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1、强化教学管理提高教学质量_教学管理论文全文免费谈现代中小学教学管理的思路管理是人类社会共同生产劳动和社会活动的必然产物，它是管理者按照一定的科学原理，运用各种管理手段，领导和组织人们去实现共同的目标所进行的一系列智能活动。现代管理是以人、财、物、事、时、空、信为对象，以人力、物力、财力和时间等资源的最少消耗取得最正确的效果为目的。而现代教学管理是指人们利用新的教学技术和管理手段建构与新时期教学开展相适应的新的教学管理模式的过程。一现代教学管理的内容一教学思想的管理学校教导主任或乡镇业务干部抓教学管理，首先要把着眼点放在对教学思想的管理上，以保证教学工作的方向性，表达党和国家的教育方针的要求；表
2、达传授知识、塑造思想、开展智力、增强体质的要求；表达教学工作具有社会性、科学性、继承性和创造性等特点的要求；表达教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目的、思维为核心的要求。以这些要求统帅教师的思想行为和教学工作的全过程；以这些要求来开展教学研究和实验改革等活动。如玉溪一中的教学思想是：“以纲为纲，以本为本；抓好双基，开展智能；课堂为主，课外为辅；改革教法，促进学法；继承传统，开展电教；发挥特长，因材施教；分类推进，全面提高。”二教学环节的管理教学环节指的是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定等活动。这些活动，是基于教学规律、学生的认识规律而形成的先后衔接、各具智能
3、、互相作用、互相制约的活动程序。这个活动持续犹如一条链条，上述的每一个活动都是这一条链条上不可缺少的环节。教学环节的管理是整个教学管理的核心局部。其主要内容是，按照教育方针的要求，按照课程方案、教学大纲的要求，确定各环节的质量标准，通过质量检查、质量评估、质量分析等活动，进行质量管理；按照教学任务的要求，通过你们管理能力的发挥，强化方案管理工作、教师管理工作、教学实验改革工作，建立起符合教学规律的稳定的有活力的教学环境、教学秩序；贯彻开放的原那么，克服封闭式的缺点，实现课内外结合，努力建立适应时代要求的教学体系。三教学事务管理四教学质量管理提高教学质量是教学管理的出发点和归宿。我们在教学管理中
4、所做的任何工作，都是为了提高教学质量。质量是教学的生命，教学质量管理就是通过抓质量来实施管理。具体地说，实施教学质量管理，一是要研究质量标准确实定，二是教学质量的控制；三是教学质量的评估。三者中，确定标准是起点，控制是保证，评价是工具。三者缺一不可，都是直接地促进教学质量的提高。二教学常规管理教学常规是在教学实践中逐步形成的，根据教学工作规律和教学的实际而制定的管理和标准的行为准那么。主要包括教学方案、教学总结的管理、教学“五环”的管理，它是管理和评价教师工作的重要基准。一方案的管理古人云：“凡事预那么立，不预那么废。”意思是说：无论做什么事情，都要有一个规划或打算，盲目地去做，是不会把事情做
5、好的。因此，教导主任或业务干部除了搞好本单位教学方案的制定外，还要引导教研组长、教师搞好教学方案的制定和管理。因为方案是实现目标的行动指南。1、学校教学方案内容包括：教学情况分析主要是对上学年或上学期教学工作的估计，取得主要经验和需要解决的问题以及本学年或本学期的新情况、新特点等、本学年或本学期的教学工作目标和要求、本学年或本学期教学工作的内容和措施。如：每学年上学期举办全校性青年教师35岁以下的研究课；每学年下学期举办全校性中老年教师的研究课、示范课等，以教学活动为载体，推动教学工作的开展。同时，每学年，以教研组为单位，举办相应的学生竞赛活动。2、教研组方案内容包括：对本组前学期教学研究工作
6、所取得的成绩和问题的简要分析，本学期改进教学的根本设想和教学研究的根本内容与课题，按周安排好各次教学研究活动的内容、人员及时间，本组学科课外活动的内容、组织分工及时间安排。3、教师教学方案内容包括：前一学期所教学科的教学质量分析，所教班级优秀学生、退步生的情况分析，本期所教学科的目标包括知识方面、“双基”方面、能力方面、思想品德方面，教学进度单元内容、时间安排，考核安排，针对实际的课题研究课题提出的意义、课题研究的措施及步骤、预期目标，所教学科优秀生、退步生的辅导。(二)总结的管理俗话说：“编筐编篓，重在收口。”也就是说，有开头，就要有结尾。或者说有方案，就要有总结。好的总结对工作起到吸取教训
