的地方，这些意味着新课程课堂对师生关系平等与和谐，自由与互动 的 心的时代要求。因此，我将努力从以下几个方面，提高自身素质，加强师德 修养。一、超越自我。在农村小学的教学环境中，抱怨远远多于收获。在 听了专家教授们的讲座后，我突然发现面前有一扇敞开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。我是一名 快 乐的教师，是一名普通的农村小学科学老师，这是我奋斗的目标。二、转变观念。我反思我的行为，我经常是在“以教谋生者”与“教书 匠”的两个层次间徘徊，我却难以超越一位好教师，一位优秀教师的标准。我将 试图去改变自己的性格，让性
6、格得以修炼，端正认知，用理智去让我超越一个新 的层次，让我的平凡也逐步成为伟大。三、正视弱点。在教学中，我曾自以为我还行，课上的还可以吧。但 是听了教授的讲解，我感到我的上进心还是不够。现在，我应该敢于正视自己的 弱点，去试图尝试一下转变，加强自身的综合素质的提高。四、 提高能力。科学学科是一门知识面非常广泛的学科，这就要求 自身的我不仅要提高自身的业务能力，还要巩固小学科学专业知识。总之，在“国 培计划”的培训中， 收获甚多。我感到了国家对农村教育的重视，同时也感到了 身上的担子更重了。在今后的工作中，我将让学习成为前进的风帆，让生命的美 丽展现于不断进取中! 小学科学国培心得体会范文三 作
7、为一名小学科学老师，我有幸参加“国培计划(20某某年)-黑龙江省 中小学骨干教师网络培训”学习，感谢领导的信任与厚爱，让我有了这一次难得 的学习机会。我非常想借这一次机会好好地学习科学教育理念与方法，因此，在 培训期间，我每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快。领导为我们设计了灵 活多样的培训方式，使我们有幸聆听了多位教授、特级教师对我们的理论指导， 通过听专家的讲座、与名师的对话、与参加培训老师的异构交流等一系列活动， 让我不断提升了自身的理论水平，也丰富了教学实践经验，2个多月的培训使我 感触颇深，现将学习心得体会小结如下：解读了小学科学课程标准后，我才真正认识到“小学科学是以培 养科学素
8、养为宗旨的科学启蒙课程”的含义。“培养科学素养”是小学科学的教育 目的，而“科学启蒙”则是对小学科学的定位。因此，我们要考虑的关键问题就是 怎样培养学生热爱科学的兴趣。以前，由于科学课不被重视，有时候竟会被语文、 数学课所取代，大多数情况下，老师重视的是教给学生一些科学知识，缺少动手 动脑的机会，老师变成了教学的主体。然而，“科学是学和做的，而不是教的”， 只有通过亲历探究和实践，科学知识才会在儿童心中获得新生和意义，获得“深 层理解”。没有经过科学探究的过程，学生就不能理解科学结论，更谈不上去探 究这个科学结论是否真实可靠。而且，科学结论也具有暂时性，随着更深层次的 研究，人们对科学现象了解
9、得更透彻，也有可能会推翻以前得出的科学结论。因 此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验， 在他们熟悉的周围生活中选择有关内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一 想，从中学到知识、培养兴趣、练习方法、为后续的科学学习打好基础，这才能体现“科学启蒙”的含义。课堂上教师不要给出问题，应培养学生发现问题、提出问题的能力。教师的提问要有启发性，有价值，可采用“关于这个问题和现象你已经知道了什 么你还想知道什么怎样做才能知道我们想知道的呢”这样的话语作为科学课的主 线。“同课异构”的小组合作交流形式新颖有趣，让我们知道了同课异构重 在考虑自己的学生，实验设计要由易到难层层
10、深入，给一定难度的实验设计，让 优秀生有机会“吃得饱”，要相信自己的学生，科学的重点在于启蒙学生的科学探 究兴趣。这次学习，我们参加培训的学员们带着问题与教授、省级科学骨干教 师沟通、交流与反思，分享了各自的教学经验：科学课要让学生像科学家一样真 刀真枪地去做实验;每学期开学初写出一份实验需要材料单，一次性买齐全，也 写一份学生准备材料单给学生，以便平时收集实验材料;可以办一些科学手抄报， 巩固拓展科学知识;小组实验中强调“你能低声说话吗”;实验要求停止时说“看看 哪个小组最先把实验器材收好。”“你们小组收拾器材一次比一次快了。”或拍手 示意，让学生停下手来听和说;实验注意事项，可先让学生来说
11、，实验过程中发 现问题又让学生来补充说明;实验尽量规范，减少误差;合理利用身边的教学资源， 节省准备材料的时间;实验小组中的小组长、操作员、记录员、观察员分工要明 确，并且每月互换一次角色;课堂上多提问爱动手不爱动脑的操作员;本班的两节 课学科连排在一起，同年级的科学课也尽量连排在一起，这样便于实验器材的准 备、收拾;教科版的教材教学难度较大，苏教版教材难度小一些，而且有实验报 告单，可以降低实验报告单的填写难度。总之，本次培训给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台， 在 学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，使我们对科学教学 相关知识有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀
12、教师的专业指导，使我大 开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标。这次国培行动使我受益匪浅，在 今后的教学中，我要汲取专家的精华，把培训中所学的业务知识运用到教学实践 中去，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平 和教学能力更上一个台阶，努力与学生共同进步、共同发展。小学科学国培心得体会范文四通过这次“国培计划”项目的培训，我们在教育教学方面接受了一次深 刻的洗礼，受益非浅,不妄此行。在这次培训的过程中，聆听了多位教育专家的 生动、形象而精彩的讲座，一线教育教学专家的实践教学示范，专家指导下的动 手操作等.在培训中,专家和老师彩取参与式、讲座、室外拓展、现场实践技能训