7、、总结经验的作用，因此，搞好学校、教师的教学1234下一页本报讯我就是连接学校和学生的桥梁，让大家在沟通、理解、信任的道路上一步步前进。“三水中学附属初中二年级学生何为在最近竞选该校的校长助理时这样说。从2月份中选至今，何为履新已有一个月了。到底为什么三水中学附属初中要让初二学生当校长助理？何为上任1个月”政绩“如何？昨日，记者采访了三水中学有关负责人以及该校首任学生校长助理何为，听到一些有趣的故事。任务给学校提提意见”在学校，有时学生很难体会到老师一些措施的出发点，老师也理解不了学生的想法。这样学校的管理就可能引起学生的逆反心理，学校的种种规定也达不到效果。我的工作职责就是多和老师特别是校长
8、沟通，让他们知道同学们的想法，特别是对学校规定的看法。“通过竞选”新官上任“的三水中学附属初中首任校长助理的何为这样说。何为给记者讲了个故事：有一次学校规定，学生上学时只能穿普通的布鞋，不许穿高档的运动鞋。其出发点主要是防止同学们在服饰上攀比。这个规定也得到不少家长的支持。但是，也有不少同学提出意见：三水现在正值梅雨天气，雨天穿布鞋易湿，很不方便。何为上任后，第一件事就向校方反映了同学们的意见。自此以后，每逢下雨天，学校就可以理解学生不穿布鞋了。何为说，自己有这个权力，就是为了要让学校在制定措施前多听取学生的声音。她还给自己定下了目标：要让大多数同学对学校出台的规定能心悦诚服。竞选要接受同学提
9、问学校设立学生校长助理，这在三水中学附属初中乃至佛山教育界都引起了轰动。据了解，消息在校园里一公布，就有100多名学生报名参加竞选。竞选比赛设演讲、情景反响等几个工程，学校安排一个情景，测试参选者的现场反响，同时参选者还必须接受同学们的提问。经过竞选，最后有8位同学进入了决赛，最后初二级女生何为最终中选。梁校长告诉记者，这次竞选校长助理的活动的效果有些出乎意料。没有老师的指导，参选的学生们个个讲得头头是道，说明他们的口才和管理能力十分出色。那么，校长助理都有什么权力呢？该附属初中的梁洁仪校长说，将给助理足够的发言空间，比方包括：校长助理每周都要向校长反响信息，参加学校大型活动。同时，她还方案让
10、学生校长助理主持升旗礼，适当时候参加校长例会或行政会等。当然，考虑到学生的主要任务仍是学习，因此学生助理的竞选一般在初一、初二年级的学生中进行，任期为1年。反响”学校管理更人性化“三水中学附属初中的同学们对学生校长助理竞选感到既新奇又兴奋。一位姓梁的初一学生告诉记者，不少同学都对学校的事务有自己的想法，但都不会或不敢和老师或班主任说。校长助理是他们中间的普通同学，同学们都可以放心地与她说说出自己的想法了。何为的父亲那么说，女儿当上了校长助理，全家人都非常支持，也相信她能向校长提出代表同学们的意见的。该校梁校长说，设立学生校长助理，就是要更多地听听学生的心声，特别是制定措施时要多考虑学生的感受，
11、学校推行自主管理，对培养学生组织领导能力和社会实践能力很有好处。佛山教育局一负责人说，学校设立学生校长助理这一制度，开创了佛山学校教育的一种崭新模式，也为探索学校管理如何更人性化提供了有益的经验。由学生充当学生群体中的”代言人“,构建起了一个学生、学校、家长三方互动教育的平台。小学生的思维活泼，常有不囿于常理的思维光辉闪现，教师应注重开展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。下面以田忌赛马这一课的教学来谈谈怎样培养学生创新能力，促进学生的主动开展。田忌赛马讲的是战国时期
12、，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。齐国的大军事家孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。课文表现了孙膑的足智多谋。这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。教学本课，我根据”教师主导作用和学生主动性相结合”的教学原那么，合理运用多媒体电教手段，选用多种教学方法，全面开展学生的智能，培养他们的创新能力。一、创设观察、思维时机，促使学生主动学习。亚里斯多德有句名言：”思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。质疑问难是锻炼思维，开展思维，培养自学能力，进而到达自能读书的
13、一种有效手段。古人云：”学贵置疑。”，”疑是思之路，学之端。”质疑问难是学生思维活泼的表达。所以，教学时我总是创造时机让学生质疑问难。例如：导学第二段后，让学生质疑。学生经过思考便提出问题，有的学生提的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容。我就引导他们围绕课文重点进行提问，学会提出有探讨价值的问题。有的学生问道：”孙膑为什么能够做到胸有成竹？”学生提出这个问题有探讨价值，我便认真地组织学生讨论。又如学习全文以后，鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量，使他们在发言、讨论中开发智力，培养积极思维，逐步学会自己研讨问题和解决问题，并养成良好的学习习惯。三、创设动手操作时机，激发学生
14、的参与意识。小学生正处于形象思维向抽象思维开展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维开展特点。通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步开展，培养和开展学生的形象思维和逻辑思维。田忌赛马的教学重点是让学生理解两次赛马的出场顺序，了解现场赛马情况。我布置学生在课前预习时，用卡片制作表示田忌和齐威王的三匹不同等级的”马”。在导学第一段和第三段时，再让学生在自己的桌子上排列”马”的对阵情况，然后又叫几个学生到黑板前面边演示边讲解。这样学生在动手的同时轻松有趣地明白了两次比赛马的出场顺序，体会到孙膑的足智多谋。四、指导比较分析，启发求异思维。科学史上的许多创造创造，常
15、常是从求异开始的。教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。导学田忌赛马第四段时，为了帮助学生懂得田忌赛马转败为胜的原因，教师先指导学生对两次赛马的情况进行比较分析：第一次田忌齐威王第二次田忌齐威王斗力败上-上胜斗智败下-上胜败中-中胜胜上-中败败下-下胜胜中-下败学生经过比较分析，便很快地说出田忌转败为胜是因为在孙膑的指导下，改变了马的出场顺序，终于以胜两场输一场的战绩获胜。教师因势利导，对学生进行拓宽训练，启发他们思考：除了这种出顺序田忌能取胜外，还有没有其他方法取得胜利？让学生试着排其它顺序。学生很快地排出另两种对阵方法：田忌齐威王田忌齐威王败上-
16、上胜败中-上胜败下-中胜胜上-中败胜中-下败败下-下胜结果：1：2结果：1：2学生很快又说出从以上排法可以看出，除了第二次比赛的顺序餐，其他顺序田忌都不能取胜。教师再进一步拓宽训练，问道：”假设齐威王也调换了马的出场顺序，田忌应当采取什么方法才能保持不败？由此你得出什么结论？这样的训练，使学生的求异思维不断地得到开展。总之，实施主体教育，主要途径是在课堂教学，关键所在是教师转变教育观念。教师突破了传统教育的束缚，诚心诚意地把学生置于教育的主体地位，这样培养出来的学生才会具有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面开展的人才！全面推进素质教育是根底教育改革和开展的根本任务。在全面推进素质教育的进
17、程中，根底教育课程改革是关键的环节。年秋季开始的新课程改革给根底教育注入了生机和活力，同时也给广阔学校带来了机遇和挑战。新课程改革的理念和作法在实验区的推广过程中得到了广阔教师的极积参与，取得不少经验。同时，在一些方面也暴露一些问题，这些问题不正视和解决，将给新课程的进一步推广带来隐患。一、教学手段先进性的挑战新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。但是，目前有些学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象，有许多学校只有一、两台微机，谈不上互联网的广泛运用。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支
18、笔、一张嘴的传统教学上。教师无法通过网络获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新；学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现管理手段的现代化；学校缺少理化生实验室和必要的实验用品，教师无法进行演示实验教学，学生无法动手实验研究；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。较落后的教学手段给根底教育新课程的顺利实施带来了挑战。二、教师素质全面性的挑战根底教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，从某些学校教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。局部学校还存在代课教师、非师范类
19、教师，教师整体素质不高，在以下几方面严重制约着农村新课程的实施：1、思想观念落后。局部老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响了新课程的实施。3、新课程专业引领落后。局部教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量缺乏。虽然局部教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质