13、 练、参观考察和实地观摩等方式，为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们 从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思与总结。从而让我们在小 学科学教育教学业务水平、业务知识业务技能方面得以很大提高。在培训即将结 束之际，我们学习小组七人对开班以的所有学习的回顾，学习收获如下。一、提高对小学科学新课标的理解，为今后开展教学活动找到了理论 指导 通过对课标的学习，我们知道科学教育承担着培养公民科学素质的重任。对学生进行科学教育，帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言 能力，培养科学态度，培养小学生科学素质，为他们继续学习和终身发展奠定良 好的基础。同时，让学生通过体验科学探究过程
14、，初步形成对科学的认识，达到 培养学生科学素质的目的。通过对课标的学习，我们知道对学生学习的评测，应有利于学生健康 发展，有利于课程各项目标的实现;既要关注学习结果，也要关注学习过程。评 测内容应该是全面的，包括科学素质的各个方面。小学科学的内容包括科学知识、 设计与技术、科学探究三个部分，课程总目标是培养学生的科学素质，并应为他 们继续学习和终身发展奠定良好的基础。二、提高小学科学教学设计能力，更好地驾驭小学科学课堂。通过培训，我们知道一堂好课的教学设计可从以下几个方面下功夫。教学目标的制定要充分了解学习者学科的预备知识和技能，已有的经验，年龄特 点，个性特征，本课时的教学地位和教学内容，防
15、止教学目标的偏低或超纲，力 求恰到好处。同时围绕新课标的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”三维 目标要求出发，正确定位，确定教学目标。科学合理地处理教学材料和内容，课本和活动材料是最基本的教学材 料，教师要根据课时教学目标，对所有的教学内容进行分类，明确学习者的学习 任务有哪些，它们属于认知技能领域、过程与方法领域、情感领域三大领域中的 某一领域还是全部。不同的学习领域，我们要选择不同的教学方法，运用不同的 教学策略，才能使教学恰到好处。三、搞高组织小学科学探究活动的能力，有效组织学生开展探究活动。通过培训，我们知道有效开展小学科学探究活动。一要正确认识科学探究活动的 一般步骤是：提出问
16、题推测和假设 设计实验 寻求证实 信息和数据 处理 获得结论和表达。二要注重培养学生良好的合作探究习惯。包括学生守时的良好习惯， 即探究活动要在限定时间内完成任务，时间一到就停;学生学会倾听的良好习惯， 以及学会交流时控制音量，交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量控制得最低，本 组内成员能听清楚为宜，不要影响别的小组。三要处理好探究活动中的各个环节。课前活动准备做到充分全面，也 就是探究活动需要多少实验材料，做到充足而不多，到恰到好处，同时，实验教 师在课前要亲自实验，做到心中有数，保证实验的顺利进行。让学生明确探究的目的任务和注意事项，探究目的和任务不明确，就 会导致学生置身于探究活动之外。虽然
17、有时学生的兴致很高，但却没有达到探究 活动的目的。因此在组织探究之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知道他 们要完成的任务，并以适当的激励语言去激励他们，激发学生的兴趣和探讨的主 动性。明确的活动要求是指引学生顺利完成探究的保障。明确注意事项，确保探 究过程的安全。合理组织，分工合作 ， 通常将优秀生、中等生和后进生合理搭配成 合作学习的小组，给每个成员明确分工，每一位学生都担任一种特定的角色，如 小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等。可以让角色随时轮流互换， 也可以保持一学期。同时加强小组合作学习的方式和习惯的培养。评价激励，焕发学生探究兴趣 ，无论什么评价方式，不仅要及时， 还要
18、真实，不能夸大其词，坚持正面的肯定与表扬，尽量避免负面的否定与批评。即使探究没有得到预期的结论，也要肯定他们的一些做法与态度，让学生们充分 体验到成功的喜悦，把他们在探究中遭遇的挫折和失败转化成再探索、再学习的 动力。四、提高我们听课评课的基本功，促进小学科学教学专业化的发展。听课和评课是学员平常而又困惑的事，尤其是对小学科学这门知识综 合性较强的科目。通过这次培训，如何去听、去评一节小学科学课如今算找到了方向。那就是听科学课，一要看教学目的是否达到，这里的教学目标包括知识目 标，科学探究目标，情感态度与价值观目标。二看教师角色是否发生转变，即教师的教学观念是否转变，教师角色 的转变，是否放弃
19、权威形象，是否将学生作为科学学习的主体，教师是否以一个 组织者、引导者的身份参与整个科学的学习活动，是否要充分开发学生的潜能， 保护学生的好奇心和求知欲，培养学生参与活动的积极性。三要看教师是否把科学课程标准的新理念落实到课堂中。教师在教学 中， 是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小学生科学学习的特点;是否用丰 富多彩的亲历活动来充实教学过程等。评科学课，从要从学生和教师两个方面作手。从学生方面看，看学生 在课堂上的表现、情绪体验、过程参与、知识获取以及交流合作等诸多方面。从 教师方面看，看教师的课堂技能、对学生的了解和尊重程度、教学设计与实施、 课滨城的交流与反思。无论有所测重，还是师生并重，评课都应该是质性与量化 相结合, 形成性与终结性相结合，自评与他评相结合,促进评课主体发展的评课模 式。另外，西南大学附中课程研发中心主任黄仕友老师的三小(小发明、小制 作、小论文)活动的选题，用自己及带学生在科技发明创新方面的成果，巧妙 自然地把怎样带领学生开展科技创新活动，淋漓尽致地逞现在每个学员的面前。