20、和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了学校新课改工作的顺利进行。三、领导者素质的挑战校长是新课程实施的第一责任人，没有校长的组织参与和引领，新课程实施很难推进。首先，局部学校校长对新课程的认识还存在误区，认为当前评价学校办学质量和教师教学质量还应该看学生的学习成绩，看试卷分数，看升学率，实施新课程是先进学校的事，是以后的事，有等待观望心理，实施新课改的积极性不高。还有局部校长认为实施新课程是教师的事，组织管理是主任的事，与自
21、己关系不大，无需对新课程进行深入细致的全面了解。由于校长认识上的不到位，不能把新课程实施纳入校长行为，使新课程实施缺乏有效的领导和组织管理，致使学校新课程实施工作处于被动地位。其次，局部学校校长不是“业务型”校长，而是“事务型”校长，擅长和热衷于事务管理，不擅长抓业务管理，自身业务管理素质薄弱。面对新课程，缺乏系统的学习与研究，缺乏细致全面的了解和掌握。了解和掌握的也多是理论层次和观念层次的内容，而对新课程理念下的教学实践参与不够、研究不够，不能与教师一道研究和解决实践中遇到的新情况和新问题，不能发挥有效指导和引领作用。教师实施新课程多数属于“自由”状态。四、课程资源多样性的挑战课程资源是新一
22、轮国家根底教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两局部。就校外课程资源来讲，有些学校极为有限。没有学生获取知识和信息的重要社区资源图书馆；没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观理解的场所科技馆；没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文化宝库博物馆；没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条件网络资源。校外课程资源的缺乏，给局部学校教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度，限制了局部学校教师对教材的创造性使用，使他们为课程资源缺乏而发愁，教师只教教材、学生被动学习的状况一时难以改变。
23、五、新课程改革暴露的一些问题：1、曲解自主学习导致课堂失控一小学上数学课，老师为了让学生理解1000的概念，让学生花半节课时间走1000米。老师和家长都担忧课活了，但根底知识落实不了，而知识点是中高考必考的内容。许多老师反映课改后课时不够用，强调自主学习和合作学习，活动比以前多了，课堂很活泼，但容易失控。新课改中一些学校的做法很容易导致形式主义，这是许多深入课堂听课的专业人士的看法。现阶段“学生自主学习”出现了变相“放任自流”的现象，有的学生用一种很笨的方法“自主学习”，花费了大量的时间但收获不大，自主学习应是一种理性的探索性的学习，不是一种“自发的学习”。由于缺乏明确的目标和指导方法，“小组
24、合作学习”许多时候演变成了无效讨论。合作的目的是“112”，假设个人学习效率比一起学习高，为何要与人合作？2、教材衔接不严密据悉，新课程各学科教材衔接上存在问题，如一学科的某个知识点需要另一学科的某个知识点为支撑，但后者却还未教到，前者的老师只好充当二传手提前给学生开小灶。一些专业教师指出：新课程对学科的综合要求很高，但在综合过程中，有许多知识点衔接上的疏漏。初中学科的知识点多，一门学科往往是以另一门学科为支撑的，往往发生链接上的“脱链”。3、大班如何做到关注每个学生新课程的理念是：关注每一个学生。在五六十人一个班的大班里，老师能真正关注到每个学生吗？教育界的有识之士认为，事实上，新课程更适宜
25、的土壤是小班化教育环境。在目前普遍每班五六十人的环境下，“关注每一个学生”很难实践。鼓励学生“自主探索”和“小组合作”的适宜环境同样是小班。实施新课改，评价机制势在必改，但怎么改？据说有关方面正在考虑一种解决方案：在保存试卷测试的根底上，增加素质评价和面试的内容，选拔考试和学校推荐相结合。许多教育界人士认为，后者在中国目前的现实背景中很难操控。如果少数几个人的主观行为可以决定多数学生升学的命运，那谁来监控这些行为的公平公正性呢？毕竟过去统一的升学考试，已是相对成熟的一种评价形式。一旦客观评价方式变更为主观评价方式，谁也不敢对这种变更盲目乐观。应对现实挑战，促进学校新课程的顺利实施，是摆在各级地方政府、教育行政部门、学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善学校办学条件，加强局部学校校长队伍和教师队伍建设，提高他们实施新课程的能力和水平，为实施新课程创造良好的教育环境，才会使学校的新课程实施工作真正呈现出春光明媚、生机盎然的景象。